陸燁

編者按：上一年本欄目以舊物為媒材，啟發(fā)親子對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)意改造。新的一年，編輯與主創(chuàng)者陸老師經(jīng)過(guò)反復(fù)商討，最后將主題定為《童謠之畫(huà)》，借人們代代口耳相傳的傳統(tǒng)童謠，以生肖為線索，以美工的形式尋找親子互動(dòng)的美好時(shí)光，共融文字之意，生發(fā)圖畫(huà)萬(wàn)象。

溫馨提示：爸爸媽媽可以將孩子創(chuàng)作的《童謠之畫(huà)》編輯成冊(cè)，作為孩子成長(zhǎng)的紀(jì)念。

童謠簡(jiǎn)介

在這首童謠中，馬兒是以玩偶形象出現(xiàn)的。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏配合情節(jié)表演騎著馬兒奔跑的場(chǎng)景。

童謠簡(jiǎn)介

《小羊》是我國(guó)經(jīng)典兒歌。“小羊”和“媽媽”在呼喚彼此的過(guò)程中，呈現(xiàn)了親子互動(dòng)的溫馨畫(huà)面。哺育和共生的狀態(tài)，在童謠中得到生動(dòng)的表達(dá)。

《左傳》“卜偃引童謠”曾有記載，稱(chēng)兒歌為童謠或童子謠、孺子歌、小兒語(yǔ)等。兒歌原屬民間文學(xué)，隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，逐漸成為兒童文學(xué)的重要樣式之一。本期的《馬兒來(lái)了》和《小羊》，語(yǔ)言簡(jiǎn)短，表意清晰，朗朗上口，搭配易唱的曲，合奏成具有詩(shī)意感的美好童畫(huà)。

童謠關(guān)鍵詞

1.準(zhǔn)備好適用于馬兒色彩的卡紙若干，雙面膠，剪刀。

2.首先剪出馬兒的嘴部形狀，備用。

3.接著剪出馬兒的頭部及耳朵部分，將嘴部粘貼在面部下方。

4.剪出一根有寬度的白色豎條，粘貼在馬兒的面部中間，再剪貼出鼻子上的鬃毛部分。

5.添畫(huà)出馬兒面部的五官，完整的馬兒頭部完工。

6.剪出一根咖色長(zhǎng)條，作為馬兒的支柱。馬兒玩偶搞定啦！

弟弟

1.選擇粉色卡紙，剪出弟弟臉蛋。

2.用黃色和咖色卡紙分別剪出牛仔帽和裝飾邊部分，備用。

3.添畫(huà)出弟弟的頭發(fā)和面部表情。（該部分不建議剪貼，手繪相對(duì)更為方便）

4.將弟弟的面部和帽子粘貼固定在一起。

5.依次剪出弟弟的上衣、褲子，并粘貼固定。

6.選擇面部同色卡紙，剪出兩只小手，固定在袖子處。

7.剪出咖色的鞋子一雙，分別固定在褲腳處。

8.嘗試將弟弟的兩個(gè)手臂對(duì)折，呈現(xiàn)出拍手的造型。

9.馬兒和弟弟組合呈現(xiàn)一起跑跳的狀態(tài)。

小羊

1.選擇粉色卡紙剪出小羊和羊媽媽的臉蛋。

2.用白色卡紙剪出大小兩個(gè)羊的身體。

3.將兩個(gè)臉蛋用雙面膠粘貼在兩個(gè)身體上。

4.剪出粗細(xì)各四條咖色長(zhǎng)條，作為腿的部分分別固定在兩只羊的身體上。

5.添畫(huà)出兩只羊的面部表情，完工。

場(chǎng)景

1.準(zhǔn)備適合做花朵的彩色卡紙，剪刀，馬克筆，白筆。

2.將卡紙剪成圓形和郁金香形的紙片。

3.添畫(huà)上花朵的細(xì)節(jié)。

4.將不同的花朵分別三兩組合，擺放在深淺綠色卡紙制作的山脈上。

5.剪出白色、藍(lán)色兩種云朵，錯(cuò)落地粘貼在空中。

6.看兩只羊兒在玩耍。

童謠童畫(huà)

這一期我們又邀請(qǐng)了王天一小哥哥和他的妹妹一起來(lái)呈現(xiàn)馬兒和羊兒的故事。

兄妹倆分工合作，哥哥負(fù)責(zé)畫(huà)出精美的羊、馬、場(chǎng)景的輪廓，妹妹負(fù)責(zé)色彩搭配涂鴉。

合作完成后，他們繼續(xù)進(jìn)行了立體場(chǎng)景的創(chuàng)作。他們用卡紙作支架讓畫(huà)面中所有的角色都站了起來(lái)，馬和羊兒宛如置身在叢林里游玩。

作品完工后，天一兄妹倆和爸爸媽媽一起創(chuàng)作了繪本故事

2020年的春天是一個(gè)不平凡又難忘的春天，我們的家園突然出現(xiàn)了一種病毒。當(dāng)病毒無(wú)情地在我們的家園肆虐的時(shí)候，有這么一群人挺身而出，他們不畏風(fēng)險(xiǎn)，與病毒戰(zhàn)斗。瞧，一名馬醫(yī)生正在馳援抗疫一線的道路上，他馬不停蹄，絲毫不敢懈怠，因?yàn)樗钪獣r(shí)間就是生命;看，一名馬護(hù)士正回首凝望自己的小孩，但還是義無(wú)反顧地走向了抗疫戰(zhàn)場(chǎng)，因?yàn)樗脹](méi)有大家哪有小家這個(gè)道理。時(shí)間一天一天過(guò)去了，病毒終于被打敗了。一切都恢復(fù)了往常的模樣，天空更藍(lán)了，云朵更白了，陽(yáng)光更加燦爛了。羊媽媽告訴小羊們要懂得感恩，因?yàn)橛辛笋R醫(yī)生和馬護(hù)士們，咱們才回到像以前一樣平靜的生活。經(jīng)過(guò)此“疫”，祝我們的家園三羊開(kāi)泰、“午”福臨門(mén)！

悠然小朋友也選擇了立體場(chǎng)景的制作，馬兒和羊兒分別都交到了同族朋友。兩只羊兒在樓上閑適地喝著茶，馬兒們?cè)跇窍骂^靠頭地說(shuō)著悄悄話。

我們來(lái)讀一讀悠然的故事吧：

小羊家族和小馬家族住在一起。小羊在喝茶，小馬們?cè)谒X(jué)，這時(shí)候遠(yuǎn)處傳來(lái)鈴鐺聲，提醒它們要去上學(xué)了。小馬趕緊去學(xué)校了。小羊帶上玩具茶具去學(xué)校，上課偷偷拿出來(lái)玩。老師發(fā)現(xiàn)小羊玩茶具，將其沒(méi)收了。小羊回家讓媽媽重新買(mǎi)，媽媽卻不同意。

王梓伊小朋友的故事充滿(mǎn)了詩(shī)意：

傍晚時(shí)分，百鳥(niǎo)歸林。勞作了一天的農(nóng)夫踏著夕陽(yáng)的余暉往家趕。房舍前的燈籠已經(jīng)亮了起來(lái)，照著回家的路。農(nóng)夫仿佛聞到了家里飄出的陣陣飯菜的香味，還沒(méi)到家門(mén)口就匆匆從馬上下來(lái)，跑向溫暖的家。

從她的畫(huà)面里我們不難看出中華國(guó)粹的書(shū)法痕跡，馬和羊以象形的狀態(tài)呈現(xiàn)在她的畫(huà)面里。富有節(jié)奏感的點(diǎn)點(diǎn)、線條和色塊，豐滿(mǎn)了畫(huà)面，富足的張力融于背景的裝飾中。

后記

疫情使得整個(gè)世界增添了愿意思考的狀態(tài)，身邊的一切都相對(duì)安靜了下來(lái)。

因?yàn)楦?，我們才擁有了更多屬于自己的時(shí)間。

孩子們的作品是在家中與老師網(wǎng)絡(luò)溝通的狀態(tài)下完T的，相對(duì)于之前面對(duì)面的指導(dǎo)，變成了更為主觀能動(dòng)的自我創(chuàng)造。

家長(zhǎng)們?cè)谂惆楹⒆觿?chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了更多抓拍孩子創(chuàng)作花絮的技能，也在作品擺拍時(shí)懂得了光影關(guān)系的運(yùn)用，特別是引導(dǎo)孩子創(chuàng)作的時(shí)候，他們學(xué)會(huì)了更多美術(shù)專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)。這些皆是成長(zhǎng)。

疫情讓旅游變成了郊游，卻讓我們變得更愛(ài)自然界的一草一木，如同我們今年的選題，人與動(dòng)物本是同根。

美好健康的環(huán)境亦是生物們共同的根。

本期點(diǎn)評(píng)

會(huì)跳舞的陽(yáng)光

寫(xiě)這篇點(diǎn)評(píng)前正好和喜歡戶(hù)外畫(huà)畫(huà)的朋友去森林里約會(huì)。我們?cè)诰G綠的草地卜鋪了一片開(kāi)滿(mǎn)化的墊子，陽(yáng)光從樹(shù)葉間隙照下，閃爍著，像在快樂(lè)地跳舞！我們準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，來(lái)了幾位圍觀的小朋友，于是我們邀請(qǐng)孩子們一起在閃爍的樹(shù)蔭下畫(huà)畫(huà)。孩子們問(wèn)：“畫(huà)什么呢？”我朋友說(shuō)：“這樣吧，我們玩?zhèn)€游戲，大家挑一個(gè)自己喜歡的顏色的筆，然后把眼睛閉上，想到什么就閉著眼睛畫(huà)什么?！蔽乙惨黄痖]卜眼睛，在畫(huà)紙上畫(huà)上“陽(yáng)光”……睜開(kāi)眼，我們都發(fā)出了驚訝的笑聲！

陸老師在這期義巾說(shuō)：疫情讓我們更愛(ài)自然界的一草一木。她選擇了動(dòng)物童謠和孩子們一起打開(kāi)創(chuàng)作的邡扇窗！太美了！

我能感受到，陸老師和孩子們?cè)谝咔橹拢ㄟ^(guò)線卜溝通的創(chuàng)作，與其說(shuō)是創(chuàng)作，不如說(shuō)是一種游戲！就像我們閉上眼睛畫(huà)畫(huà)的游戲一樣，孩子在樂(lè)趣中表達(dá)自己！其實(shí)，這是有難度的，但體驗(yàn)卻特別愉悅，陸老師更看重的是孩子的主觀能動(dòng)性，留給孩子們自由翱翔的空間！兄妹的互動(dòng)，悠然小朋友的投入，王梓伊小朋友的溫暖，他們給我們呈現(xiàn)出來(lái)的是活脫脫的“跳舞的陽(yáng)光”！