李旭航

1 考證題庫(kù)的需求分析

1.1 工作需求

考證項(xiàng)目的需求依據(jù)來(lái)源于《維修電工國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》（2011年修訂），面向維修技能等級(jí)考證，分初、中，高級(jí)，三個(gè)級(jí)別，要求各有側(cè)重點(diǎn)，上一級(jí)工作內(nèi)容涵蓋下一級(jí)的工作內(nèi)容，如表1 所示。

表1

可見(jiàn)，能力要求是隨職業(yè)等級(jí)的提升而升高，遵循以下主線與規(guī)律：圖1，能力要求；圖2，對(duì)電路能力的要求。

圖1 能力要求

圖2 對(duì)電路能力的要求

表2

從上述能力要求可看出：如電子元件從只是簡(jiǎn)單識(shí)別到能夠選用，能力已上升了一個(gè)檔次，因此我們的題庫(kù)也要有相應(yīng)的調(diào)整，如可以在領(lǐng)用元件環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從元件庫(kù)所有元件里選出自己需要的元件，通過(guò)這個(gè)方式來(lái)考察學(xué)生的元件識(shí)別和選用能力。又如在電路環(huán)節(jié)，學(xué)生從僅僅依據(jù)電路圖進(jìn)行焊接，提升到對(duì)電路的調(diào)試、維修，甚至對(duì)電路的測(cè)繪、分析原理。這個(gè)能力的提升是質(zhì)的提升。

1.2 技能需求

通過(guò)對(duì)工作要求的梭理，我們得到了對(duì)不同職業(yè)等級(jí)的技能要求，如表2。

由于高級(jí)技能要求涵蓋了中級(jí)和初級(jí)的技能要求，故認(rèn)為考生已掌握除高級(jí)外的初、中級(jí)技能，開(kāi)發(fā)方向就明確了——以高級(jí)技能要求作為開(kāi)發(fā)方向。以上技能要求，在開(kāi)發(fā)技能等級(jí)題庫(kù)與實(shí)操設(shè)備時(shí)，涉及知識(shí)要求的內(nèi)容在考題中集中體現(xiàn)，每個(gè)課題體現(xiàn)一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)；但操作要求基本涉及多個(gè)題目，或者是每個(gè)題目的基本要求，因此計(jì)劃將知識(shí)點(diǎn)分散體現(xiàn)在各個(gè)題目中。

1.3 環(huán)境需求

環(huán)境需求包括場(chǎng)地，設(shè)備和安全需求，表3 列出。

表3

以上環(huán)境配備需求，大部分的實(shí)操鑒定機(jī)構(gòu)已經(jīng)具備，可以在不增加鑒定機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)的情況下，最大限度滿足鑒定的需要。

表4

1.4 研究方法及技術(shù)路線

本項(xiàng)目建議采用資料收集法、綜合分析法和實(shí)物制作法進(jìn)行研究，通過(guò)查找國(guó)內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在分析、綜合驗(yàn)證的基礎(chǔ)上提出系統(tǒng)解決方案，然后對(duì)方案進(jìn)行驗(yàn)證、分析并持續(xù)改進(jìn)，以求達(dá)到整個(gè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、應(yīng)用過(guò)程的順利。

從技術(shù)路線來(lái)看，本項(xiàng)目建議采用仿真軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，能減少開(kāi)發(fā)時(shí)間，提高開(kāi)發(fā)效率，其開(kāi)發(fā)流程結(jié)構(gòu)如圖3。

圖3 開(kāi)發(fā)流程結(jié)構(gòu)圖

2 考證題庫(kù)的總體設(shè)計(jì)

本課題技能等級(jí)考證包括理論題和實(shí)操題設(shè)計(jì)。理論題的設(shè)計(jì)采用資料收集和歸納法，以應(yīng)知內(nèi)容為主，將上一節(jié)分析的涉及“共性”的知識(shí)點(diǎn)分散納入作為理論的考點(diǎn)，重點(diǎn)考查考生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況。筆試題型可延續(xù)考生考試的一向習(xí)慣，采用填空、問(wèn)答為主；而實(shí)操題目，建議采用實(shí)物制作法，考查的是考生的應(yīng)會(huì)內(nèi)容和動(dòng)手能力，包含識(shí)別、安裝和焊接元件，使用工具、儀器儀表，調(diào)試，測(cè)繪和繪制波形等?？紤]到考試時(shí)間，題量要控制在合適的范圍之內(nèi)。以下為開(kāi)發(fā)思路：

圖4 開(kāi)發(fā)思路

2.1 理論題設(shè)計(jì)

如上所述，理論題的設(shè)計(jì)是將上一節(jié)分析的知識(shí)點(diǎn)分散納入各考題作為考試內(nèi)容；理論題庫(kù)需依附于實(shí)操題目進(jìn)行設(shè)置。經(jīng)上節(jié)分析，技能知識(shí)點(diǎn)大約有29 個(gè)，除去初級(jí)和中級(jí)的技能知識(shí)點(diǎn)，大概有17 個(gè)在高級(jí)階段必須掌握的技能知識(shí)點(diǎn)，為了考生在考試培訓(xùn)時(shí)更加有效率，建議開(kāi)發(fā)題目時(shí)采取一題對(duì)應(yīng)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方式，17 個(gè)知識(shí)點(diǎn)列表如表4。

由表4 可以看出，歸納出的17 個(gè)技能知識(shí)點(diǎn)，建議可開(kāi)發(fā)17 套題目與之對(duì)應(yīng)，部分題目對(duì)應(yīng)多個(gè)技能點(diǎn)；重點(diǎn)的技能點(diǎn)也應(yīng)有多個(gè)題目相對(duì)應(yīng)，以便多次重復(fù)練習(xí)。

2.2 電路原理圖及實(shí)操題設(shè)計(jì)

由表4，確定計(jì)劃開(kāi)發(fā)的題目，建議參考維修技能國(guó)家題庫(kù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，先確定各題目的核心元件，進(jìn)而開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的電路原理圖，然后根據(jù)原理圖，并依據(jù)實(shí)操要求，進(jìn)行實(shí)操設(shè)備的開(kāi)發(fā)。