摘? 要：由河北省鹽山縣教育局職成教科劉艷青同志主持，河北省鹽山縣教育局職成教科李文志、廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院伍江華同志共同參與研究的國家級(jí)重點(diǎn)課題《校企合作人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的研究》系教育部教育科研“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題編號(hào)：SSKT2222。本課題2019年2月28日立項(xiàng)，2020年5月20日結(jié)題，課題成果獲國家科研成果一等獎(jiǎng)。

關(guān)鍵詞：SSKT2222? 課題研究? 成果展示

國家級(jí)重點(diǎn)課題《校企合作人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的研究》系教育部教育科研“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題編號(hào)：SSKT2222。本課題由河北省鹽山縣教育局職成教科劉艷青同志主持，河北省鹽山縣教育局職成教科李文志、廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院伍江華同志參與共同研究，于2019年2月28日正式立項(xiàng)，2020年5月20日順利結(jié)題，課題成果獲國家科研成果一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)將研究成果與大家分享。

一、課題研究的措施

（一）充分調(diào)研分析校企合作促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中存在的問題

一是校企合作的層次有待加強(qiáng)。

二是認(rèn)識(shí)不足，企業(yè)冷院校熱的現(xiàn)象嚴(yán)重。

三是企業(yè)方面的短期行為與院校的長(zhǎng)期效應(yīng)之間的矛盾。

四是學(xué)校教學(xué)時(shí)間與企業(yè)用人時(shí)間的沖突。企業(yè)也在一定程度上認(rèn)為自己只有提供實(shí)訓(xùn)的義務(wù)，而缺乏接受幫助的保證。

五是實(shí)訓(xùn)效果與監(jiān)督機(jī)制無法保證。從己經(jīng)進(jìn)行的校企合作來看，由于企業(yè)的工作強(qiáng)度較大，人員及精力有限，往往無法專門分身為學(xué)生做系統(tǒng)、專門的指導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果與監(jiān)督機(jī)制無法保證，實(shí)訓(xùn)效果也就不盡如人意。

（二）課題研究探索與嘗試

1.建立校企長(zhǎng)效積極合作的體制機(jī)制。制定相關(guān)校企合作的優(yōu)惠政策鼓勵(lì)企業(yè)參與教育，出臺(tái)落實(shí)校企合作政策的具體措施，使校企合作制度化。

2.加強(qiáng)課程改革提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校必須對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作必要調(diào)整，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，用得上。

3.注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)合作。即建立由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)“專家團(tuán)隊(duì)”，建立專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師結(jié)構(gòu)”、“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。

4.積極開展科技推廣，技術(shù)服務(wù)，組織教師積極參與到校企合作項(xiàng)目中，通過這些活動(dòng)培養(yǎng)雙師型教師，掌握技術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了教師實(shí)踐技能。

5.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)合作。按照“資源共享、互惠互利、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展”的原則，分別在學(xué)校、企業(yè)或第三地建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共建共管，使之成為為“教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、鑒定五位一體”的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。

6.開展“訂單式”培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作，為企業(yè)“量身訂做”培養(yǎng)人才。

7.與企業(yè)深度融合，共建職工培訓(xùn)中心，校企互利雙贏。

8.與企業(yè)合作建立職業(yè)技能鑒定中心，為區(qū)域企業(yè)合作開展培訓(xùn)及職業(yè)資格認(rèn)證，形成功能完善的社會(huì)服務(wù)體系。

二、課題研究取得的成果

1、辦學(xué)理念深入人心

在辦學(xué)理念方面，院校的辦學(xué)理念無一不從適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，將校企合作作為人才培養(yǎng)的重要途徑，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。通過對(duì)于學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和師生的問卷調(diào)查及訪談顯示：校企合作的辦學(xué)理念已經(jīng)深入人心，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。大部分受訪者對(duì)學(xué)校的重要意義比較了解，絕大部分受訪者認(rèn)為高職校企合作更能給高職發(fā)展帶來許多現(xiàn)實(shí)利益。

2、專業(yè)建設(shè)優(yōu)化整合

校企合作模式適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展要求，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，并且依據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求，確定建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。院校依托多年辦學(xué)過程中積累的優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化整合專業(yè)建設(shè)，初步形成了與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)需求相適應(yīng)的高職專業(yè)結(jié)構(gòu)，為校企合作培養(yǎng)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新管理機(jī)制，協(xié)調(diào)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的動(dòng)力機(jī)制、調(diào)控機(jī)制、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，協(xié)調(diào)創(chuàng)建校企資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙贏的長(zhǎng)效機(jī)制;加強(qiáng)校企合作的規(guī)范管理，形成了科學(xué)穩(wěn)定的體制和機(jī)制。

3、優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)在課題研究期間得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，初步形成了專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍，為校企合作、工學(xué)結(jié)合提供了強(qiáng)有力的智力支撐。注重引進(jìn)既有較高理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員來院校擔(dān)任專任教師，聘請(qǐng)既有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的工程技術(shù)人員、管理人員擔(dān)任兼職教師，充實(shí)一線教學(xué)。增加雙師素質(zhì)教師數(shù)量，建立高素質(zhì)雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

4、實(shí)現(xiàn)了就業(yè)培養(yǎng)模式

對(duì)高職院校校企合作人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行了有效探索，實(shí)行了“引企入?！?、“校辦企業(yè)”、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“半工半讀”、“學(xué)徒培養(yǎng)”等多樣化的校企合作人在培養(yǎng)模式，搭建了人才培養(yǎng)模式改革、“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校企教材建設(shè)、共同開展技術(shù)服務(wù)的綜合性平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)了校企共建實(shí)訓(xùn)基地、共辦急需專業(yè)，共同培養(yǎng)教師，共同開發(fā)課程與教材，共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心，共建技能大師工作室，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。建立了“三位合一”和“三方聯(lián)動(dòng)”校企合作辦學(xué)機(jī)制。在校企合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大和深化校企合作辦學(xué)，建立基地、招生、教學(xué)、科研、就業(yè)“五位一體”緊密型的“一站式”職業(yè)教育服務(wù)中心，進(jìn)一步深化了“訂單式”培養(yǎng)模式。

5、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

建立了緊密型校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練、訓(xùn)練與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，實(shí)驗(yàn)院校在課題研究期間成果豐碩，形成了校企投資共建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的良好局面。如建有綜合實(shí)訓(xùn)基地、行業(yè)高級(jí)技能人才實(shí)訓(xùn)基地、專項(xiàng)技能培訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)室和開發(fā)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心。校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。緊密行業(yè)、校、企關(guān)系，提升內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量，共同開展教學(xué)、科研、生產(chǎn)、職業(yè)資格鑒定和職業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了人才、項(xiàng)目、技術(shù)等方面的全面共享。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：國家級(jí)重點(diǎn)課題《校企合作人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的研究》（SSKT2222）