【摘要】古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。陶行知先生提出了自主性學(xué)習(xí)理論，幼兒園教師可以將其融入幼兒一日環(huán)節(jié)中——入園、晨間鍛煉、教學(xué)活動(dòng)、自主性游戲等，進(jìn)行充分實(shí)踐和運(yùn)用，以提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】自主性學(xué)習(xí);教學(xué)生學(xué);鼓勵(lì)幼兒

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）26-0129-02

陶行知先生說(shuō)：“我認(rèn)為好先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！笔裁词恰敖虒W(xué)生學(xué)”？針對(duì)幼兒園，我認(rèn)為就是讓幼兒自己會(huì)學(xué)，也體現(xiàn)了我們幼教以幼兒為主體的思想。踏人工作崗位的這幾年來(lái)，我在日常教學(xué)中努力實(shí)踐陶先生的這一教學(xué)理念，幫助小班幼兒形成主體意識(shí)，讓班級(jí)里的每個(gè)幼兒都能融人教學(xué)活動(dòng)中，盡量讓幼兒學(xué)會(huì)用眼觀察、用腦思考、用口表達(dá)、用手操作，努力培養(yǎng)小班幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

一、入園——桌面游戲

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園的一切都是新鮮好奇的，而每天早上的桌面游戲即是一日活動(dòng)的開(kāi)始。桌面游戲的類(lèi)型有很多——積木類(lèi)（培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力以及創(chuàng)造性）、美術(shù)類(lèi)（培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力以及操作能力）、科學(xué)類(lèi)（培養(yǎng)幼兒的探究能力和合作能力）、生活類(lèi)（通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力）等。而這么豐富的桌面游戲，讓我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，剛開(kāi)始的時(shí)候，幼兒大部分集中在積木類(lèi)的游戲中，比較早到的幼兒都是先選擇積木游戲，由此我思考這是為什么？

（一）材料的豐富性

小班幼兒的好奇心都是很強(qiáng)的，對(duì)于新鮮事物都是感興趣的，但是他們能堅(jiān)持的時(shí)間很短，很快就會(huì)被其他事物吸引過(guò)去，所以不斷提供新的材料或者一種事物的多種操作方式是很重要的。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，桌面游戲并不是讓幼兒消磨時(shí)間的，而是讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)自己探索、自己操作。

（二）教師的引導(dǎo)方式

新的游戲都是需要教師來(lái)介紹玩法的，所以教師的引導(dǎo)也是十分重要的。在幼兒游戲時(shí)，如果遇到幼兒有自主創(chuàng)造性行為時(shí)，教師的鼓勵(lì)能帶給幼兒很大的自信心，讓他們可以確信自己，給自己一定的鼓勵(lì)，那么就會(huì)激發(fā)更多的創(chuàng)造性行為。

（三）游戲評(píng)價(jià)

每次的點(diǎn)評(píng)，也能給幼兒一種鼓勵(lì)，就拿我的一次晨間點(diǎn)評(píng)來(lái)說(shuō)，我請(qǐng)幼兒拿自己今天的作品來(lái)介紹一下，成成就拿著他的作品——恐龍來(lái)介紹，男孩子對(duì)于這類(lèi)恐龍、汽車(chē)都是很感興趣的，我并沒(méi)有直接說(shuō)出這個(gè)作品是什么，而是把機(jī)會(huì)讓給成成說(shuō)，給他自己介紹作品的機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候就能培養(yǎng)他的語(yǔ)言表達(dá)能力和敢于在其他幼兒面前大膽表達(dá)的能力，成成很認(rèn)真地介紹了：“這是我在班級(jí)里的書(shū)上看到過(guò)的恐龍，這是霸王龍，這是他的頭、腳和尾巴，他可以吃很多肉……”在他介紹的時(shí)候，我沒(méi)有打斷他的話，就算他有些地方講得不對(duì)，也不要去打斷他，讓他介紹完之后再給他一定鼓勵(lì)，如果這個(gè)時(shí)候打斷他，他肯定不敢把接下來(lái)的話說(shuō)下去。所以說(shuō)，給幼兒表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)他自主性的一種方式。

二、自主性游戲

自主性游戲也是他們最感興趣的游戲之一，是大多幼兒都樂(lè)意參與的游戲，自主性游戲是幼兒在特定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)為直接目的，自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的積極游戲的過(guò)程。那么，應(yīng)該如何開(kāi)展自主性游戲呢？

（一）自主性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)反思，我認(rèn)為在一日環(huán)節(jié)中，最能培養(yǎng)幼兒自主性的往往是自主性游戲。比如配合我們小班的主題——“親親熱熱一家人”，我們就在娃娃家設(shè)置了半成品相框，讓幼兒去裝飾自己的全家福，不但培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，也很好地把主題融入了進(jìn)去。

此外，我還在我們每個(gè)區(qū)域——菜場(chǎng)、商店、點(diǎn)心店都安置了配合班級(jí)主題的操作盒，分別提供了每個(gè)區(qū)角特定的操作材料，讓幼兒自己制作出屬于自己的作品，更能培養(yǎng)他們的自信心。

（二）師幼分享交流的重要性

在游戲中，很需要教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，但不是主導(dǎo)，分清楚這個(gè)是很重要的，教師在游戲中處于一種同伴、引導(dǎo)者的角色，但絕對(duì)不能是控制者，這也是我一開(kāi)始踏入工作崗位的感想，幼兒的能力都是不同的，你不知道他的能量到底有多大，所以不能將他的想法扼殺，而是要正確引導(dǎo)和實(shí)施他的想法。所以到了每次游戲點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，我都是以孩子為主，讓他們介紹。比如某一次的游戲點(diǎn)評(píng)中，我讓娃娃家的奶奶介紹了今天自己做了些什么，她介紹因?yàn)樘鞖庾兣土?，想幫寶寶換被子，把厚的被子洗一下、曬一下，聽(tīng)了她的介紹，我也是比較吃驚的，其實(shí)幼兒的模仿能力特別強(qiáng)，她會(huì)模仿大人的一言一行，也會(huì)將其表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)她的介紹，我再適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)出幼兒平時(shí)在家看到的內(nèi)容。自主性游戲是一種能讓幼兒特別專(zhuān)注的活動(dòng)，也是融合了幼兒生理、情感、認(rèn)知、社會(huì)性的活動(dòng)，其中也是幫助幼兒未來(lái)生活的一種啟蒙。

陶行知先生曾告誡我們：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！币虼宋覀兘處煴仨氂幸活w理解幼兒的心，而不是一味地主導(dǎo)幼兒的想法。

這些也是我學(xué)習(xí)陶行知先生理論后的感想，在接下來(lái)更多的時(shí)間里，我會(huì)進(jìn)一步實(shí)踐陶行知的教育理論，也不斷提升自己的教學(xué)能力。雖然我是教師，但也是在不斷學(xué)習(xí)、不斷思考的過(guò)程中成長(zhǎng)的，在教授知識(shí)的同時(shí)，也要教給幼兒如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做到“教是為了不教”，深入實(shí)踐陶先生的理念，做一名真正合格的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡岑熠.淺談蘇式教育在五大領(lǐng)域的運(yùn)用[J].作文成功之路（上），2018（03）.

（責(zé)編 黃艷）