陳旭東

摘 ?要：小學數(shù)學正處于數(shù)學的啟蒙發(fā)展階段，在此過程中如果能夠幫助學生打好其計算基礎，提高其計算能力和水平，對增強學生后期的數(shù)學學習的信心以及進一步提升數(shù)學的綜合能力等都有極大的助力作用。然而，小學數(shù)學計算題頻頻出錯已經(jīng)成為了一種不容忽視的普遍現(xiàn)象，小學階段數(shù)學計算的重要性是不言而喻的，教師需要采取科學合理的手段，以期能幫助學生擺脫計算頻繁失誤的窠臼，為助力學生形成良好的邏輯思維打下堅固的基礎?；谝陨希疚膶@小學中段計算題出錯原因與解決措施分析的主題展開分析和論述。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學計算;計算出錯;解決措施

數(shù)學是一門非?；A性的學科，而基礎中的基礎便在于計算。與此同時，隨著社會和家庭對學生理性思維以及邏輯思維的要求日趨提高，培養(yǎng)學生正確、快速和高效的計算能力和做題能力是教師們刻不容緩的重要課題，在實際的做題過程中，學生頻繁出現(xiàn)最基礎的計算失誤致使整體正確率低下，計算題出錯亦是影響成績和學習數(shù)學自信心的關鍵所在。避免學生產(chǎn)生思維定勢，養(yǎng)成正確的計算習慣，形成良好的做題觀念，都是目前小學數(shù)學教師迫在眉睫的教學任務。

一、小學中段計算題出錯的原因

（一）學生的學習熱情不高，注意力不集中

數(shù)學作為小學中段的主課之一，與其他音樂美術的興趣課相比，確實顯得比較枯燥乏味，尤其是剛接觸數(shù)學，許多抽象概念在學生心中都比較晦澀難懂，提不起學習興趣，學生的學習熱情不高，后期更難進行知識灌輸和計算能力的培養(yǎng)。除此之外，小學中段的學生雖褪去了低年齡段的稚嫩，然而其上課專注度還是不高，注意力仍容易被與課堂不相干的事物吸引。對計算亦有一定的影響，除計算失誤以外，計算“半途而廢”、缺少驗算過程等等問題也在頻繁出現(xiàn)。

（二）學生沒有養(yǎng)成良好、科學的做題習慣

習慣養(yǎng)成的重要性毋庸多言，正確、科學的做題習慣不僅能在考試中多拿分，還能在遇到難題時冷靜分析，事半功倍。而大部分三四年級的學生數(shù)學答題習慣基本是延續(xù)一二年級的，如果當時的數(shù)學教師沒有抓好其做題習慣的養(yǎng)成，則對后期的數(shù)學學習產(chǎn)生了消極影響。比如，在二年級列豎式時，未強調(diào)數(shù)位對齊和進退位的重要性，到三年級做萬以內(nèi)加減法以及乘除法時計算錯誤率就會“節(jié)節(jié)攀升”。

（三）學生的計算基礎薄弱，計算時心理狀態(tài)不佳

數(shù)學，計算是核心，如果沒有扎實的計算基礎，就不必談解題。熟練掌握加減乘除的運算法則是進行計算的基礎工作，對乘法口訣表不熟悉的學生難以學習和理解兩位數(shù)的乘法，豎式計算一百以內(nèi)的加減法不過關的學生對萬以內(nèi)的加減法更是望塵莫及。計算基礎薄弱，不僅會導致學生的計算正確率提不上去，還會使其對計算產(chǎn)生畏懼心理，甚至會對數(shù)學這一門學科產(chǎn)生厭惡的消極情緒，在計算能力差、不愿練習的怪圈中惡性循環(huán)，只會愈演愈烈。

二、應對小學中段計算題出錯的具體解決措施

（一）利用多樣的教具，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情

要擺脫數(shù)學課堂枯燥乏味的刻板印象，不僅需要教師加強與學生的互動，還可以利用多樣的教具進行授課，比如，制作一個可移動的擋板，將計算題題干和答案提前做好標記，并用擋板遮住答案，便于學生直觀地計算和回答，增強計算的趣味性;還可以利用多媒體設備，讓加減乘除搖身一變變?yōu)楹门笥?，做連線牽手題等等。此外，還可以設計些朗朗上口的計算口訣以激發(fā)學生的學習激情。

（二）夯實鞏固學生的計算基礎，堅持每日計算過關

數(shù)學計算基礎要夯實，就要從每天的練習中鞏固提升。要監(jiān)督學生堅持每日計算過關，題目的量多量少無傷大雅，重要的是要養(yǎng)成計算的習慣。在學習了加減乘除四則運算和簡便運算后，可以加大題量，鍛煉學生的計算應變能力，利用運算法則進行交換、結合等等，提高整體的數(shù)學思維能力。

（三）重視對學生計算能力和做題習慣的培養(yǎng)，提高其理解能力

單有興趣熱情還難以學好數(shù)學、降低計算錯誤率。教師還要加強對學生計算能力和做題習慣的重視，數(shù)位對齊、進位退位是最基礎而不容忽視的，培養(yǎng)正確的計算習慣和做題習慣是成功的一半。另外，還要提高學生的理解能力，拓展不同的計算思維，鼓勵學生獨立思考，達到一道計算題可以用多種方法來解答的效果，如100可以拆作50×2抑或是25×4等等。

結束語：

綜上所述，作為小學數(shù)學教師，培養(yǎng)起學生良好的計算能力和整體的數(shù)學思維責無旁貸，尤其是要加強對計算的重視。針對學生計算題出錯現(xiàn)象深度挖掘其原因，針對其學習熱情不高、注意力不夠集中，沒有養(yǎng)成良好科學的做題習慣和計算基礎薄弱、抗拒數(shù)學等成因制定合理的解決方案，通過利用多樣教具來激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，鞏固其計算基礎，堅持計算過關以及加強對學生計算能力和做題習慣培養(yǎng)的重視，提高其做題的理解能力等途徑，與時俱進，優(yōu)化教學方式，以期達到提升學生計算能力的目的。

參考文獻：

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