黃妍昕

摘要：語(yǔ)言影響思維，漢英語(yǔ)言差異反映出漢英思維差異，但是一般人渾然不覺(jué)，本文在詞匯層面剖析一些實(shí)例，把抽象轉(zhuǎn)為具體，旨在幫助學(xué)生理解、掌握漢語(yǔ)和英語(yǔ)，并借此機(jī)會(huì)與老師們交流。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言;思維;差異

前言

語(yǔ)言學(xué)宗師呂叔湘說(shuō)“漢語(yǔ)與英語(yǔ)比較，漢語(yǔ)的特點(diǎn)、英語(yǔ)的特點(diǎn)都顯現(xiàn)出來(lái)?！备璧抡f(shuō)“一個(gè)不懂外語(yǔ)的人對(duì)他的母語(yǔ)也是一知半解?！盨pair-Whorf認(rèn)為：語(yǔ)言形式?jīng)Q定著語(yǔ)言使用者對(duì)宇宙的看法，詞語(yǔ)本身或語(yǔ)言中的概念系統(tǒng)制約了人們對(duì)于客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)，某種語(yǔ)言特征長(zhǎng)期作用于使用者，使他們接受某種心理定式。漢語(yǔ)傳統(tǒng)傾向于用詞華麗、主體意識(shí)、感性思維、歸納、以情動(dòng)人;英語(yǔ)傾向于用詞樸實(shí)、客體意識(shí)、理性思維、演繹、以理服人。[1]

一、詞音

漢語(yǔ)經(jīng)歷過(guò)三次由外部因素導(dǎo)致重大改變。 第一次是蒙人統(tǒng)治華夏時(shí)出版《中原音韻》，把濁聲母改成了清聲母;入聲韻母都改成元音韻尾，但是韻尾[-m]改成了[-n]. 例如“男nám改成nán，林lím改成lín”中古的平聲分化成陰平和陽(yáng)平，刪掉多數(shù)入聲。 第二次是1644年滿(mǎn)清統(tǒng)治華夏時(shí)引入zh/ch/sh翹舌聲母。（為何保留[-n]構(gòu)成的閉音節(jié)？我推測(cè)是因?yàn)閇-n]構(gòu)成的閉音節(jié)嘴唇不閉，聲音不太小，其他閉音節(jié)都是全閉，聲音無(wú)法洪亮。（這樣便于大聲呼喊吼叫。估計(jì)這就是為什么一些外國(guó)人說(shuō)中國(guó)人嗓門(mén)特別大）。第三次是1898年馬建忠借鑒西方語(yǔ)法編寫(xiě)漢語(yǔ)語(yǔ)法。

英語(yǔ)是表音文字。每個(gè)主重音加前后的次重音和輕音是一拍， 音節(jié)多的詞說(shuō)快一些， 音節(jié)少的詞說(shuō)慢一些， 由此形成節(jié)奏。特點(diǎn)是連綿成曲、疏密交替的節(jié)奏。

漢語(yǔ)是表意文字。古漢語(yǔ)每個(gè)詞是一個(gè)字是一個(gè)音節(jié)等于一個(gè)音步，所以漢語(yǔ)古詩(shī)整齊優(yōu)美。但造字很費(fèi)勁，現(xiàn)代就利用舊字創(chuàng)造新詞。在韻律上， 兩字一頓就成了現(xiàn)代漢語(yǔ)最常見(jiàn)的節(jié)拍單位。

二、詞義

（一）理?yè)?jù)

中文象形，英文象音。遠(yuǎn)古時(shí)代各民族開(kāi)始創(chuàng)造文字都是象形文字+會(huì)意文字，其實(shí)就是用畫(huà)畫(huà)示意，這是最原始方法，兒童就會(huì)，被稱(chēng)為兒童語(yǔ)言。這種方法造字會(huì)遇到一些抽象意義很難畫(huà)出來(lái)，于是西方人放棄這種方法，轉(zhuǎn)而采用拼音法。我們今天所看到的漢字是1956年簡(jiǎn)化的，簡(jiǎn)化之前漢字筆畫(huà)很多（辭/龖/攡/靉/鼇/魑/魍/嚏/瀳/鱒/鷷/藏/巐/囃/麤/鮿/轍/龘）。學(xué)習(xí)寫(xiě)字很費(fèi)勁，讀書(shū)成為富人權(quán)貴的奢侈品。象形會(huì)意文字就像畫(huà)畫(huà)，有畫(huà)面感、美感，這就是為什么世界上唯獨(dú)漢字有書(shū)法！所以中文更適合于文學(xué)藝術(shù)，西文更適用于科研思辨。

漢字字形直接決定字義，同一個(gè)字可以不同音，例如，樹(shù)shu/qiu，石shi/jio，雨yu/hu等等。

象音文字的詞義由讀音決定，例如，minute[ ?m?n?t]分鐘 [ma??nju?t]會(huì)議記錄;tear[t??]眼淚 [te?]撕裂;wind[w?nd ]風(fēng) [wa?nd]纏繞;sow[s??]播種 [sa?]母豬;漢字固定封閉自足，有利于延續(xù)傳統(tǒng)，對(duì)思維潛移默化成為懷古守舊。

（二）具象造詞/抽象造詞

各有各的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。象形文字，有利于歷史考古和文化傳承但不利于創(chuàng)新創(chuàng)造。而英文是開(kāi)放的文字，可以加前綴后綴，不利于文化傳承但有利于與時(shí)俱進(jìn)。

如，一盞燈a lamp，古代用油盞做燈，現(xiàn)在的燈不用油也不用盞，漢語(yǔ)還叫“一盞燈”就不合理了，以前燈（燈）有火，可是現(xiàn)在我們用的燈無(wú)火，燈（燈）的火字旁要不要改？尷尬了。但是英語(yǔ)叫a lamp不尷尬。

（三）詞匯空缺

漢語(yǔ)的造字比英語(yǔ)難，很多不出來(lái)，造成詞匯空缺。例如，sip一小口一小口地喝，我們知道sake/heck的意思但找不到對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)詞。Don't get married for the sake of it別為了結(jié)婚而結(jié)婚。中國(guó)特有的詞如氣功找不到英語(yǔ)詞。其實(shí)state與country不同，但漢語(yǔ)里沒(méi)有對(duì)應(yīng)詞，只能譯成同一個(gè)詞“國(guó)”。歷史上“或，國(guó)，囻，囯，國(guó)”，原先“或”是甲骨文象形字指領(lǐng)地/領(lǐng)域，后來(lái)在“或”周邊加一個(gè)密閉框變成“國(guó)”象征邊界意識(shí)更明顯，魏晉時(shí)期有人用“囻”代替“國(guó)”反映了孟子的“民貴君輕”思想，秦漢時(shí)期也有人把“國(guó)”簡(jiǎn)寫(xiě)成“囯”里面是王不是玉，太平天國(guó)的領(lǐng)袖非常喜歡這個(gè)字因?yàn)樗硎菊麄€(gè)國(guó)就是王的私有財(cái)產(chǎn)。民國(guó)時(shí)期改用“囻”，1955年把“囯”里的王改成玉變成“國(guó)”。筆者認(rèn)為“或，國(guó)”相當(dāng)于“homeland/ country”，“囻”相當(dāng)于nation，“囯”相當(dāng)于state政權(quán)，岳飛母親寫(xiě)給岳飛“盡忠報(bào)國(guó)”的“國(guó)”指“homeland/ country家園/領(lǐng)地”?？墒?，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有四個(gè)字與英語(yǔ)對(duì)應(yīng)，所以我們外交部和編譯局一致把“一國(guó)兩制”譯成“one country， two systems”而不譯成“one state， two systems”這是慎重的翻譯。[3]? 國(guó)家≠?lài)?guó)，袋鼠≠袋。

三、結(jié)語(yǔ)

人使用不同工具進(jìn)行工作會(huì)受到不同的局限，工具越簡(jiǎn)陋粗糙工作局限越大，人使用不同語(yǔ)言進(jìn)行思維也會(huì)受到不同的局限，但是人們卻渾然不覺(jué)。我們的祖先最勤勞智慧，地大物博，科學(xué)技術(shù)卻落后西方，原因之一是思維工具局限。

事實(shí)勝雄辯：據(jù)2005年03月29日人民網(wǎng)，中國(guó)科學(xué)院院士81%是海歸，重點(diǎn)大學(xué)的校長(zhǎng)八成是海歸。很多留學(xué)歐美日的科學(xué)家教育家政治家（詹天佑、嚴(yán)復(fù)、魯迅、胡適、聞一多、林語(yǔ)堂、巴金、老舍、周恩來(lái)、鄧小平、陳毅、張聞天、王稼祥、錢(qián)學(xué)森、錢(qián)偉長(zhǎng)、錢(qián)三強(qiáng)、華羅庚、鄧稼先、楊振寧、李四光、黃子卿、盧永廣、葉企孫、束星北、竺可楨、蘇步青、嚴(yán)濟(jì)慈、侯德榜、童第周、丁穎、熊慶來(lái)、梁思成、林巧稚、施一公、等等）利用西方工具回國(guó)推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和文化教育巨大進(jìn)步，有些人未曾留學(xué)也有重大貢獻(xiàn)但他們精通外語(yǔ)（朱镕基、李克強(qiáng)、馬云、李彥宏等等），有些人不懂外語(yǔ)也取得很大成就但是假如他們也懂外語(yǔ)會(huì)取得更大更大的成就！所以我們不要夜郎自大，漢語(yǔ)和英語(yǔ)都要學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹曉安.從薩丕爾-沃爾夫假說(shuō)看語(yǔ)言和思維對(duì)文化的影響[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)2008（7）：122-123.

[2]江歌.英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)音、語(yǔ)法上的異同點(diǎn)[J].外語(yǔ)教學(xué)，2009（3）：50.

[3]黃進(jìn)南.建構(gòu)主義理論對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐適用度探究[J].海外英語(yǔ)，2018（10）：213.