關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;能力;建設(shè)

作者簡介：張瀛尹（1977-）女，漢族，湖北黃石人，研究生，湖北工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：政治輔導(dǎo)員與英語教育。

高校輔導(dǎo)員核心能力建設(shè)的必要性

關(guān)系著當(dāng)代大學(xué)生的成長成才。高校輔導(dǎo)員最主要的職能是將學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系起來。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，因?yàn)樗麄儎倓傔M(jìn)入大學(xué)，對(duì)大學(xué)生活處于懵懂階段，高校輔導(dǎo)員需要負(fù)責(zé)呵護(hù)其成長的工作。與此同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還需要參與組織各班級(jí)大大小小事務(wù)，既要組織各大小活動(dòng)、主題班會(huì)，還需要觀察學(xué)生的各種學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)以及合理的疏導(dǎo)。因?yàn)榇髮W(xué)生的三觀還未成熟，高校輔導(dǎo)員還需要對(duì)他們的三觀形成進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們能夠辨別是非對(duì)錯(cuò)。輔導(dǎo)員不僅僅是學(xué)生的老師，他們更是學(xué)生的朋友，學(xué)生在遇到困難時(shí)也可以找輔導(dǎo)員老師傾訴。所以，大學(xué)生的健康成長與輔導(dǎo)員的工作有著密不可分的聯(lián)系，只有提高輔導(dǎo)員老師的核心能力才能更好地為國家提供高素質(zhì)人才。

促進(jìn)高校輔導(dǎo)員管理機(jī)制的完善。隨著社會(huì)的發(fā)展，輔導(dǎo)員的角色定義也在不停變化，而正是由于這種變化才導(dǎo)致了高校輔導(dǎo)員管理制度的不斷更新。在新時(shí)代，我國教育部綜合考慮提出了有關(guān)五項(xiàng)要求，這也映射出中國對(duì)高校教育工作的重視。與此同時(shí)這五項(xiàng)要求也為輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)亮起了明燈?？墒?，我國的輔導(dǎo)員建設(shè)工作還是不盡完美，其最主要原因就在于高校輔導(dǎo)員的管理體制有著不可避免的缺點(diǎn)，高校對(duì)輔導(dǎo)員的要求沒有很好的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，這也打消了高校輔導(dǎo)員的工作積極性。

高校輔導(dǎo)員核心能力建設(shè)的主要內(nèi)容

教育能力。對(duì)于高校輔導(dǎo)員的各種能力中，最重要的就是輔導(dǎo)員的教育能力，高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的很多方面都存在著多多少少的影響，但是高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的教育最重要的一環(huán)就是思想政治教育。大學(xué)期間，很多大學(xué)生在不斷完善其價(jià)值觀，而輔導(dǎo)員老師是大學(xué)生在大學(xué)期間接觸最頻繁的人，所以高校輔導(dǎo)員必須做好大學(xué)生的思想政治教育。輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候要注意不能只抓理論而忽略了實(shí)踐。

輔導(dǎo)員的教育能力的提升依附于有一個(gè)很好的溝通能力，大學(xué)生的思想比較成熟，因此在與大學(xué)生相處時(shí)要注意方式，這樣才能讓他們?cè)谂c輔導(dǎo)員溝通時(shí)有安全感。更重要的是，輔導(dǎo)員需要與學(xué)生建立相對(duì)平等的關(guān)系，這樣才不會(huì)令學(xué)生與其交流時(shí)產(chǎn)生壓迫感。

管理能力。高校輔導(dǎo)員的核心能力中，管理能力這一項(xiàng)也是必不可缺的。輔導(dǎo)員的管理有助于一個(gè)大學(xué)生的成長成才。輔導(dǎo)員在參與教育管理時(shí)，需要以學(xué)生為主體，班委團(tuán)委干部為主要負(fù)責(zé)人，參與到班級(jí)的管理工作中去。要充分發(fā)揮班團(tuán)委的帶頭作。在事務(wù)管理過程中，高校輔導(dǎo)員是最重要的，因?yàn)楦咝］o導(dǎo)員為學(xué)生的自我管理提供了平臺(tái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，使輔導(dǎo)員變成了組織者。

指導(dǎo)能力。高校輔導(dǎo)員的指導(dǎo)能力也是必不可少的，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的事務(wù)更多的不是親力親為，而是對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)管理教育，引導(dǎo)他們自己完成。而高校輔導(dǎo)員的指導(dǎo)工作主要分為以下三個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、就業(yè)、心理指導(dǎo)。而其中最主要的部分當(dāng)然是對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。由于大學(xué)生的最主要任務(wù)還是對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)，和對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的掌握。輔導(dǎo)員要對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)上的激勵(lì)以及給與必要的幫助。同時(shí)，輔導(dǎo)員也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。輔導(dǎo)員老師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們明確他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)也是非常重要的，大學(xué)生還未涉足社會(huì)，心智尚未完全成熟，所以需要高校輔導(dǎo)員老師針對(duì)他們的就業(yè)問題提供有效的指導(dǎo)。在對(duì)其指導(dǎo)的過程中，高校輔導(dǎo)員首先需要讓學(xué)生樹立合理的職業(yè)生涯觀，其次需要讓大學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃的必要，最后讓他們根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇他們感興趣的職業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)工作是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，高校畢業(yè)生就業(yè)制度的調(diào)整將成為新的雙向選擇機(jī)制，形成高等教育的新時(shí)期高等教育的需要，同時(shí)，高?？荚嚫母锩媾R著輔導(dǎo)員工作的挑戰(zhàn)，應(yīng)從提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和競爭力入手這就要求輔導(dǎo)員站在學(xué)生的立場，從實(shí)際出發(fā)，從長遠(yuǎn)來看，高職新生入學(xué)教育，使他們了解基本的就業(yè)知識(shí)和技能注重對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，近年來有所提高，輔導(dǎo)員應(yīng)注意收集畢業(yè)生就業(yè)信息，提供詳細(xì)、可靠、有效的信息研究生要注意加強(qiáng)一句話，教師要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生全面、多層次地做好就業(yè)指導(dǎo)這方面工作。最后就是對(duì)大學(xué)生的心里指導(dǎo)。最開始需要針對(duì)大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的懵懂進(jìn)行答疑。學(xué)生步入大學(xué)生涯之后，可能會(huì)有不同的心理問題。高校輔導(dǎo)員老師需要熱心幫助學(xué)生解決問題?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行一些心理咨詢或團(tuán)體心理咨詢。并且?guī)椭鷮W(xué)生建立心理預(yù)警。

高校輔導(dǎo)員核心能力建設(shè)的具體措施

輔導(dǎo)員工作任重而道遠(yuǎn)，對(duì)高校輔導(dǎo)員老師的能力要求也是最高的，他們承擔(dān)了有關(guān)大學(xué)生活動(dòng)的各種責(zé)任。輔導(dǎo)員群體還要能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)知識(shí)和思想政治管理理論知識(shí)有一定的了解，高校輔導(dǎo)員老師必須具備一定的管理知識(shí)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓芾砝砟顏碇笇?dǎo)學(xué)生。在為學(xué)生服務(wù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確無誤，具有良好的心理道德品質(zhì)。

隨著時(shí)間的推移，高校輔導(dǎo)員的專業(yè)能力也發(fā)生了更新。大學(xué)輔導(dǎo)員要滿足時(shí)代的需要，他們的工作應(yīng)該為大學(xué)輔導(dǎo)員提供更好的發(fā)展環(huán)境，比如讓高校輔導(dǎo)員老師參加不同平臺(tái)提供的培訓(xùn)，實(shí)施學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等。此外，本文還詳細(xì)闡述了監(jiān)事的職責(zé)，以避免監(jiān)事之間的溝通。為了提高輔導(dǎo)員的競爭力，可以建立政府間的交流平臺(tái)和專門的咨詢?nèi)藛T網(wǎng)絡(luò)。交流討論高校輔導(dǎo)員群體在工作中遇到的問題及處理解決這些問題。

高校輔導(dǎo)員老師的核心能力建設(shè)與大學(xué)生的成長成才息息相關(guān)，所以高校輔導(dǎo)員的能力提升不可或缺，必須嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待。我國高校必須要對(duì)輔導(dǎo)員的管理與建設(shè)提供更加科學(xué)的方案，以此激勵(lì)輔導(dǎo)員升職，只有這樣，輔導(dǎo)員群體才能夠更加專業(yè)，才能發(fā)揮高校輔導(dǎo)員老師最大的價(jià)值。