年初，一篇學(xué)生寫老師的舊文被人翻出，引起爭(zhēng)議，成為一個(gè)事件，期刊、作者和傳主一時(shí)陷入輿論風(fēng)波。作為期刊編輯，面對(duì)“此情此景”，比一般網(wǎng)友想得更多。我首先想到的是近年來(lái)我們也開(kāi)始刊登的人物類稿件，尤其是從去年開(kāi)始設(shè)立的“精神肖像”欄目，經(jīng)常有學(xué)生寫老師（這里的老師當(dāng)然是名師）的文章被刊出。此類文章，我私下叫作“名師鑒賞”。由于傳主是人文領(lǐng)域某方面的知名學(xué)者，作者是其親自指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生，因此這樣的文章較之嚴(yán)肅的評(píng)論和研究文章，讀者多，反饋也好，我們也把它作為一個(gè)特色。

既然是常規(guī)性文章，我就從編輯選稿的角度，開(kāi)始思考學(xué)生如何才能“寫好”老師，讓老師真心滿意，讓讀者誠(chéng)心喜歡。于是開(kāi)始注意一些相關(guān)的文章。結(jié)合自己編輯過(guò)和閱讀過(guò)的此類文章，我對(duì)好的“名師鑒賞”文章有了自己的“選稿觀”，即作者（學(xué)生）“不應(yīng)寫什么”和“應(yīng)寫什么”。

“不應(yīng)寫什么”。作為學(xué)生，不應(yīng)在以老師為敘述對(duì)象的文章中寫老師的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、學(xué)界地位，也要盡量避免評(píng)價(jià)老師的學(xué)術(shù)。因?yàn)殛P(guān)于老師學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和學(xué)術(shù)地位的“定論”，已成為專業(yè)圈子內(nèi)外的共識(shí)，如果寫，也應(yīng)一筆帶過(guò)，或者是在講述某個(gè)故事的背景時(shí)“不得不”提一下，僅此而已。而對(duì)老師的評(píng)價(jià)，由于師生間的感性關(guān)系，往往不可能做出客觀理性的結(jié)論，與其給人留下“猜疑”，不如把這樣的工作留給“外人”。

“應(yīng)寫什么”。名師，對(duì)于很多學(xué)子來(lái)說(shuō)，是比優(yōu)質(zhì)大學(xué)還難遇的珍貴資源，只有少數(shù)人才能有幸遇到。因此，那些有幸聽(tīng)過(guò)其講課，更有幸得到其指導(dǎo)的學(xué)生，往往會(huì)寫下回憶性的文字來(lái)記錄或懷念這段“拜師”經(jīng)歷，而那些沒(méi)有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)名師講課的學(xué)子就能通過(guò)這些回憶文字來(lái)感受名師風(fēng)采。作為讀者，對(duì)名師的學(xué)術(shù)地位一般早已耳熟能詳，但對(duì)名師的講課風(fēng)格、指導(dǎo)方式、日常交流和學(xué)術(shù)之外的生活風(fēng)貌會(huì)更感興趣，而這些正是弟子們熟悉的內(nèi)容。所以，好的回憶，應(yīng)該是用學(xué)術(shù)和生活的細(xì)節(jié)來(lái)豐富名師的“光輝形象”，讓讀者在細(xì)節(jié)中品味名師和透過(guò)細(xì)節(jié)想象名師，彌補(bǔ)一下沒(méi)有機(jī)緣拜師門下的遺憾。也就是說(shuō)，讀者對(duì)于名師的學(xué)術(shù)“文本”已不陌生，學(xué)生們的回憶文字應(yīng)著力從“人本”上讓讀者了解名師，進(jìn)而理解其學(xué)術(shù)“文本”。

這當(dāng)然不是絕對(duì)的，而只是個(gè)人的一個(gè)有限觀點(diǎn)，和對(duì)此類文章的一點(diǎn)希望。