珊珊

1.保有好奇心

每個(gè)孩子剛出生時(shí)都是對(duì)這個(gè)未知的世界充滿了好奇心，總是想一探究竟，這便是科學(xué)界常說(shuō)的科學(xué)精神。可是，這種能力不是孩子天生就有的嗎？“別亂問(wèn)”“別亂動(dòng)”類似這樣的話你有沒(méi)有和孩子說(shuō)過(guò)？如果有，這很可能就是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中好奇心和探索精神的“殺手”。

如果總是不等孩子好奇和探索，就早早將各種知識(shí)強(qiáng)行“灌輸”給他們，孩子的好奇心就得不到滋養(yǎng)，興趣很容易被磨滅。等孩子長(zhǎng)大后，可能最討厭的就是學(xué)習(xí)，也討厭接觸新的東西。這樣的孩子在未知和變化的世界中也可能會(huì)最早被淘汰。

和孩子所學(xué)的知識(shí)相比，這種對(duì)事物產(chǎn)生興趣的能力，才能和20年后的未來(lái)銜接起來(lái)，才是保證孩子在巨變中仍有不斷的探索精神，依然具備競(jìng)爭(zhēng)力的核心素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新、創(chuàng)造能力

未來(lái)究竟會(huì)怎么樣，現(xiàn)在誰(shuí)也無(wú)法給出準(zhǔn)確的答案，而生命中所有的活動(dòng)，最重要的莫過(guò)于創(chuàng)新了，還有面對(duì)不確定的未來(lái)能夠靈活應(yīng)對(duì)的能力。因此，相對(duì)于了解孩子在學(xué)校是否聽(tīng)話、成績(jī)?nèi)绾?，我們更?yīng)該關(guān)注孩子是否具有創(chuàng)新思維及創(chuàng)造力。

孩子的好奇心就是其創(chuàng)造的巨大動(dòng)力。沒(méi)有好奇心和求知欲，就不可能創(chuàng)造出對(duì)人類、社會(huì)有價(jià)值的發(fā)明。保有好奇心的孩子創(chuàng)造力一定不差。奇思異想是孩子創(chuàng)造思維的源泉?！拔宀蕵?shù)”“藍(lán)太陽(yáng)”并不是胡鬧，也不是瞎想，這是孩子獨(dú)特思維的體現(xiàn)。正是擁有這樣豐富的想象力，才激發(fā)了孩子創(chuàng)造出與眾不同的東西。

人工智能時(shí)代來(lái)臨，只有創(chuàng)造力才能讓人超越機(jī)器人。家長(zhǎng)們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子不斷創(chuàng)新的能力，讓孩子以創(chuàng)新的觀點(diǎn)和態(tài)度解決問(wèn)題、適應(yīng)未來(lái)的生活。

3.管理情緒的能力

每個(gè)人都會(huì)有情緒，孩子會(huì)哭會(huì)鬧，家長(zhǎng)也會(huì)有煩惱的時(shí)候。當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)不應(yīng)該是壓制孩子的情緒，而是讓孩子正確認(rèn)識(shí)到什么樣的宣泄方式是有效的，從而在下一次情緒爆發(fā)時(shí)能夠懂得處理情緒，平復(fù)心情。

學(xué)會(huì)處理情緒，孩子的心理才能健康，才能學(xué)會(huì)抗壓。擁有管理情緒的能力，日后即便是處于逆境，孩子也能夠在強(qiáng)大內(nèi)心的彈力下，轉(zhuǎn)化情緒帶來(lái)的巨大的波動(dòng)和傷害。這樣，才能保證孩子在遇到挫折時(shí)，想辦法解決問(wèn)題，而不是逃避問(wèn)題。孩子的人格才能更加完整，才能更好地適應(yīng)未來(lái)。

4.擁有延遲滿足的能力

心理學(xué)上有這樣一個(gè)著名的關(guān)于延遲滿足的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)小房間里，只有一張桌子和一把椅子，桌子上的小托盤(pán)里有棉花糖、曲奇或是餅干棒，讓數(shù)十名兒童待在里面。

研究人員告訴孩子們，他們可以選擇馬上吃掉零食，也可以選擇等研究人員回來(lái)時(shí)再吃，不同的是，等研究人員回來(lái)時(shí)再吃就可以得到更多的棉花糖。最后，大約三分之一的孩子成功克制住了自己的欲望，堅(jiān)持了15分鐘左右，等到研究人員回來(lái)兌現(xiàn)了獎(jiǎng)勵(lì)。

實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有結(jié)束。離實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的時(shí)間差不多過(guò)去了20年后，研究人員再次追蹤調(diào)查了這些孩子，最后發(fā)現(xiàn)，凡是能實(shí)現(xiàn)延遲滿足的孩子，成績(jī)更好，成年后更加成功。世界變化很快，所提供的選擇也很多。而要在眾多選擇中懂得如何取舍，如何權(quán)衡和判斷則顯得尤為重要。

所以，家長(zhǎng)們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的延遲滿足能力，不要將孩子放在被動(dòng)的位置上去管控和學(xué)會(huì)忍耐，而是要讓孩子逐漸發(fā)展出掌控自我的能力，從被動(dòng)走向主動(dòng)，依靠自己不斷提升的判斷力去實(shí)現(xiàn)自控。

5.學(xué)習(xí)能力

擁有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的孩子，對(duì)自己會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)：我想要什么？我的理想是什么？我擅長(zhǎng)什么？我想有一個(gè)什么樣的人生？我應(yīng)該怎么做？

未來(lái)遙不可及，或許我們?nèi)缃駥W(xué)習(xí)的很多知識(shí)在不久的將來(lái)都會(huì)被淘汰。面對(duì)這個(gè)變化中的世界，家長(zhǎng)們應(yīng)該培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，以及強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)能力不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還包括與人合作交流的能力，自我成長(zhǎng)的能力，處理突發(fā)事情的能力，強(qiáng)大的動(dòng)手能力等。

世界瞬息萬(wàn)變，但是孩子們也能用更積極的方式來(lái)應(yīng)對(duì)每一次意外，順應(yīng)變化，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人在未來(lái)必定有一席立足之地。也就是說(shuō)，現(xiàn)在擁有強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的孩子，才能在未來(lái)更有競(jìng)爭(zhēng)力，才能對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，對(duì)世界有態(tài)度。

總而言之，家長(zhǎng)們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子健全的心智、獨(dú)特的創(chuàng)造力、強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力以及完善的人格。在教育孩子這條路上，充滿著太多的不確定。家長(zhǎng)們只能不斷優(yōu)化自己，讓自己和孩一同成長(zhǎng)、一同進(jìn)步。