“如果孩子在家庭生活中沒有成為‘三好學生（身體好、性格好、生活習慣好），就很可能成為學校的‘差生……無論教師與校長多么能干，也很難改變孩子‘差生的命運?！边@是日本社會學家三浦展對日本1443位家有小學二年級至六年級孩子的母親做了問卷調(diào)查后得出的結(jié)論。2007年，他出版了調(diào)查報告式著作《階層是會遺傳的》，指出“父母的生活習慣影響孩子的學習成績”“父母能做的就是改善孩子的生活習慣”。

父母的生活習慣影響孩子的學習成績

習慣，就是千萬次重復之后固化的行為，長期逐漸養(yǎng)成、一時不易改變。比如戴口罩是保護自己也是保護他人;洗手要像做作業(yè)一樣認真;打噴嚏、咳嗽要用紙巾或胳膊肘擋住嘴;聚餐用公筷，餐具不混用……都是習慣，不假思索，自然而然。

值得注意的是，孩子如果沒有一個好習慣，就意味著有一個壞習慣。沒有認真洗手的好習慣，就有敷衍了事的壞習慣;沒有聚餐用公筷的好習慣，就有混用餐具的壞習慣;沒有早睡早起的好習慣，就有起居無規(guī)律、熬夜睡懶覺的壞習慣。當然，所有的習慣都是在與父母朝夕相處中模仿然后逐漸習得的。

正如猶太人鼓勵孩子從小做家務，養(yǎng)成獨立解決生活問題的習慣，因為他們認為僅僅思考只能獲得“知識”，通過實際行動去體驗才是真正的“知道”，所以父母代勞其實是剝奪孩子自我實踐和探索的機會。

美國心理協(xié)會前主席斯騰伯格認為，在分析性智力、生活智力、創(chuàng)造智力等三種成功智力中，生活智力是基礎(chǔ)。

身體好的孩子做事積極主動

生活中我們很容易觀察到，身體好的孩子精力充沛，反應靈敏，活潑好動，做事積極主動。

中國人民公安大學教授李玫瑾認為，“多運動的孩子，情緒很少會抑郁”。而中國青少年研究中心的一項少年兒童快樂指數(shù)的調(diào)查顯示，“朋友多、愛運動的孩子更快樂”。

大量心理學和腦科學研究發(fā)現(xiàn)，自由玩耍、角色扮演、嬉戲打鬧等創(chuàng)造性活動，是孩子健康生活的核心活動，對孩子的認知發(fā)展、社會情感能力和社交能力都非常重要。童年“沒有玩夠”的孩子，不僅難以有個好身體，社交、情感和認知能力的發(fā)展都會受到影響。

社會情緒能力和人際交往智能是核心競爭力

家庭教育就是生活教育，父母是否看重書本知識學習而忽略生活常識？父母所說的每一句話、所做的每一件事，都是在按照心中的目標塑造孩子的未來，為孩子的核心競爭力賦能。

腦科學家、中國工程院院士韋鈺認為，“孩子今后能否取得一定程度的成功，人生能否幸?？鞓?，是由情緒能力（而不是智商）決定的”“但目前大部分家長卻只重視孩子的知識學習，忽略了情緒能力培養(yǎng)的重要性”。

社會情緒能力，即正確地了解和控制自己的情緒、理解他人的情緒，引導自己的思維和行動，類似于美國心理學家加德納多元智能中的人際智能和內(nèi)省智能，在人生發(fā)展中占有重要地位。

在三浦展眼中，自我封閉、不喜歡與人接觸、樂于一人獨處，是“下層社會”的特點，而“溝通能力強的人，比較容易找到工作，比較容易獲得高收入，也更容易擁有美好的婚姻”。

（摘自《現(xiàn)代家庭報》）