劉志宇

昨天，我在平板上觀看老師們發(fā)來的微視頻。四歲多的小孫子放下手中的玩具，跑到我身邊，伸手點(diǎn)擊了小學(xué)一年級課文《樹和喜鵲》的朗讀微視頻。

小孫子看得非常認(rèn)真，看完微視頻，我問：“喜鵲為什么孤單？”孫子答：“因?yàn)橹挥幸豢脴洹⒁粋€(gè)鳥窩、一只喜鵲。”又問：“樹、小喜鵲后來怎么樣啦？”孫答：“它們都很快樂！”“為什么？”“樹有了很多鄰居，喜鵲也有了很多鄰居?！?/p>

小孫子童真可愛的回答，引發(fā)了我的深思。

有一次，我到長龍學(xué)校檢查工作。長龍學(xué)校校長粟兵興奮地介紹起學(xué)校：占地面積11173平方米，是雨湖區(qū)農(nóng)村學(xué)校占地面積最大的一所小學(xué)……

“喳喳喳”，正當(dāng)我們談?wù)撔@建設(shè)時(shí)，一只喜鵲從頭頂飛過。站在寬廣的操場上，三兩只鳥兒在已經(jīng)干枯的樹枝間飛來飛去。還有一只鳥兒孤獨(dú)地站立在枯萎的樹枝上，喳喳地叫著，似乎在訴說著它的寂寞。

察覺到我的目光掃過那一排一兩米高，枝干早已干枯的小樹，粟兵一臉無奈地說：“不知道為什么？栽下去的樹不久就干枯了”。

“有這回事？”我趕緊聯(lián)系專家到現(xiàn)場勘查，得出的結(jié)論是——這里的土質(zhì)不適宜樹木的成長。粟兵聽了，眉頭緊鎖。

沒有綠樹的校園，無法呈現(xiàn)最美的姿態(tài)，沒有鳥兒的校園，總是會少了那么一絲生機(jī)。

不久前，我接到粟兵的電話：“劉校長，我們運(yùn)來了適合小樹生長的泥土，重新栽了一批桂花樹、紅葉石楠球。我拍照發(fā)給您看看?！?/p>

植樹節(jié)那天，我來到長龍學(xué)校，環(huán)保志愿者在校園里忙碌，校園批上了新綠，鳥兒成雙成對地嘻戲于小樹與小樹之間，還有幾只鳥兒，歡天喜地壘起新窩來。

……

春天如期而至，疫情終將消散。孩子們再回到校園時(shí)，看到原本孤零零的小樹，一下子有了好多的“鄰居”;樹叢中有了一群又一群的鳥雀，小鳥又有了新的伙伴，肯定會歡呼雀躍。

長在長龍校園的新樹，在特別的泥土里和大好春光里，等孩子們歸來。