佟玉珂

2018年8月9日，沈陽市杏壇教育集團（北校區(qū)），即原沈陽市第一七三中學，并入沈陽市杏壇教育集團，實現(xiàn)了由掛牌到實質合校的跨越，做到了一個領導班子，一個學校法人，一樣的管理模式。經(jīng)過兩年的實際融入與磨合，杏壇教育集團受到更多的關注，北校區(qū)也在并入優(yōu)質學校的碰撞中實現(xiàn)了融合，在蛻變中實現(xiàn)了發(fā)展。

一、碰撞中融合

（一）思想碰撞融合，勾畫美好愿景

改變一個團隊要從領導集體開始，領導集體的思想決定了學校的發(fā)展方向，針對北校區(qū)長期薄弱的基礎條件導致原領導集體缺乏創(chuàng)新意識和緊迫感的問題，合并之初，集團領導就首先統(tǒng)一思想，最終結合北校區(qū)發(fā)展歷程，確定了“大力投入，政策傾斜和優(yōu)先發(fā)展北校區(qū)”的發(fā)展規(guī)劃。我們堅持每半月的行政例會制度并統(tǒng)籌安排，各校區(qū)輪流做主會場，成員之間做到和諧相處，密切合作。我們處理問題的宗旨是把事情做得合情、合理、合適。合并兩年來，杏壇領導集體更加富有戰(zhàn)斗力、生命力和創(chuàng)造力。

（二）教學碰撞融合，加速質量提升

1.培訓融合，提升理念

北校區(qū)經(jīng)常根據(jù)教育教學實際情況參與總校區(qū)的教學改革培訓，通過參與培訓活動，教師們看到差距，學習先進，從思想到行動，已達到自我提升的目的。比如： 目前，集團正在推進的是借力北京四中網(wǎng)校平臺、以“翻轉課堂”理念為基礎的三聲課堂模式，北校區(qū)教師全員參與培訓，學校還選取實驗教師進行試點研究。此舉的目的是在信息化的大潮中，在智慧課堂不可避免的發(fā)展趨勢里掌握先機，通過促進信息技術與課堂教學的深度融合立穩(wěn)未來。

2.教研融合，切磋技藝

北校區(qū)每個學期經(jīng)常與總校區(qū)共同進行教研活動，在聯(lián)合教研活動中，去粗取精，逐步提升。除此之外，北校區(qū)還聯(lián)合總校與手拉手學校高明中學舉行多次教育發(fā)展共同體活動，活動中，各校教師以課改為中心，進一步加強校際間的合作交流，認真評課、交流、切磋，教研氛圍濃厚，促進北校區(qū)教育教研整體、均衡、快速發(fā)展，真正把共同體的工作落到實處。

3.目標融合，質量提升

北校區(qū)每考必分析，不僅對各年級各學科進行校際間和班級間的比較，還與總校進行對比分析，讓目標更具體。學校還布置各科教師自我分析，尋找差距：哪個班級出了問題，哪個章節(jié)或題型學生學得不扎實，進一步要分析到答題技巧、書寫是否工整等，讓接下來的教學更有針對性。

4.方法融合，樹立信心

針對畢業(yè)年級，學習總校培優(yōu)扶差方式方法，門校長鼓勵學優(yōu)生向更高的目標沖刺;針對學困生，則有針對性地幫助他們解決學習和生活中的困難，更注重讓他們逐漸樹立學習的信心，增強前進的動力。

5.活動融合，助推發(fā)展

北校區(qū)每個學期與總校共同舉辦骨干教師示范課、青年教師公開課等活動。教師們共同策劃，互相聽評課，活動涵蓋三個年級各個學科，促進了學校整體水平與教學質量的提高。骨干教師基本功扎實，學科素養(yǎng)高，起到了模范引領作用。年輕教師課堂教學活動形式多樣，師生互動良好，聽評課積極，研討氣氛濃厚，建議中肯，極大地促進教師能力的提高。

（三）活動碰撞融合，營造育人氛圍

1.展望未來——集團開學典禮

沈陽市杏壇教育集團從2018年8月合并之日起，每年都統(tǒng)一舉行開學典禮等大型集體活動。如：2019年8月30日的開學典禮，來自東院、西院、北校區(qū)的61個班級，3000余師生見證了杏壇集團的進一步發(fā)展壯大。開學典禮也讓北校區(qū)的師生看到了未來和希望。學校將通過不斷融合，豐富杏壇的辦學理念，通過傳承與融合，形成更加完美的“大杏壇格局”。

2.展現(xiàn)風貌——集團秋季運動會

2019年9月29日，集團第十六屆秋季田徑運動大會在36中學操場上盛大開幕。來自三個校區(qū)的61個班級的3000余名師生參加了此次大會。北校區(qū)的老師和同學為了緩解北三路的交通壓力，在北二路汽配城廣場集合，進場和退場井然有序，給總校的全體師生做了榜樣，展現(xiàn)了北校區(qū)師生的精神風貌。如此多的人員，安全是重中之重，三個校區(qū)的領導多次開會研究安全問題，設立各校區(qū)各年級集合位置，安排進退場、比賽流程甚至包括學生有組織地上廁所，全體領導和班科任教師通力合作，運動會空前成功。3000人退場不僅時間短，而且會場干干凈凈。

3.展示才藝——校園藝術節(jié)活動

2019年5月末，我校七、八年級全體師生在工人文化宮進行了“中國夢·我和我的祖國”藝術節(jié)匯報表演，其中由北校區(qū)選送的大合唱《絨花》和民樂合奏《金蛇狂舞》讓全體觀眾印象深刻。還有百日誓師活動、教師節(jié)獻禮活動、9.18升旗儀式、安全教育月系列活動、紀念12.9跳繩踢毽球比賽、三城聯(lián)創(chuàng)等等一系列活動展現(xiàn)了北校區(qū)班主任的班級管理能力和與農民工子女家長的溝通能力。

二、蛻變中成長

（一）改善校園環(huán)境

集團化第一年開始，領導班子就關注師生生活。針對學校食堂飯菜標準與總校有差異的情況，學校和餐飲公司領導形成了統(tǒng)一標準。針對供暖管線老化問題 ，學?？倓仗幪崆皩Σ糠止芫€進行了維修和更換。供暖后，針對供暖時間短、熱度不夠等狀況，集團領導多次與供暖公司交涉，又在管線中增加了加壓泵，與以前相比，供暖時間大大延長了。另外，學校為了北校區(qū)的校園環(huán)境改造，已申請到近200萬樓體改造款，將在未來一年對學校的軟硬件環(huán)境進行不斷地改造，為全體老師有舒適的教學環(huán)境而不懈努力。

（二）變革管理模式

在教師培訓、教學研討等方面，我們向總校學習借鑒，再結合北校區(qū)實際，因地制宜地制定教學策略。合并兩年，在校學生數(shù)量近乎翻了一番，學生構成也變得多樣，原來學生家庭狀況構成比較單一，65%是外來農民工，現(xiàn)在農民工數(shù)量不足30%，大量優(yōu)秀學生回流，教師的教育思路應適應新形勢、新情況。

合并以來，校長經(jīng)過調研發(fā)現(xiàn)，原有管理思想和方法過于陳舊，已不能適應集團發(fā)展的新需要，提出學校部門管理要做到合理化，服務化的要求。比如學校的晉升職稱的量化管理，每年都是容易出現(xiàn)矛盾的話題，群眾關注度高，學校先是在全體教師中征集合理化建議和意見，之后整理出所有建議在班子會、職評委員會上討論，最后吸取合理建議寫進職評方案，得到了全體教師的認可和支持。

面對集團化辦學的全面推進，北校區(qū)教師長期面對基礎薄弱學生群體所形成的慣性思維必須順勢轉變。對于從管理層到一線教師的教育教學，我們都要高標準嚴要求，讓教師在工作中認清自我，了解學生，激發(fā)工作熱情，助力集團更好更快發(fā)展。

（責任編輯：李晶）