楊明明

摘要：選取我院學(xué)生在日常上課的同時接受團體心理輔導(dǎo)實驗，發(fā)現(xiàn)團體心理輔導(dǎo)之后，實驗組和對照組在情緒智力的四個維度情緒知覺、理解自我情緒、理解他人情緒、情緒表達均差異顯著。事實證明，通過針對性的團體心理輔導(dǎo)方案可以提升技校生的情緒智力，并達到促進其心理健康的效果。

關(guān)鍵詞：情緒智力; 團體心理輔導(dǎo); 技校生;

一、對象與方法

（一）研究對象

本研究以我院276名學(xué)生為研究對象，通過情緒智力量表及面談篩選，選取60名技校生作為研究對象，其中30人為實驗組，30人為對照組。實驗組年齡（17.4±0.6）歲，對照組年齡（17.8±0.9）歲，兩組人員人數(shù)均衡，在性別、年齡及情緒智力量表得分方面均無統(tǒng)計學(xué)差異，具備可比性。

（二）研究方法

團體心理輔導(dǎo)方法。實驗組在正常上課之余接受每周一次的團體心理輔導(dǎo)，每次小組活動均按暖身、主體活動、分享心得的流程進行，每次45分鐘，共8周8次，對照組除正常上課之外，不實施任何形式的輔導(dǎo)。在團體心理輔導(dǎo)活動結(jié)束后，對實驗組和對照組均采用情緒智力量表（EIS）進行后測，實驗組采用自編的團體心理輔導(dǎo)意見反饋表進行測量?；趥惱韺W(xué)考慮，并征求對照組組員意見，在所有測量結(jié)束后，對對照組中愿意參加團體心理輔導(dǎo)的組員也由同一組織者實施同樣內(nèi)容的團體心理輔導(dǎo)。

（三）研究工具

1.情緒智力量表（EIS）

本課題研究采用華南師范大學(xué)王才康教授翻譯的Schutte情緒智力量表，通過對修訂后量表進行信效度檢驗發(fā)現(xiàn)信度和效度均很高，其中a系數(shù)為0.84。情緒智力量表旨在測量個體感知、理解、表達、控制和利用自己以及他人情緒的能力。該量表有四個分量表，包括情緒知覺、理解自我情緒、理解他人情緒、情緒表達，共計33個項目，適用于青少年和成人，采用五點記分的方式。該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.90，兩周后的重測信度為0.78。

2.自編的團體心理輔導(dǎo)意見反饋表

該反饋表根據(jù)情緒智力四個核心要素及團體心理輔導(dǎo)的具體內(nèi)容自行設(shè)計，分為2個維度共12個問題，其中第一個維度6個問題考察組員在情緒智力方面的改變，另一個維度的6個問題考察組員對團體心理輔導(dǎo)內(nèi)容、形式、帶領(lǐng)者風(fēng)格、組員參與收獲等方面的具體感受和意見。該反饋表采用五級評分方式，得分越高，對團體活動的滿意度越高。

（四）研究方案

本研究在以往研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合技校生的生理、心理及情緒發(fā)展等特點，緊緊圍繞情緒感知、情緒調(diào)節(jié)、情緒表達等核心環(huán)節(jié)來設(shè)計團體心理輔導(dǎo)方案，團體心理輔導(dǎo)方案的具體內(nèi)容見表1。

二、實驗組對團體心理輔導(dǎo)的評價

大部分組員反饋，在完成學(xué)業(yè)任務(wù)的同時，參加這類活動很有意義，過程輕松有寓意，收獲也挺多，希望學(xué)校以后多組織類似的活動。在團體輔導(dǎo)方面，組員普遍感受小組氛圍友好、關(guān)系融洽、充滿尊重和理解，組員間的鼓勵和理解本身也是一種很強大的社會支持。

此外，在團體中組員同質(zhì)性較強，在組織者的引導(dǎo)下，組員們運用頭腦風(fēng)暴法討論趕走壞情緒的各種方法，交換角色的“盲行”讓大家同理心更強，在察覺自己感受的同時對別人的情緒也可以做出恰當(dāng)?shù)姆答?。在每?jié)活動之后的分享部分，組員們討論參加本節(jié)活動的感受，其他人認(rèn)真聆聽，不批判不苛責(zé)，并且給予熱烈積極的反饋，大家切實感受到了平等和尊重的真正含義，也增進了團體的歸屬感和凝聚力。

在整體活動設(shè)計以及單節(jié)內(nèi)容設(shè)計上，由淺入深，然后再深入淺出，使組員對自己、對他人的情緒都有了更深層次的理解，來自身邊的案例和情景模擬讓大家有信心面對未來的學(xué)習(xí)、工作和生活。

三、研究體會

此次團體心理輔導(dǎo)有以下幾點體會：

第一，團體輔導(dǎo)方案的設(shè)計要緊密圍繞活動目的，并結(jié)合服務(wù)對象的身心特點和需求。組織者在設(shè)計方案前要根據(jù)調(diào)查及訪談情況制定，這樣輔導(dǎo)方案更有針對性和目的性，組員參與的熱情較高，體驗和感受會更真實更貼切。

第二，團體心理輔導(dǎo)中，除了在首次活動中向組員強調(diào)保密原則的重要性外，組織者在組員談及個人問題及其他敏感話題時，可多次向組員強調(diào)保密原則，使大家感受到在小組中分享相關(guān)信息是安全的。

第三，在團體輔導(dǎo)中注重發(fā)揮組員的積極性。在方案設(shè)計時，組織者將理論性知識融于參與性較強的活動和案例中，將不同的主體活動作為載體，組員在游戲中學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，在與組織者和其他組員的互動中不斷領(lǐng)悟和成長。

第四，在團體輔導(dǎo)的過程中，組織者要為組員營造安全、保密、尊重、不批判的氛圍，使組員感受到平等、被尊重，在這樣的氛圍下，可以更好地察覺、表達自己的情緒。

四、結(jié)論及討論

本研究結(jié)果顯示：經(jīng)過8次團體心理輔導(dǎo)，實驗組組員在情緒智力的4個維度上均有一定程度的提高，而對照組得分在團體心理輔導(dǎo)前后無顯著性差異。表明團體心理輔導(dǎo)方案可以提升技校學(xué)生的情緒智力，這一點從組員的反饋中也可以得到證實。

參考文獻

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