〉〉〉〉〉黃開(kāi)團(tuán)

好黨課重在勤“打磨”，要在反復(fù)“打磨”中讓黨課春風(fēng)化雨、沁人心脾。

“打磨”受眾的內(nèi)心需求

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課，應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)定位，調(diào)整好心態(tài)，所講黨課要堅(jiān)持以廣大黨員為中心，以引發(fā)共鳴為主導(dǎo)，以?xún)?nèi)容鮮活為載體，努力做到“無(wú)我”與“有我”的有機(jī)統(tǒng)一。在講授黨課的時(shí)候，決不能以“領(lǐng)導(dǎo)發(fā)號(hào)施令”般的視角來(lái)思考和設(shè)計(jì)黨課內(nèi)容和講授形式，應(yīng)當(dāng)“到什么山唱什么歌”。換言之，黨課本身其實(shí)也是一種“特殊產(chǎn)品”，評(píng)價(jià)這個(gè)“特殊產(chǎn)品”的好壞并不是由作為“生產(chǎn)者”的領(lǐng)導(dǎo)干部自己決定的，而是由作為“消費(fèi)者”的廣大黨員這個(gè)受眾決定的。所以，一名務(wù)實(shí)的黨課講授者，理應(yīng)是一名洞悉廣大“消費(fèi)者”內(nèi)心需求的“心理專(zhuān)家”。

“打磨”獨(dú)一味黨課風(fēng)格

有言道，課如其人，人課合一。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課，內(nèi)容素材應(yīng)當(dāng)來(lái)源于自己平時(shí)的大量閱讀和日積月累，來(lái)自于講課前大量的資料查閱、搜集整理。只有把自己搜集的素材與身邊鮮活的故事相結(jié)合，把自己在日常工作和生活中的所見(jiàn)所聞和親身感悟融入進(jìn)去，形成自己獨(dú)特的講授風(fēng)格，才能在講課時(shí)引經(jīng)據(jù)典、由心而談，才能更具說(shuō)服力、吸引力、感召力。如果黨課是“特殊產(chǎn)品”，那么，講授者除了讓這個(gè)“特殊產(chǎn)品”本身品質(zhì)上乘之外，還應(yīng)該讓這個(gè)“特殊產(chǎn)品”具有“最燃黨課”那般獨(dú)特的可識(shí)別性。所以，一名熟練的黨課講授者，理應(yīng)是一名別出心裁、獨(dú)具特色的“品牌大師”。

“打磨”科學(xué)邏輯思辨力

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課，應(yīng)該有清晰的邏輯脈絡(luò)，課程內(nèi)容銜接有序、邏輯自洽，課件設(shè)計(jì)清晰簡(jiǎn)潔、行云流水，讓廣大黨員聽(tīng)起來(lái)如沐春風(fēng)、醍醐灌頂。在具體講授的時(shí)候，決不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)點(diǎn)的羅列和堆砌，注重了形式而忽略了形式背后的邏輯關(guān)系，可以探索引入“導(dǎo)、展、收”三部曲，“勾、講、練、化”四步驟，“站法、走法、手法、眼法、臉?lè)ā蔽逯w等培訓(xùn)課程邏輯體系，這能讓講授者更容易理順黨課內(nèi)在的層次邏輯。所以，一名能干的黨課講授者，理應(yīng)是一名具有科學(xué)邏輯思辨力的“哲學(xué)大師”。

“打磨”多樣化講授方法

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課，腦子里要有一個(gè)“兵器鋪”，這個(gè)“兵器鋪”要陳列“十八般武藝”，黨課講授者要對(duì)這“十八般武藝”熟練掌握、樣樣精通，應(yīng)用于講黨課的各個(gè)階段。如果黨員領(lǐng)導(dǎo)干部所掌握的“兵器”有限，抑或使用不夠熟練，就會(huì)導(dǎo)致黨課效果大打折扣。如果在講授黨課的各個(gè)環(huán)節(jié)都能熟練掌握多種方式方法，面對(duì)不同黨課內(nèi)容、不同受眾的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手、如魚(yú)得水。所以，一名超凡的黨課講授者，理應(yīng)是一名精通多樣講授方法的“演說(shuō)大師”。

“打磨”超強(qiáng)勁控場(chǎng)能力

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課，應(yīng)當(dāng)有足夠的課堂影響力，在堅(jiān)持黨課設(shè)計(jì)以廣大黨員為中心的前提下，不能失去對(duì)黨課課堂的控制力，要能夠在談笑風(fēng)生間，對(duì)黨課講授進(jìn)度、課堂氛圍施以潛移默化的影響。如果控場(chǎng)能力不夠強(qiáng)勁有力，課堂氣氛就會(huì)沉悶，課堂紀(jì)律也會(huì)松散。所以，一名出色的黨課講授者，也理應(yīng)是一名魅力和氣場(chǎng)十足的“控場(chǎng)大師”。