胡英

摘要：本文首先探析了幼兒教師在幼兒園游戲活動中開展有效觀察的作用，進(jìn)而提出教師在幼兒園游戲活動中進(jìn)行有效觀察的措施，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為我國幼兒教育的教學(xué)方法提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲活動;教師觀察

引言

在幼兒教育教學(xué)的過程中，教師始終發(fā)揮著重要的組織引導(dǎo)作用。有效觀察的方法能夠提高幼兒教師的整體教學(xué)水平，及時了解到幼兒的發(fā)展動態(tài)，從而更好地開展幼兒教育教學(xué)的工作，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

一、教師有效觀察在幼兒園游戲活動中的作用

（一）了解幼兒發(fā)展動向

幼兒的行為是其各方面能力與素養(yǎng)的體現(xiàn)，能夠直觀展現(xiàn)出幼兒的心理和發(fā)展?fàn)顟B(tài)[1]。有效觀察的方法，能夠使教師更清楚地了解到幼兒的行為及其發(fā)展動向。教師在進(jìn)行有效觀察時，能夠橫向?qū)Ρ瘸霾煌變盒袨榈牟町悾瑥亩皶r地糾正個別幼兒的不良行為。同時，教師還能夠進(jìn)行縱向的比對，即將同一幼兒在自身不同成長階段的行為進(jìn)行對比，分析了解該幼兒的整體發(fā)展是否出現(xiàn)偏差，從而對其行為進(jìn)行規(guī)范。此外，了解到幼兒的發(fā)展動向，還能夠為教師提供數(shù)據(jù)參考，便于教師完善幼兒教育教學(xué)的方法，為下一步教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)教師與幼兒的共同提高。

（二）加強與幼兒交流

由于幼兒與教師存在較大的年齡、身份差異，所以幼兒與教師之間始終存在著一定的隔閡，致使教師無法充分了解到幼兒的想法與問題[2]。幼兒園教師開展有效觀察，充分參與到幼兒的游戲活動中，能夠有效地減少幼兒心理上的隔閡，進(jìn)而向教師反饋內(nèi)心的真實想法以及心理需求，有助于教師依據(jù)幼兒的需求改進(jìn)自身的教學(xué)方法，增加幼兒的學(xué)習(xí)、運動等方面的熱情，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）提供及時幫助與指導(dǎo)

由于幼兒的思維能力和辨別能力有待提高，且身體各項機能正處于發(fā)育狀態(tài)，所以極易因外界的干擾，養(yǎng)成各種不良的習(xí)慣，如果沒有進(jìn)行及時糾正，還會給幼兒未來的成長埋下安全隱患。有效觀察的運用，能夠幫助幼兒教師及時地發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，改正幼兒的不良習(xí)慣，消除成長隱患。

二、在幼兒園游戲活動中開展有效觀察的措施

（一）提高教師專業(yè)能力

提高教師自身的專業(yè)能力，是在幼兒園游戲活動中開展有效觀察的首要前提。有效觀察是一套系統(tǒng)的理論體系，需要專業(yè)的知識能力、教學(xué)經(jīng)驗作為使用基礎(chǔ)，所以幼兒教師進(jìn)行有效觀察之前，必須要經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。

首先，幼兒園要定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有效觀察的相關(guān)理論與知識，使幼兒教師的教學(xué)方法能夠與時俱進(jìn)，提高教師群體的綜合素質(zhì)。擁有完備的有效觀察理論體系作為支撐，幼兒教師才能夠在實際教學(xué)過程中，運用有效觀察理論開展工作，充分了解幼兒的發(fā)展動向及差異，促進(jìn)工作水平的提高。其次，在學(xué)習(xí)有效觀察的理論之后，幼兒園也可以定期地組織教師進(jìn)行工作經(jīng)驗分享，讓每個幼兒教師在會議上分享有效觀察的經(jīng)驗。幼兒教師也可以在會上提出進(jìn)行有效觀察工作中出現(xiàn)的問題，集思廣益，共商解決策略，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)的共同提高。最后，幼兒教師要根據(jù)有效觀察的結(jié)果，做好相應(yīng)觀察記錄，最終分析完成書面報告，根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果形成屬于自己的幼兒教學(xué)方法論體系，改善自身工作的不足之處，提高自身教學(xué)水平，從而更好地開展幼兒教學(xué)的工作。

（二）積極參與幼兒活動

幼兒教師積極參與幼兒園游戲活動，是開展有效觀察的重要方法。幼兒教師擁有了完備的有效觀察理論體系之后，必須要積極地參與到幼兒游戲活動之中，在實際教學(xué)過程中進(jìn)行方法檢驗，提高有效觀察的運用水平。

首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身視角，以幼兒的視角進(jìn)行有效觀察。視野角度與觀察方式的轉(zhuǎn)變，能夠幫助幼兒教師更快地融入幼兒的世界中。教師可以俯身或蹲下，降低自己的高度，盡量與幼兒的視角高度保持一致，然后對周圍環(huán)境進(jìn)行觀察，可以幫助幼兒教師觀察許多成人視角無法發(fā)現(xiàn)的安全隱患。例如，在面對一張桌面下方有細(xì)小木刺的桌子時，大部分成年人會將注意力放在桌子光滑的表面，而幼兒由于身體高度的限制，能夠發(fā)現(xiàn)桌面下的木刺。其次，教師以幼兒的視角參與游戲，要充分觀察幼兒在游戲過程中的人際關(guān)系情況，避免相互排擠現(xiàn)象的發(fā)生。幼兒教師還要觀察幼兒在交往過程中表現(xiàn)出的一系列行為，以及哪些幼兒受到排擠、受排擠的原因等，從而有針對性地對幼兒進(jìn)行監(jiān)督教育。最后，幼兒教師在轉(zhuǎn)變自身視角，參與幼兒游戲活動時，要保持充足的耐心，在實際工作中能夠更細(xì)心地觀察到平時容易忽視的細(xì)節(jié)，從而有效地減少安全隱患。幼兒教師要依據(jù)轉(zhuǎn)變觀察視角的結(jié)果，改善幼兒園的外在環(huán)境，消除存在的安全隱患。同時，對幼兒園現(xiàn)有的游戲模式進(jìn)行改進(jìn)，減少游戲的危險性，確保幼兒在游戲過程中的安全。同時，教師對幼兒保持持久的耐心，能夠提高有效觀察水平，促進(jìn)自身的工作素養(yǎng)和能力的提升。

（三）科學(xué)引導(dǎo)幼兒行為

促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展，是幼兒教師開展有效觀察的根本目的，也是幼兒教育教學(xué)的最終目標(biāo)。有效觀察能夠讓幼兒教師更科學(xué)、有效地引導(dǎo)幼兒行為，確保幼兒的健康成長。

科學(xué)地引導(dǎo)幼兒的行為，首先需要幼兒教師對幼兒的不良行為進(jìn)行及時地糾正，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、社交等習(xí)慣。其次，要根據(jù)不同幼兒的表現(xiàn)，具體問題具體分析，采取科學(xué)合理的引導(dǎo)方法，更加科學(xué)合理地糾正幼兒的行為。最后，在糾正幼兒不良行為之后，幼兒教師也要積極主動地聯(lián)系學(xué)生家長，及時反饋幼兒的狀況，督促家長同教師一起監(jiān)管幼兒的行為，保證幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。同時，家長也要同教師保持溝通交流，將幼兒的情況及時反饋給教師，幫助教師更全面地了解到幼兒的情況。

三、結(jié)論

總而言之，教師在幼兒園游戲活動中進(jìn)行有效觀察，能夠及時了解幼兒的行為動態(tài)，給幼兒提供及時的幫助與指導(dǎo)。教師也要加強自身綜合素質(zhì)，提高有效觀察的能力，從而促進(jìn)幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉順梅.提升教師在幼兒園游戲活動中有效觀察能力的方法研究[J].新課程研究（中旬刊），2019（01）：125-126.

[2]倪亞亞.幼兒園戶外自主游戲中教師觀察行為的特征與類型研究[D].沈陽師范大學(xué)，2017.