尹巧玲，鄒 寧

(湖南城建職業(yè)技術(shù)學院建筑系，湖南 湘潭 411101)

隨著環(huán)境問題的日益嚴峻，建筑與環(huán)境的關(guān)系開始受到關(guān)注，有識之士通過不斷的創(chuàng)新探索，開啟了建筑綠色發(fā)展的新方向。以綠色發(fā)展為核心的建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對建筑設(shè)計從業(yè)人員提出了新的崗位職業(yè)能力要求，高職院校建筑設(shè)計專業(yè)有責任對接建筑產(chǎn)業(yè)鏈綠色建筑發(fā)展，發(fā)揮職業(yè)教育人才培養(yǎng)優(yōu)勢，提升建筑設(shè)計專業(yè)復合型技術(shù)技能人才質(zhì)量，服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

1 我國綠色建筑的發(fā)展對高職建筑設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

1992年，聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展會議在巴西里約熱內(nèi)盧召開，明確提出“綠色建筑”這一概念，參與國開始推廣實踐綠色建筑，使之成為當今世界建筑發(fā)展的一個重要方向。

此后，我國也開始大力發(fā)展綠色建筑，至今主要經(jīng)歷以下3個階段：

1)理論研究階段。20世紀90年代，我國開始初步探索綠色建筑，但主要以建筑節(jié)能研究為主，通過制定并頒發(fā)一系列建筑節(jié)能相關(guān)標準，從而促進了建筑節(jié)能技術(shù)的推廣與應用。自綠色建筑概念被提出后，我國舉辦了一系列關(guān)于綠色建筑的研討會和展覽會，從規(guī)劃、設(shè)計、建造、運行、拆除等方面探討綠色建筑發(fā)展所需要的一些政策指導、技術(shù)手段、評估體系以及實際操作。北京于2001年7月申奧成功，為了體現(xiàn)綠色奧運精神，我國頒布了《綠色奧運建筑評估體系》，由清華大學、中國建筑科學研究院等多家單位聯(lián)合研究推出。這些關(guān)于綠色建筑的初期研究，為我國綠色建筑的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。

2)示范項目階段。理論研究是為了更好地進行項目實踐，2006年我國頒布了《綠色建筑評價標準》，此后全國各地展開綠色建筑示范項目的實踐，如上海建筑科學研究院生態(tài)辦公樓、中新天津生態(tài)城等，這些示范項目一方面采用低技術(shù)、低成本、注重地方環(huán)境和文化的被動式設(shè)計方法，另一方面采用高技術(shù)、新材料、智能化、新能源等的主動式設(shè)計措施，通過對綠色建筑被動和主動技術(shù)的集成與展示來進行示范和推廣。

3)推廣應用階段。2013年，由國家發(fā)展改革委員會、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部聯(lián)合發(fā)布的《綠色建筑行動方案》，提出在政府投資項目、房地產(chǎn)開發(fā)項目、工業(yè)建筑項目、新農(nóng)村建設(shè)等領(lǐng)域全面推行綠色建筑。2017年頒布的《建筑節(jié)能與綠色建筑發(fā)展“十三五”規(guī)劃》要求力爭實現(xiàn)綠色建筑規(guī)模倍增，到2020年，全國城鎮(zhèn)綠色建筑占新建建筑比例超過50%，新增綠色建筑面積20億m2以上。這標志著我國綠色建筑技術(shù)已趨于成熟，進入到推廣應用的實質(zhì)階段。

經(jīng)過20多年的努力，我國綠色建筑的發(fā)展經(jīng)歷了從理論研究—實踐探究—全面應用3個階段，逐步構(gòu)建了較為完整的標準體系，形成了全國范圍內(nèi)的實踐推廣。

黨的十九大對傳統(tǒng)建筑行業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，綠色化、工業(yè)化、信息化和標準化已成為行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要方向。建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級新形勢下，原有的單一技術(shù)技能人才很難滿足綠色建筑發(fā)展需求，復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的新目標(表1)。

表1 綠色建筑發(fā)展對高職建筑設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力新要求Tab.1 New requirements for the professional ability of graduates majoring in architectural design in higher vocational colleges by the development of green building

2 高職院校建筑設(shè)計專業(yè)課程體系的問題與不足

通過調(diào)研,發(fā)現(xiàn)高職院校建筑設(shè)計專業(yè)綠色建筑方面的課程體系存在如下問題與不足：

1)部分高職院校建筑設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的核心能力仍是傳統(tǒng)的建筑設(shè)計、施工圖繪制等能力，忽略了有關(guān)綠色建筑如建筑物理性能模擬分析能力、綠色建筑技術(shù)措施應用能力等新職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2)部分高職院校建筑設(shè)計專業(yè)雖進行了綠色建筑方面的課程體系改革，但僅側(cè)重傳統(tǒng)的綠色建筑基礎(chǔ)理論知識的教授，忽略了綠色建筑設(shè)計、模擬分析、評價應用等職業(yè)技能的教學。

3)部分高職院校建筑設(shè)計專業(yè)僅增設(shè)了綠色建筑技術(shù)類專項課程，如性能模擬分析類課程、綠色建筑專項設(shè)計模塊，但缺少與其它核心設(shè)計課、技術(shù)課及實踐課的關(guān)聯(lián)，缺乏與之匹配的相關(guān)訓練，學生很難學以致用。

因此，綠色建筑技術(shù)作為一門多學科交叉、理論與實踐并重的綜合型技術(shù)，為了將其理念充分融入高職類建筑設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)，應全面更新課程體系與核心課程內(nèi)容，增設(shè)必要的理論學習和技能訓練，建設(shè)體現(xiàn)綠色建筑理念的實踐教學體系，方能實現(xiàn)新時代要求下建筑設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

3 綠色建筑理念融入建筑設(shè)計專業(yè)課程體系的改革措施及效果

3.1 綠色建筑教學內(nèi)容梳理

根據(jù)最新的《綠色建筑評價標準》(GB/T50378—2019)，綠色建筑評價指標體系由安全耐久、健康舒適、生活便利、資源節(jié)約、環(huán)境宜居5類指標組成，且每類指標均包括控制項和評分項，還統(tǒng)一設(shè)置加分項，具體分值如表2所示。

表2 綠色建筑評價分值Tab.2 Green building evaluation score

在綠色建筑相關(guān)理論和實踐的基礎(chǔ)上，對以上評估體系內(nèi)容進行匯總分析，再充分結(jié)合高職類建筑設(shè)計專業(yè)的教學特點，將綠色建筑教學內(nèi)容梳理為綠色建筑知識、綠色建筑設(shè)計及綠色建筑分析3個部分，具體如表3所示。

表3 基于標準梳理的綠色建筑主要教學內(nèi)容Tab.3 The main teaching content of green building based on standard carding

3.2 具體改革措施

根據(jù)《綠色建筑評價標準》(GB/T50378——2019),本文確定了高職類建筑設(shè)計專業(yè)學生需掌握的綠色建筑知識和技能要點，下文將介紹湖南城建職業(yè)技術(shù)學院建筑設(shè)計專業(yè)將綠色建筑理念融入專業(yè)教學中的改革方案。

1)技術(shù)課程的調(diào)整。高職院校建筑設(shè)計專業(yè)開設(shè)的技術(shù)類課程主要包括：建筑材料與構(gòu)造設(shè)計、建筑設(shè)備與環(huán)境控制、建筑設(shè)計原理、建筑力學分析與結(jié)構(gòu)選型。課程融入綠色建筑技術(shù)如表4所示。

表4 技術(shù)課程增加綠色建筑相關(guān)內(nèi)容一覽表Tab.4 List of contents related to green building added to technical courses

2)設(shè)計課程的調(diào)整。高職院校建筑設(shè)計專業(yè)開設(shè)的設(shè)計課程主要包括：居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計、居住建筑設(shè)計、公共建筑設(shè)計、環(huán)境景觀設(shè)計。課程融入綠色建筑技術(shù)如表5所示。

表5 設(shè)計課程增加綠色建筑相關(guān)內(nèi)容一覽表Tab.5 List of contents related to green building added to the design conrse

3)專項分析課程的設(shè)置。高職院校建筑設(shè)計專業(yè)學生除了學習綠色建筑技術(shù)和設(shè)計本身以外，還需要學習綠色建筑指標計算和運用系列綠色建筑分析軟件。通過指標計算和性能分析，可以檢驗綠色建筑項目在安全耐久、健康舒適、生活便利、資源節(jié)約及環(huán)境宜居各項的“綠色性”，從而進一步優(yōu)化設(shè)計本身。為了讓學生具備綠色建筑專項分析能力，本專業(yè)在二年級二學期新增1門綠色建筑技術(shù)課程，建立了綠色建筑分析實訓機房，配置了本地設(shè)計院廣泛使用的斯維爾綠色建筑系列分析軟件，采用基于工作過程的任務驅(qū)動式教學方式，專門培養(yǎng)學生的綠色建筑分析能力，課程內(nèi)容設(shè)置如表6所示。

表6 綠色建筑專項分析課程內(nèi)容設(shè)置一覽表Tab.6 List of contents of the special analysis course of green building

4)實踐課程的調(diào)整。高職類建筑設(shè)計專業(yè)開設(shè)的專業(yè)實踐課程主要包括：美術(shù)集訓、建筑設(shè)計表達綜合實訓、參觀調(diào)研認識實習、建筑技術(shù)設(shè)計綜合實訓、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習及畢業(yè)教育。課程融入綠色建筑技術(shù)具體如表7所示。

表7 實踐課程增加綠色建筑相關(guān)內(nèi)容一覽表Tab.7 List of contents related to green building added to the practical course

3.3 預期效果

湖南城建職業(yè)技術(shù)學院建筑設(shè)計專業(yè)自2017年開始實施將綠色建筑理念融入課程體系的改革方案，獲得如下教學成效：

1)教學成果方面：大部分學生能將綠色建筑理念體現(xiàn)在居住建筑設(shè)計、公共建筑設(shè)計等核心課程成果中，設(shè)計課程教學成果質(zhì)量大幅提升。

2)競賽獲獎方面：學生積極參加有關(guān)綠色建筑設(shè)計、模擬軟件應用等競賽，并取得一定的成績，大大提高了學習積極性。

3)就業(yè)方面：部分學生在畢業(yè)后從事有關(guān)綠色建筑、節(jié)能建筑的設(shè)計及咨詢工作，熟悉相關(guān)標準規(guī)范，熟練運用相關(guān)軟件，在工作中具有一定的優(yōu)勢。

4)學生升學方面：部分學生畢業(yè)后繼續(xù)進入本科院校學習深造，綠色建筑方面的學習積累到本科階段能得到很好的銜接與延續(xù)。

4 結(jié) 語

面對當今建筑業(yè)的變革和創(chuàng)新，綠色建筑全面發(fā)展已成大趨勢，高職院校培養(yǎng)未來建筑設(shè)計從業(yè)人員，可從技術(shù)課程、設(shè)計課程、分析課程、實踐課程4方面進行改革，將綠色建筑理論融入到現(xiàn)有的建筑設(shè)計專業(yè)課程體系中，使畢業(yè)生不僅具有綠色建筑的理念與知識，而且具備綠色建筑的設(shè)計、分析與評價能力，成為推動我國綠色建筑發(fā)展的重要力量。