供稿|張靜

我國自1977年恢復(fù)高考后，高考在促進(jìn)教育公平、選拔優(yōu)秀人才等方面做出了巨大貢獻(xiàn)，但也存在著惟分?jǐn)?shù)論，一考定終身等問題。2014年國務(wù)院印發(fā)“關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見”，開啟了新一輪的考試制度改革，進(jìn)一步促使人才選拔科學(xué)合理。2014年，浙江、上海作為第一批高考綜合改革省市啟動改革試點(diǎn)，2017年，北京、天津、山東、海南4個(gè)省市作為第二批綜合改革省市推進(jìn)新高考；2018年，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8個(gè)省市作為第三批綜合改革省市推進(jìn)新高考。新高考已經(jīng)在越來越多的省份落地，高考改革也對高中生涯規(guī)劃教育提出了新的要求。

新高考改革的內(nèi)涵

從“關(guān)注分?jǐn)?shù)”向“關(guān)注個(gè)體”轉(zhuǎn)變

新高考改革更加注重學(xué)生對未來的思考，關(guān)注學(xué)生成長成才。過去的高考更看重分?jǐn)?shù)，高校錄取的惟一依據(jù)就是高考成績。因此，學(xué)生在高考前，不需要了解自己的興趣、能力、職業(yè)規(guī)劃等，僅僅需要努力提升學(xué)習(xí)成績，并且學(xué)生只能根據(jù)設(shè)定好的考試科目進(jìn)行學(xué)習(xí)。新高考改革后打破了文理科的界限，除了語文、數(shù)學(xué)、外語三門課以外，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和特長選擇其他三門考試科目。

新高考更加尊重學(xué)生個(gè)體興趣，發(fā)掘?qū)W生潛能。過去的高考理科生必須學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物三個(gè)科目，文科生必須學(xué)習(xí)政治、歷史、地理三個(gè)科目，偏科的學(xué)生只能付出加倍的努力去補(bǔ)齊短板學(xué)科。新高考允許學(xué)生自主選擇考試科目，結(jié)合高校規(guī)定的專業(yè)選考科目進(jìn)行選擇，更利于學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的未來規(guī)劃相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)效果。

從“分?jǐn)?shù)為王”向“專業(yè)為王”轉(zhuǎn)變

新高考將選擇專業(yè)的權(quán)利交給了考生。過去高考填報(bào)志愿是“學(xué)校+專業(yè)”的填報(bào)方式，新高考是“專業(yè)+學(xué)?！被颉皩I(yè)組+學(xué)?！钡奶顖?bào)方式。學(xué)生不再是挑選一所大學(xué)，更重要的是挑選一個(gè)專業(yè)，專業(yè)是學(xué)生未來求職時(shí)的核心競爭力。同一大學(xué)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案都是不同的，學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃和興趣進(jìn)行專業(yè)選擇，有效規(guī)避了學(xué)生因?yàn)檫x擇了不喜歡的專業(yè)出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

新高考將選擇考生的權(quán)利交給了專業(yè)。專業(yè)擁有設(shè)定選考科目的權(quán)力，不同專業(yè)對學(xué)生學(xué)科背景要求不同，要求交叉學(xué)科背景的專業(yè)，可以將選考科目設(shè)定為兩門，提升人才選拔的精準(zhǔn)性；對學(xué)科背景要求單一的專業(yè)，可以將選考科目設(shè)定為一門，擴(kuò)大考生的范圍。招生專業(yè)不再是被動等待學(xué)生選擇，而是擁有了主動選擇學(xué)生的條件。

新高考將建設(shè)專業(yè)的權(quán)利交給了大學(xué)?！皩W(xué)校+專業(yè)”和“專業(yè)+學(xué)?！眻?bào)考方式最大的不同就是高校不再享有批次線的保護(hù)。學(xué)生不再優(yōu)先考慮學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)，而是需要考慮每個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)組的錄取分?jǐn)?shù)。高校必須推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵式改革，以積極應(yīng)對冷門、薄弱專業(yè)考生質(zhì)量下降的問題。高校需要建立動態(tài)招生計(jì)劃調(diào)整機(jī)制，對于學(xué)生和家長不認(rèn)可的專業(yè)，要及時(shí)減少或停止招生。

高中生生涯規(guī)劃教育

生涯教育的必要性

◆ 幫助學(xué)生掌握科學(xué)的決策方法

高考志愿填報(bào)與學(xué)生選擇大學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)規(guī)劃都有著密切的關(guān)系，但它又是一個(gè)一次性和不可逆的行為，對于學(xué)生來說至關(guān)重要。而根據(jù)筆者近幾年對大學(xué)一年級(簡稱大一)新生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于缺乏系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教育，考生在填報(bào)高考志愿時(shí)，主要采用的是以下三種方法：

一是分?jǐn)?shù)優(yōu)先法?？忌鷷ふ遗c自己高考分?jǐn)?shù)最為接近的學(xué)院報(bào)考，保證分?jǐn)?shù)不浪費(fèi)。

二是熱門專業(yè)法?？忌饕鶕?jù)歷年專業(yè)受歡迎程度或者高校最強(qiáng)專業(yè)進(jìn)行志愿填報(bào)。

三是父母包辦法。高考前，學(xué)生只知道學(xué)習(xí)，對于大學(xué)、專業(yè)代表的意義毫無認(rèn)知，于是志愿的填報(bào)完全聽從父母意見。學(xué)生是未來讀書的主體，這樣的填報(bào)方式根本沒有考慮個(gè)人情況，不利于學(xué)生大學(xué)的學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展。

進(jìn)行生涯規(guī)劃教育有助于學(xué)生掌握科學(xué)的決策方法，幫助學(xué)生做好人生決策。

◆ 幫助學(xué)生認(rèn)識自我確立長遠(yuǎn)目標(biāo)

由于過去的高考志愿填報(bào)方式，學(xué)生無需思考長遠(yuǎn)目標(biāo)，所以很多高中生以為“考大學(xué)”就是人生目標(biāo)，等進(jìn)入大學(xué)后，會出現(xiàn)目標(biāo)缺失的情況，從而產(chǎn)生“空心病”。開展生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生進(jìn)行興趣、性格、能力等方面的探索，讓學(xué)生意識到考大學(xué)只是一個(gè)階段性目標(biāo)，從而幫助學(xué)生樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)，做好選科和人生規(guī)劃。

高中生涯教育的主要內(nèi)容

◆ 開展自我探索的活動

根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論，高中生處于生涯的探索期，他們需要去了解自我的興趣、價(jià)值觀等。高中的生涯規(guī)劃要通過“三步走”完成學(xué)生的自我探索。第一步，開展生涯測評。高中生是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)候他們更樂于接受一些測評結(jié)果。高中可以運(yùn)用霍蘭德興趣測評、MBTI性格測試、職業(yè)錨測試幫助學(xué)生進(jìn)行測評，引發(fā)學(xué)生對自我的好奇和探索。第二步，360°測評法。指導(dǎo)學(xué)生邀請家長、朋友、親人對自己進(jìn)行全方面的評價(jià)，學(xué)生以此為基礎(chǔ)更全面地了解自己。第三步，聯(lián)想法。根據(jù)學(xué)生的測評結(jié)果和360°測評法，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在生活中和學(xué)習(xí)中的興趣傾向，澄清學(xué)生真正的興趣、性格、能力。自我探索是生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，只有對自己有認(rèn)知，學(xué)生才能在選考試科目、選大學(xué)、選專業(yè)時(shí)有主見、會決策。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生涯人物訪談。生涯人物訪談是學(xué)生了解信息的有效方法。通過采訪大學(xué)內(nèi)部學(xué)生的方式，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識大學(xué)和專業(yè)。要引導(dǎo)學(xué)生針對自己感興趣的學(xué)校和專業(yè)，尋找考取的目標(biāo)院校的學(xué)長學(xué)姐進(jìn)行交流，了解大學(xué)的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)氛圍、大學(xué)文化、專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究前沿、專業(yè)未來的就業(yè)前景等信息，擴(kuò)展學(xué)生大學(xué)專業(yè)信息庫。

◆ 介紹大學(xué)和專業(yè)

根據(jù)認(rèn)知信息加工理論，好的決策需要有對自我的認(rèn)知信息和對外部世界的認(rèn)知信息。但很多學(xué)生在進(jìn)行高考志愿填報(bào)時(shí)，基本沒有了解過大學(xué)的類型和專業(yè)等相關(guān)信息，所以高中的生涯規(guī)劃要為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的介紹。

邀請大學(xué)招生辦的教師為學(xué)生介紹大學(xué)以及各專業(yè)情況、錄取規(guī)則等信息，幫助學(xué)生澄清認(rèn)知誤區(qū)，例如學(xué)生和家長都會以各種排名來判定學(xué)校的層次，會以專業(yè)填報(bào)的冷熱選擇專業(yè)，致使部分優(yōu)質(zhì)高校、高校的“強(qiáng)而不熱”的優(yōu)勢學(xué)科無法進(jìn)入學(xué)生選擇的視野。

開展專業(yè)前景對話活動。邀請高校教授為高中學(xué)生介紹高校專業(yè)情況。受到社會地位和收入水平差異的影響，不同專業(yè)受家長和學(xué)生的認(rèn)可度不同。學(xué)生畢業(yè)后收入水平較高，成長速度較快的專業(yè)，受到的認(rèn)可度較高，而部分基礎(chǔ)學(xué)科及艱苦的工科專業(yè)，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度相對較低。高校專業(yè)課教授圍繞專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展、背景行業(yè)的核心技術(shù)、家國情懷等進(jìn)行詳細(xì)地講解，打破學(xué)生的刻板印象，引導(dǎo)學(xué)生以更高的格局、更長遠(yuǎn)的目光看待專業(yè)選擇。

高中生的志愿選擇

優(yōu)先選擇專業(yè)

◆ 根據(jù)興趣選擇專業(yè)

興趣是專業(yè)選擇的內(nèi)在依據(jù)。興趣，簡言之就是喜歡，喜歡才能帶來創(chuàng)造力，而選擇了不喜歡的專業(yè)很可能就會帶來厭學(xué)情緒。興趣可以提高專業(yè)學(xué)習(xí)的效率，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生投入更多精力到專業(yè)學(xué)習(xí)中，提升專業(yè)水平。興趣能夠增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。興趣能夠帶來探索的欲望和高峰體驗(yàn)，從而讓學(xué)生獲得價(jià)值感，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)。

◆ 正確區(qū)分專業(yè)與大類

與專業(yè)招生相比，按類招生的專業(yè)類沒有專業(yè)名稱劃分得詳細(xì)，招生專業(yè)類一般是某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一級學(xué)科或者二級學(xué)科。對于按專業(yè)類招生的學(xué)校，考生在填報(bào)志愿時(shí)只需填報(bào)相應(yīng)的大類，不需要選擇確定自己就讀的具體專業(yè)。在培養(yǎng)期間，同一專業(yè)類招生錄取的考生第一或前兩個(gè)學(xué)年在同一個(gè)教學(xué)平臺上進(jìn)行本專業(yè)類的通識課程學(xué)習(xí)。之后，再根據(jù)學(xué)生志愿和學(xué)校有關(guān)規(guī)定，由學(xué)生選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向并進(jìn)入相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，填報(bào)志愿時(shí)要正確區(qū)分專業(yè)和專業(yè)類。

◆ 從理想職業(yè)規(guī)劃選擇專業(yè)

由于部分職業(yè)的特殊性，學(xué)生只有在選擇了相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)才能夠從事理想的職業(yè)，在志愿填報(bào)時(shí)，需要優(yōu)先考慮專業(yè)。第一類，對專業(yè)知識要求高的職業(yè)：例如醫(yī)生、軟件工程師、土木工程師等職業(yè)，學(xué)生要選擇相對應(yīng)的醫(yī)學(xué)或者工科類專業(yè)。第二類，對語言有需求的專業(yè)：例如外交官、翻譯等職業(yè)，學(xué)生要選擇語言類學(xué)校的專業(yè)。第三類，對專業(yè)特長有需求：例如鋼琴、舞蹈、體育教師等需要相關(guān)專業(yè)技能的職業(yè)。如果學(xué)生已經(jīng)有非常明確的職業(yè)目標(biāo)，在選擇志愿時(shí)就要以專業(yè)為第一衡量點(diǎn)。

多維度評價(jià)學(xué)校

◆ 優(yōu)勢學(xué)科和綜合實(shí)力是高校的核心

大學(xué)由硬實(shí)力和軟實(shí)力兩部分組成，高校的優(yōu)勢學(xué)科和綜合實(shí)力就是一個(gè)學(xué)校的硬實(shí)力。學(xué)校在諸如QS世界大學(xué)排行榜、軟科大學(xué)排行榜、泰晤士報(bào)世界大學(xué)排行榜等的排名都是學(xué)校實(shí)力的體現(xiàn)。志愿填報(bào)時(shí)可以從雙一流學(xué)科評估、國際工程教育專業(yè)認(rèn)證等確定學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)，學(xué)校的科研水平和科研經(jīng)費(fèi)也是衡量一個(gè)學(xué)校的重要指標(biāo)。

◆ 師資水平是高校人才培養(yǎng)的重要保障

高校的師資水平是高校軟實(shí)力的重要內(nèi)容。學(xué)校承擔(dān)的科研項(xiàng)目、獲得科技進(jìn)步獎等重大獎項(xiàng)都是教師科研實(shí)力的體現(xiàn)；專家、教授的開課門次和上課頻次是課程質(zhì)量的重要保證；全程導(dǎo)師制、班主任制度是高校教師關(guān)注學(xué)生的落地方式。

◆ 畢業(yè)去向是衡量高校培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)

學(xué)校的綜合實(shí)力越強(qiáng)，人才水平越高，學(xué)生越容易得到研究生招生院校、科研院所等的認(rèn)可，保送攻讀研究生等進(jìn)一步深造的機(jī)會越多。根據(jù)近幾年高校公布的深造情況，工科院校的深造率明顯高于綜合性大學(xué)，部分211高校深造率高于985高校。了解學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)單位、就業(yè)地域、單位性質(zhì)、學(xué)生求職過程，能夠更全面了解學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量，了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向。

城市選擇是大學(xué)選擇的重要參考

大學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在高校這個(gè)象牙塔里進(jìn)行學(xué)習(xí)，也需要接受高校所在城市的洗禮。大學(xué)所在的城市決定了你的視野。一二線城市視野更開闊，機(jī)會更平等；三四線城市發(fā)展?jié)摿Υ?、機(jī)會多。目標(biāo)城市的選擇要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和未來的職業(yè)規(guī)劃。個(gè)性保守的學(xué)生更適合家鄉(xiāng)和小城市，個(gè)性自由的學(xué)生更適合去大城市。

結(jié)束語

新高考改革的逐步實(shí)施，應(yīng)當(dāng)引起高中生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，學(xué)校不但要培養(yǎng)學(xué)生具有淵博的知識，而且要真正服務(wù)于學(xué)生成長成才的全過程，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣和能力，了解職業(yè)生涯規(guī)劃，從而有目標(biāo)地進(jìn)行高考志愿的填報(bào)，到理想的大學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)人生理想。