胡靜 劉錦鑫
他從教近40年,曾是杭州名校校長(zhǎng),教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授,享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼的專(zhuān)家。
退休后,他婉拒民辦學(xué)校開(kāi)出的百萬(wàn)元年薪聘請(qǐng),毅然離開(kāi)繁華都市和親人遠(yuǎn)赴黔東南偏遠(yuǎn)山區(qū)無(wú)償支教,成為當(dāng)?shù)匚ㄒ灰凰褡甯咧行iL(zhǎng),躬身教育扶貧,培養(yǎng)教育骨干,重視精神成長(zhǎng),自費(fèi)資助貧困學(xué)生,用心哺育祖國(guó)未來(lái)。
他用“師者”的愛(ài)心和責(zé)任,為民族地區(qū)基礎(chǔ)教育注入時(shí)代精神,用愛(ài)與責(zé)任呵護(hù)了貧困學(xué)子的求學(xué)夢(mèng)。
他就是貴州省黔東南苗族侗族自治州臺(tái)江縣民族中學(xué)校長(zhǎng)、原浙江省杭州學(xué)軍中學(xué)校長(zhǎng)陳立群。
課堂改革譜新章
2016年,曾任浙江省重點(diǎn)中學(xué)學(xué)軍中學(xué)校長(zhǎng)、頭頂“全國(guó)名校長(zhǎng)”光環(huán)的陳立群,從堅(jiān)守30余年的崗位上退休。當(dāng)時(shí),多家民辦學(xué)校向他伸出“橄欖枝”,年薪都在百萬(wàn)元以上,但他一一婉拒。當(dāng)年8月,一次校長(zhǎng)培訓(xùn)的機(jī)緣,他應(yīng)中組部臺(tái)江扶貧工作組和臺(tái)江縣委縣政府之邀,毅然來(lái)到千里之外的苗山深處,任臺(tái)江縣民族中學(xué)校長(zhǎng)。當(dāng)問(wèn)及有何條件和要求時(shí),他開(kāi)出的唯一“條件”是:分文不取,扶貧支教。
天無(wú)三日晴,地?zé)o三尺平,人無(wú)三分銀。黔東南州是全國(guó)脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場(chǎng),臺(tái)江縣不僅是“天下苗族第一縣”,也是國(guó)家級(jí)貧困縣。2016年8月,陳立群受邀擔(dān)任臺(tái)江縣民族中學(xué)校長(zhǎng)時(shí),學(xué)校教學(xué)質(zhì)量堪憂,每年二本上線率僅10%。2008年和2011年,全校竟然只有一人考上一本。
初來(lái)乍到的陳立群,擺在他面前的是一所積弊已久的“亂?!?。一個(gè)班里10多個(gè)學(xué)生趴著睡覺(jué);老師上課無(wú)精打采,學(xué)生聽(tīng)課心不在焉;放學(xué)后學(xué)生三五成群走出學(xué)校,或聚餐,或玩游戲;晚自習(xí)時(shí)間,教室里鬧哄哄的,分不清是聊天還是討論問(wèn)題。
走進(jìn)學(xué)校食堂,3000多名學(xué)生只有一個(gè)食堂,剛端出來(lái)的菜盆邊上,密密麻麻停滿了蒼蠅。一到用餐時(shí)間,師生們排著長(zhǎng)隊(duì),半天打不上飯。學(xué)生宿舍條件也很糟糕,幾十個(gè)人擠在一個(gè)大房間,除了床,幾乎沒(méi)有什么配套用具,衛(wèi)生間氣味撲鼻……
看起來(lái)文弱的陳立群,干起工作來(lái)雷厲風(fēng)行。
他先從改善師生生活條件抓起,著手改善食堂環(huán)境。不到兩個(gè)月時(shí)間,全校3個(gè)年級(jí)分3個(gè)食堂用餐,單獨(dú)開(kāi)設(shè)教工食堂。加強(qiáng)后勤管理,投入一定資金,提高伙食質(zhì)量,嚴(yán)格衛(wèi)生管理。
學(xué)校實(shí)行全封閉管理,要求全校3000多名學(xué)生一律住校,手機(jī)全部上交,只在周六發(fā)還并限當(dāng)天使用。原本一拖再拖的學(xué)生宿舍建設(shè),很快完工并趕在新學(xué)期開(kāi)學(xué)前投入運(yùn)行,學(xué)生搬進(jìn)了6人~8人、帶獨(dú)立衛(wèi)生間的宿舍。
嚴(yán)明課堂紀(jì)律,學(xué)生自習(xí)時(shí)間不允許在教室討論,每個(gè)班每天檢查評(píng)比,早中晚挨個(gè)教室督察。沒(méi)多久,鬧哄哄的教室,一下子變得有序起來(lái)。
“做校長(zhǎng)的,就要讓大家看到,管好一所學(xué)校的決心堅(jiān)如磐石、絕不動(dòng)搖,這樣才能頂住壓力推進(jìn)改革。”陳立群說(shuō)。
陳立群制定了16項(xiàng)管理制度,整頓校風(fēng)教風(fēng),創(chuàng)新教學(xué)方法。短短半年后,臺(tái)江縣民族中學(xué)經(jīng)歷了讓人耳目一新的巨變,各方面工作均取得實(shí)質(zhì)性突破,教師的精氣神、學(xué)生的上進(jìn)心、領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力得到顯著提升,這所原本渙散的學(xué)校終于回到了正常軌道。
硬件設(shè)施改變,制度得到規(guī)范的同時(shí),學(xué)校教學(xué)水平突飛猛進(jìn):2018年,臺(tái)江縣民族中學(xué)全校901名學(xué)生參加高考,450人考取本科,高考增量從全州墊底沖到全州第一;2019年,全校885名學(xué)生參加高考,有561人考取了本科,其中一本線第一次超過(guò)100人。越來(lái)越多的學(xué)生從這里起步,考上理想的大學(xué),實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。
“無(wú)論差校、名校,都是幫助學(xué)生往最好的方向去努力,激發(fā)他們生命能量爆發(fā)。給孩子一點(diǎn)光亮,他會(huì)還你一片天空。”陳立群說(shuō)。
肩負(fù)愛(ài)與責(zé)任的“校長(zhǎng)爸爸”
作為一校之長(zhǎng),陳立群把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,像一個(gè)大家長(zhǎng)時(shí)時(shí)為孩子們操心。
剛擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí),全校每年輟學(xué)學(xué)生有100多個(gè),貧困家庭、留守兒童、問(wèn)題學(xué)生占全校人數(shù)近一半,父母遭遇重大疾病的、父母離異的、家里揭不開(kāi)鍋的、學(xué)生生病住院的……
為了及時(shí)摸清學(xué)生的家庭情況,每逢周末休息時(shí)間,陳立群都會(huì)走村串寨,對(duì)困難家庭的學(xué)生進(jìn)行家訪,鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)。臺(tái)江縣境內(nèi)崇山峻嶺,道路旁邊就是萬(wàn)丈懸崖,有些地方需要坐船、步行,路上往往可能就要花費(fèi)半天時(shí)間。走得最遠(yuǎn)的一個(gè)學(xué)生的家,需要先開(kāi)車(chē)一個(gè)半小時(shí),然后坐船45分鐘下船之后再走路半個(gè)多小時(shí)才能到達(dá)。他從不在學(xué)生家中吃飯,如看到處在暫時(shí)困難中的貧困家庭,他總是忍不住出錢(qián)幫扶,走時(shí)總會(huì)留下幾百上千元,累計(jì)已達(dá)10多萬(wàn)元。每個(gè)學(xué)期,陳立群都要了解每個(gè)班的學(xué)生入籍報(bào)到情況。誰(shuí)要是連續(xù)曠課,班主任都要第一時(shí)間報(bào)告。
很多學(xué)生喚他“校長(zhǎng)爸爸”,校長(zhǎng)辦公室里,經(jīng)常有學(xué)生塞進(jìn)門(mén)縫的信和老師、家長(zhǎng)送的紅薯、臘肉、香腸;陳立群吃不慣辣椒,學(xué)生們親手做了香甜的苗族姊妹飯、南瓜飯;很多人把高考志向定為浙江大學(xué),因?yàn)椤跋肴ァiL(zhǎng)爸爸住的地方看看”;有的孩子考入大學(xué)還給陳立群寫(xiě)信?!啊iL(zhǎng)爸爸太忙了,打電話怕打擾他。”
2017年年底的一天,陳立群打開(kāi)辦公室的門(mén),腳邊是一封信和1000元錢(qián)。寫(xiě)信的是高三學(xué)生王世珍。當(dāng)時(shí),她因母親得了尿毒癥,提出退學(xué),陳立群去醫(yī)院探望,極力挽留她,臨走時(shí)留下1000元錢(qián)。
沒(méi)想到,第二天,錢(qián)如數(shù)退回,并附信一封:“您就像是一盞燈照亮了我的心靈。您的心意我領(lǐng)了,每個(gè)人都有困難的時(shí)候,但我明白,人如果不是到了絕境,絕對(duì)不能靠別人來(lái)改變處境,而是要有所作為?!?/p>
欣慰之余,陳立群退還了王世珍的學(xué)費(fèi),并幫忙聯(lián)系醫(yī)院?!爸?,在學(xué)校每一次碰面,陳校長(zhǎng)的第一句話都是‘生活費(fèi)還有沒(méi)有?如果沒(méi)有的話一定要跟校長(zhǎng)說(shuō)?!蓖跏勒湔f(shuō)。
2018年6月,王世珍順利完成高考,被貴州民族大學(xué)錄取。“我希望以后能回到家鄉(xiāng),成為一名老師,像陳校長(zhǎng)一樣,有愛(ài)心、有責(zé)任心?!彼f(shuō)。
“陳校長(zhǎng)真的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子?!迸_(tái)江縣民族中學(xué)老師李封祥記得,一位新生不慎摔傷了雙腿,家人負(fù)擔(dān)不起醫(yī)藥費(fèi),陳立群急匆匆跑到醫(yī)院,從包里掏出了1萬(wàn)多元。一位女生輟學(xué),被親戚帶往廣東打工,陳立群急得直跺腳,一天連打幾十個(gè)電話,“陳校長(zhǎng)幾乎是用懇求的語(yǔ)氣,請(qǐng)他們把孩子送回學(xué)校。”
畢業(yè)生來(lái)道別,他會(huì)給貧困孩子包一兩千元的紅包。有人說(shuō):“貧困學(xué)生太多了,您幫不完。”他說(shuō):“如果我不在了,我的兒子、孫子也會(huì)幫助下去。”
陳立群說(shuō):“我是從農(nóng)村出來(lái)的,我就是一介書(shū)生,我一輩子只做一件事,就是教好書(shū),做好我自己的教育工作,竭盡所能去幫助那些和我當(dāng)時(shí)所處環(huán)境差不多的孩子。不為功利,不求功德,只為一個(gè)心愿,這個(gè)心愿就是有更多的苗族孩子,能夠走出大山,去實(shí)現(xiàn)他們的人生目標(biāo)?!?/p>
培養(yǎng)骨干喚醒心靈
質(zhì)量是學(xué)校的生命線。
“質(zhì)量的差距,是水平問(wèn)題,更是態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題?!鄙先尾痪?,陳立群便帶著小板凳,推門(mén)聽(tīng)課。一堂高三語(yǔ)文課上,老師開(kāi)場(chǎng)講了20多分鐘課,才發(fā)現(xiàn)自己講錯(cuò)了。本來(lái)要給學(xué)生講作文結(jié)尾,卻講成了開(kāi)頭。陳立群當(dāng)機(jī)立斷,直接讓這位老師“下課”。沒(méi)過(guò)多久,他又將另一名上課沒(méi)有教案、跟著感覺(jué)走的數(shù)學(xué)老師調(diào)離了崗位。
不到1個(gè)月時(shí)間,兩位老師接連被調(diào)崗,在臺(tái)江縣教育界迅速傳開(kāi),大家都被這位鐵腕校長(zhǎng)雷霆般的整頓魄力震驚了。
“老師們的精神一下子都繃緊了?!迸_(tái)江縣民族中學(xué)副校長(zhǎng)粟高勝說(shuō),大家都開(kāi)始反思自身的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式,深刻理解陳立群口中的“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”的含義,“大家備課、上課都很積極,教學(xué)上變得認(rèn)真嚴(yán)格、質(zhì)量有了長(zhǎng)足進(jìn)步?!?/p>
“我的支教總會(huì)結(jié)束,但培養(yǎng)一支帶不走的骨干教師隊(duì)伍,才是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵?!痹陉惲⑷旱耐苿?dòng)下,臺(tái)江縣民族中學(xué)啟動(dòng)了青年教師培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃,針對(duì)不同老師情況提出了“小荷工程”“青藍(lán)工程”“名師工程”培養(yǎng)計(jì)劃。
“小荷工程”,針對(duì)走上工作崗位3年內(nèi)的青年教師,主要培訓(xùn)課堂常規(guī)和教師基本功;“青藍(lán)工程”,針對(duì)工作3年~8年的教師,旨在提升其業(yè)務(wù)素質(zhì),使其站穩(wěn)課堂,成為教學(xué)骨干;“名師工程”,針對(duì)工作8年以上的教師,旨在開(kāi)闊視野,形成特色,樹(shù)立風(fēng)范。
陳立群借力黔東南名校凱里一中的資源,將他們的教師請(qǐng)進(jìn)來(lái),與臺(tái)江縣民族中學(xué)的教師一起建立同樣一門(mén)課,凱里一中的老師講一節(jié)、本校老師講一節(jié),互相聽(tīng)課、互相評(píng)課、互相學(xué)習(xí)的“同課異構(gòu)”教學(xué)方法。
此外,陳立群針對(duì)臺(tái)江縣民族中學(xué)教師大都畢業(yè)于本地院校的實(shí)際情況,建立了“走出去”培養(yǎng)制度,盡量給教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。他還不斷爭(zhēng)取讓外面的優(yōu)秀教師分批到學(xué)校支教,使本地教師在傳幫帶中迅速成長(zhǎng)。
從2009年開(kāi)始,陳立群與愛(ài)人商量決定,把他獲得國(guó)務(wù)院政府特殊津貼和杭州市杰出人才獎(jiǎng)的20多萬(wàn)元錢(qián)拿出來(lái),設(shè)立“獎(jiǎng)教金”,獎(jiǎng)勵(lì)有愛(ài)心、有責(zé)任心、有能力的優(yōu)秀教師,他表示,要讓這個(gè)獎(jiǎng)教項(xiàng)目一直延續(xù)下去,激勵(lì)更多的教師不斷進(jìn)步。
在支教結(jié)束前,陳立群希望培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐脑煅δ?。“所有的幫扶總是暫時(shí)的,所有的支教總是要結(jié)束的,關(guān)鍵在于增強(qiáng)貧困地區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的造血功能。”2018年,貴州省教育廳以陳立群之名成立全省名校長(zhǎng)領(lǐng)航工作室。陳立群積極探索校長(zhǎng)培養(yǎng)機(jī)制,義務(wù)作報(bào)告開(kāi)講座60多場(chǎng),培訓(xùn)校長(zhǎng)、教師超過(guò)萬(wàn)人,為貧困地區(qū)培養(yǎng)了一支留得下、靠得住、教得好的師資隊(duì)伍。
真正的脫貧是精神脫貧
遙遠(yuǎn)而神秘的苗疆總能激發(fā)出人們瑰麗的想象,然而沿途不斷閃現(xiàn)的“堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”的醒目標(biāo)語(yǔ),時(shí)刻提醒著:掀開(kāi)瑰麗面紗,困難是那么現(xiàn)實(shí)。
臺(tái)江是“天下苗族第一縣”,苗族人口占比達(dá)到98%。在走村訪戶中,陳立群發(fā)現(xiàn),村民們對(duì)后代的教育不夠重視,整個(gè)村落除了小學(xué)外,民房基本都已修繕一新;召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),有的班到會(huì)的家長(zhǎng)還沒(méi)有在場(chǎng)的老師多;高三成人儀式,學(xué)校要求家長(zhǎng)共同參與見(jiàn)證孩子的成年典禮,但到會(huì)的家長(zhǎng)寥寥無(wú)幾。教育在當(dāng)?shù)厝诵闹械奈恢?,可?jiàn)一斑。
如何在欠發(fā)達(dá)地區(qū)恢復(fù)和創(chuàng)設(shè)尊師重教、耕讀傳家的良好民風(fēng)?陳立群組織學(xué)校走進(jìn)寨子,讓老百姓充分認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于改變貧窮落后面貌的意義。在中組部幫扶臺(tái)江工作組的協(xié)調(diào)下,陳立群親自培訓(xùn)駐村第一書(shū)記,內(nèi)容包括教育與脫貧、尊師重教、家庭教育等。
在縣委、縣政府的大力支持下,高考結(jié)束后,陳立群將教師分成幾個(gè)組,走進(jìn)寨子給高考中榜的家庭送喜報(bào),大力宣傳“考出一個(gè)孩子、脫貧一個(gè)家庭、帶動(dòng)一個(gè)寨子”的典型事跡,啟發(fā)村民重視教育,用教育阻斷貧窮代際傳遞。
在他這種行為的感染下,好幾個(gè)村寨自發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)考上大學(xué)的孩子,尊師重教的氛圍越來(lái)越濃。
扶貧必扶智,教育是解決貧困地區(qū)發(fā)展和貧困家庭持久脫貧的根本手段,讀書(shū)是農(nóng)村孩子改變命運(yùn)的方式,陳立群深知這一點(diǎn)。出生于浙江農(nóng)村的他,也曾因家境困難一度輟學(xué),改革開(kāi)放后考上大學(xué),人生軌跡得以改寫(xiě)。在他的專(zhuān)著《我的教育主張》一書(shū)中,他認(rèn)為:“解決農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民這‘三農(nóng)問(wèn)題,給錢(qián)總是要花光的,給物資總是要用完的,唯有把農(nóng)民的孩子培養(yǎng)好,才能使家庭的貧困不會(huì)成為世襲?!?/p>
大山深處,那些聚光燈照不到的貧困家庭,他們的未來(lái)由誰(shuí)來(lái)點(diǎn)亮?陳立群給了我們最好的答案。在他的影響下,越來(lái)越多的苗族孩子樹(shù)立高遠(yuǎn)志向,立志學(xué)有所成后回來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)。陳立群播撒下的愛(ài)的種子,如今已如蒲公英一樣廣為傳播生根,點(diǎn)亮了苗鄉(xiāng)希望。
中國(guó)新時(shí)代 2020年8期