李艷

沈陽(yáng)市沈燃職業(yè)技術(shù)學(xué)校隸屬于沈陽(yáng)燃?xì)饧瘓F(tuán)有限公司，由集團(tuán)培訓(xùn)中心升級(jí)成立，學(xué)校成立之初就以“學(xué)必求其心得，業(yè)務(wù)必于專精”作為終身教育的原則，旨在通過持續(xù)建設(shè)與對(duì)企業(yè)內(nèi)外員工的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)4個(gè)主要目標(biāo)：一是通過有計(jì)劃的、持續(xù)的投入，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，建立現(xiàn)代化綜合企業(yè)大學(xué)；二是通過加強(qiáng)對(duì)外服務(wù)，為社會(huì)、行業(yè)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)和考核服務(wù)，成為燃?xì)庑袠I(yè)相關(guān)工種培訓(xùn)和考試基地；三是積極配合與服務(wù)政府部門，成為政府培訓(xùn)補(bǔ)貼項(xiàng)目的資源提供機(jī)構(gòu)；四是加強(qiáng)與外部機(jī)構(gòu)的合作，為社會(huì)提供外部綜合管理培訓(xùn)，成為優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)校。

沈陽(yáng)市沈燃職業(yè)技術(shù)學(xué)校以上述目標(biāo)為指引，不斷開拓創(chuàng)新，創(chuàng)新業(yè)務(wù)模式，積極服務(wù)社會(huì)，在企業(yè)大學(xué)的建設(shè)上進(jìn)行有益的實(shí)踐探索。

一、緊跟政策，落實(shí)建校實(shí)踐

國(guó)家對(duì)國(guó)有企業(yè)一直秉持“做大、做優(yōu)、做強(qiáng)”的發(fā)展理念，中央近期提出的建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和國(guó)資國(guó)企改革三年行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)企業(yè)在職終身教育和企業(yè)大學(xué)建設(shè)有著深遠(yuǎn)影響意義。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，不斷擴(kuò)大投入，努力發(fā)展全民教育、終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力?！?/p>

黨的十九屆四中全會(huì)提出，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系。進(jìn)入新時(shí)代，人民群眾對(duì)學(xué)習(xí)的需求不斷增強(qiáng)，迫切需要建立服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，滿足人民群眾需要，保障全民享有終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1993年國(guó)務(wù)院發(fā)布《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》最早提出產(chǎn)教融合的概念。2017年-2018年，國(guó)務(wù)院及教育部分別出臺(tái)產(chǎn)教融合、校企合作政策。2019年5月18日國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案》（2019-2021年），明確在2019年-2021年，持續(xù)開展職業(yè)技能提升行動(dòng)，提高培訓(xùn)針對(duì)性實(shí)效性，全面提升勞動(dòng)者職業(yè)技能水平和創(chuàng)業(yè)能力。三年共開展各類補(bǔ)貼性職業(yè)技能培訓(xùn)5000萬(wàn)人次以上。

今年，中央全面深化改革委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過了《國(guó)企改革三年行動(dòng)方案（2020年-2022年）》，這個(gè)行動(dòng)方案的通過，意味著國(guó)企改革的目標(biāo)、時(shí)間表、路線圖進(jìn)一步明確，將進(jìn)一步加速國(guó)企改革，聚焦主業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)國(guó)資國(guó)企“做強(qiáng)、做優(yōu)、做大”的目標(biāo)，從規(guī)模到質(zhì)量，特別是實(shí)際效益將進(jìn)入一個(gè)新的階段。

改革的內(nèi)容是“抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)”，這些都需要不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)提升，不斷學(xué)習(xí)技術(shù)技能。終身學(xué)習(xí)就變成了企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也成為了員工成才的必由之路。企業(yè)大學(xué)當(dāng)仁不讓應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這項(xiàng)歷史使命。

二、創(chuàng)新業(yè)務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)辦校職能

沈陽(yáng)市沈燃職業(yè)技術(shù)學(xué)校以四個(gè)“加”的業(yè)務(wù)模式不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，一是“企業(yè)大學(xué)+社會(huì)服務(wù)”，二是“內(nèi)部師資+外部資源”，三是“高校合作+機(jī)構(gòu)合作”，四是“線下+線上”。

（一）企業(yè)大學(xué)+社會(huì)服務(wù)

沈燃職業(yè)技術(shù)學(xué)校利用企業(yè)大學(xué)的平臺(tái)資源，既服務(wù)于企業(yè)又服務(wù)于社會(huì)，把企業(yè)大學(xué)的精髓貢獻(xiàn)給社會(huì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和社會(huì)互利，再?gòu)纳鐣?huì)服務(wù)過程中汲取養(yǎng)分、經(jīng)驗(yàn)，不斷提升企業(yè)大學(xué)的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和企業(yè)共贏。

學(xué)校通過構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，在為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)習(xí)服務(wù)的同時(shí)，向社會(huì)提供教育學(xué)習(xí)資源，為社會(huì)提供服務(wù)。主要通過建立立體式通用基礎(chǔ)課程包，以專業(yè)知識(shí)類、專業(yè)技能類、通用技能類和通用素質(zhì)類進(jìn)行劃分，在此基礎(chǔ)上，以這四類基礎(chǔ)課程包深入開發(fā)出新的子課程包，每一個(gè)課程包對(duì)應(yīng)不同類別的工作內(nèi)容，形成適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的課程體系和學(xué)習(xí)資源。以此為基礎(chǔ)，向社會(huì)大眾輸出課程資源。

為提高學(xué)校服務(wù)社會(huì)的效率，在教學(xué)資源分享渠道上利用微信公眾號(hào)和抖音公眾號(hào)等平臺(tái)的方式進(jìn)行廣泛輸出，擴(kuò)大傳播范圍，拓展受眾，把學(xué)習(xí)資源最大范圍分享給社會(huì)大眾，提升服務(wù)社會(huì)的能力，促進(jìn)社會(huì)職能的高效實(shí)現(xiàn)。

（二）內(nèi)部師資+外部資源

一個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。沈燃職業(yè)技術(shù)學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面采用內(nèi)外結(jié)合的方式。

無(wú)論是理論教師還是實(shí)訓(xùn)教師，有一半來自于沈陽(yáng)燃?xì)饧瘓F(tuán)公司各個(gè)崗位的專業(yè)人員，經(jīng)過學(xué)校的嚴(yán)格選拔與有針對(duì)性的專業(yè)訓(xùn)練，提升專業(yè)教師的教育教學(xué)能力。

同時(shí)，通過組織內(nèi)部師資參加全國(guó)專業(yè)技能大賽，以賽代訓(xùn)，快速提升學(xué)校內(nèi)部講師隊(duì)伍的總體素質(zhì)和數(shù)量，形成了近百人“硬核”戰(zhàn)隊(duì)內(nèi)部師資。

內(nèi)部師資隊(duì)伍中有30余名講師在全國(guó)大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)，2017年更是一舉拿下全國(guó)燃?xì)庑袠I(yè)講師大賽第一名，每年原創(chuàng)的專業(yè)版權(quán)課程申報(bào)數(shù)量都在20門左右。

在夯實(shí)內(nèi)部師資基礎(chǔ)上，學(xué)校充分利用外部資源，積極引入外部高質(zhì)量師資，以高校教授、職業(yè)技能教育專家和管理咨詢顧問為核心，形成重要外部師資的源泉。

這些外部師資都是各領(lǐng)域的專家，“與專家同行，必是智者”，通過借用“外腦”使得學(xué)校師資在迅速擴(kuò)容的同時(shí)，也引入了更專業(yè)的教育教學(xué)理念和授課技巧，提升了教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

通過內(nèi)外結(jié)合，聚才于企業(yè)大學(xué)，沈燃職業(yè)技術(shù)學(xué)校不斷開發(fā)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和社會(huì)需求的專業(yè)技術(shù)課程。

（三）高校合作+機(jī)構(gòu)合作

沈燃職業(yè)技術(shù)學(xué)校加強(qiáng)與高校和機(jī)構(gòu)合作，一方面，在專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能領(lǐng)域與高校加強(qiáng)校企深度融合，與高校共建、共享專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)人員培訓(xùn)與技能實(shí)踐，并共同成立現(xiàn)代新型學(xué)徒制燃?xì)獍?，建立技能人才的工學(xué)交替培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，加強(qiáng)與政府、專業(yè)協(xié)會(huì)和科技企業(yè)合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)的市場(chǎng)導(dǎo)向，創(chuàng)新課程和教學(xué)方法，不斷滿足企業(yè)發(fā)展和專業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)的需求。

通過企業(yè)學(xué)校與高校、機(jī)構(gòu)的合作，把自己不能建設(shè)或無(wú)法建設(shè)的專業(yè)硬件設(shè)施，以合作的方式實(shí)現(xiàn)資源共建共享，形成合作雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升資源效率，也節(jié)約了社會(huì)成本，形成了多種主體的場(chǎng)地互補(bǔ)、師資互補(bǔ)，產(chǎn)教深度融合，使培養(yǎng)的人才不僅具有理論功底，更能快速適應(yīng)企業(yè)崗位需求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的良性互動(dòng)與相互補(bǔ)充。

目前沈燃職業(yè)技術(shù)學(xué)校與沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作建立的現(xiàn)代新型學(xué)徒制燃?xì)獍嘁呀?jīng)獲批全國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制示范教育項(xiàng)目，與很多社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作也在有序開展，借助各自的資源優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步拓展教培訓(xùn)與學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)廣泛的互利共贏，促進(jìn)行業(yè)技能人才水平的整體提升。

（四）線下+線上融合

沈燃職業(yè)技術(shù)學(xué)校根據(jù)不斷發(fā)展的傳播技術(shù)，持續(xù)創(chuàng)新培訓(xùn)形式，以“讓學(xué)員愛上學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不枯燥”為導(dǎo)向，建立線上與線下融合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式。面對(duì)“老同志覺得不用學(xué)、中年同志沒時(shí)間學(xué)、斜杠青年不愛學(xué)”的現(xiàn)狀，學(xué)校緊跟時(shí)代的潮流，充分利用科學(xué)技術(shù)的便利，為學(xué)員提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

通過線上制定學(xué)習(xí)地圖，建立通關(guān)式學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)變成了打怪，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)員覺得學(xué)習(xí)就是娛樂，提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；通過設(shè)置學(xué)習(xí)積分獎(jiǎng)勵(lì)，用于兌換獎(jiǎng)品的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)，增加學(xué)員學(xué)習(xí)的成就感，提升學(xué)習(xí)滿意度和自我獲得感。在線下教學(xué)中，通過突出實(shí)踐性、案例性，增加學(xué)員的學(xué)習(xí)代入感；通過增加線下教學(xué)中示范教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)員的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，減少教學(xué)枯燥感。通過線上加線下的模式，充分利用科學(xué)技術(shù)，不僅提升了學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了全時(shí)段、全員學(xué)習(xí)，也提升了學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)效果。

通過四個(gè)“加”的業(yè)務(wù)創(chuàng)新與實(shí)踐，沈陽(yáng)市沈燃職業(yè)技術(shù)學(xué)校拓展了教育培訓(xùn)的資源范圍，整合了內(nèi)部與外部、線上與線下的可用資源，開拓了應(yīng)用渠道，不僅滿足了企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的需求，更進(jìn)一步為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了正向的外部效應(yīng)，取得了良好的社會(huì)效益。

終身學(xué)習(xí)是一個(gè)目標(biāo)，更是一種自律，很多人都渴望成功，但真正的成功來源于終身學(xué)習(xí)。沈陽(yáng)市沈燃職業(yè)技術(shù)學(xué)校，將進(jìn)一步堅(jiān)定以政策為導(dǎo)向，努力做強(qiáng)企業(yè)大學(xué)，專注于技術(shù)技能，精雕細(xì)琢每門課程，緊密結(jié)合技能人才培訓(xùn)需求，契合時(shí)代發(fā)展，順勢(shì)而為，突破創(chuàng)新，化有形于無(wú)形，讓學(xué)員不知不覺地在終身學(xué)習(xí)中受益、成才，培養(yǎng)出更多的大工匠，努力成為東北的工匠制造基地，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)于東北振興的國(guó)家戰(zhàn)略。

（本文作者單位：沈陽(yáng)燃?xì)饧瘓F(tuán)有限公司）