張坤琳

2017年的夏天，我成為了一名光榮的人民教師，揮灑汗水，耕耘夢想。經(jīng)過學校三年的精心培育，我滿載興奮與忐忑，踏上了新的征程——我有幸成為了一名班主任，擁有了44個可愛的小朋友。轉(zhuǎn)眼間，時光的沙漏已過半?；厥走@一程，淚水、歡笑，比比皆是；可細細想來，這些孩子帶給我最多的，竟是治愈。

作為一所農(nóng)村初中，班上有許多留守兒童，在這樣的環(huán)境下，總會衍生出個性學生。

肖肖就是班上的一號種子選手，嬌弱的外表下是一顆蠢蠢欲動的心。我對此深感不解，在經(jīng)過多方問詢后，才得知她父親早逝，母親帶著妹妹改嫁，而她，是由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大的。老人年紀大了，分不出多余的精力來管教。母親的選擇，爺爺奶奶的放任，讓她心中有了一種被拋棄的感覺，進而采取了一些特殊行為來證明自己存在的價值。

深入了解后，事情似乎陷入了僵局。我選擇向有經(jīng)驗的前輩請教，“你需要多和學生溝通，讓她感受到你的愛，從而做出改變”。之后，我多次尋找機會與她談心。每一次的交流都非常完美，我以真心相待，她淚眼模糊地聽，但保質(zhì)期卻只有短短的幾天，周而復始，不斷消磨著我的耐心?！八懔税?，總會有這種學生的，你怎么可能改變她呢？”那一刻，我的心動搖了。

那顆心好像要完全平靜下來了，或許正是因為放平了心態(tài)，才讓我發(fā)現(xiàn)了一些秘密。每日的詞句積累需要提前一天抄寫，她主動攬下這個任務，且每天總是不厭其煩地四處問詢。出于偏愛，我讓她擔任了衛(wèi)生委員這一職務。期末考核，我班的衛(wèi)生評比位居年級第一。每次遇見，她總會靦腆地同我打招呼：“張老師。”與我同行時，永遠處在我身后的位置……

這些都是她對我未說出口的回應，只是，我的期盼太高，反而忽視了這些顯而易見的細節(jié)。一個孩子從小養(yǎng)成的習慣，怎么可能立刻消失呢？瞧，她正努力向我招手呢，聽，我的那顆心又在“怦怦怦”地急促跳動著。

學生邁出的每一個小步，又何嘗不是老師的一大步？

你們治愈著我，我惟愿繼續(xù)傾心守護！