摘要：在發(fā)展學(xué)生能力的時候，要注意學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生在現(xiàn)代的發(fā)展的過程當(dāng)中，他們會有很多的能力有待于挖掘，而且也需要吸收現(xiàn)代的元素和精神，能夠給學(xué)生打造成一個全新的、現(xiàn)代化的人才。所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師就可以運用一些現(xiàn)代化的元素去貼合現(xiàn)代化的教學(xué)方式，用微課就可以很好的幫助學(xué)生更好的了解現(xiàn)在的信息技術(shù)，而且在信息技術(shù)的課堂當(dāng)中去應(yīng)用微課，也能讓學(xué)生將知識更好的進行吸收。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)，初中應(yīng)用，信息技術(shù)

微課教學(xué)就是為了讓學(xué)生可以有一個課外的拓展或者先前的預(yù)習(xí)，微課的內(nèi)容可以在課前給學(xué)生發(fā)布出去，讓學(xué)生對整個內(nèi)容進行一個大致的梳理和了解，也可以在課后通過結(jié)尾的方式幫助學(xué)生更好的鞏固和運用相關(guān)的知識，課中也可以利用微課將識進行拓展。另一方面，微課還可以展現(xiàn)出信息技術(shù)中擁有的時代元素。而且也可以讓學(xué)生更好的得隨時代的發(fā)展，能夠從信息技術(shù)教學(xué)中滲透時代的元素。

一、微課應(yīng)用與學(xué)生主動性相結(jié)合

在使用微課的時候，老師也不能僅僅只限于是自己利用微課內(nèi)容，布置好內(nèi)容給學(xué)生發(fā)布出去，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，還可以，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動性，讓學(xué)生去設(shè)置相關(guān)的微課內(nèi)容，并通過這個微課內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也可以更好的使學(xué)生進行良好的預(yù)習(xí)。而且學(xué)生在自己制作微課內(nèi)容的時候，也可以對整個知識進行一個前期化的梳理，對內(nèi)容進行先行組織，通過這樣的方式也可以更好地激勵著學(xué)生更充分的學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的信息技術(shù)知識。

例如，在學(xué)習(xí)《多媒體與多媒體技術(shù)》的內(nèi)容時，老師就可以將這個任務(wù)發(fā)布出去，讓學(xué)生通過小組合作的方式將整節(jié)課的內(nèi)容梳理下來并制作成一個微課，在課下的時候發(fā)送到班級群中?，F(xiàn)在的時代屬于信息時代，那么人與人之間的交往，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進行，所以這就方便了學(xué)生之間彼此分享信息，那么通過整個過程也可以更好地使學(xué)生進行良好的交流，從而使整個微課的內(nèi)容布置的更加全面。而且一個小組布置完之后就可以將內(nèi)容發(fā)布出去，那么其他小組的學(xué)生可以根據(jù)這個小組發(fā)布的內(nèi)容進行合理的預(yù)習(xí)，這樣組與組之間就形成了一個良好的循環(huán)合作關(guān)系。那么每節(jié)課都拍不同的小組進行微課內(nèi)容的制作并分享，會更好的使學(xué)生充分全面的來預(yù)習(xí)，將信息技術(shù)的知識更深刻的印在腦海當(dāng)中，從而學(xué)習(xí)的更加高效率。那么老師也會根據(jù)每節(jié)課學(xué)生微課的制作情況給學(xué)生打上一個分數(shù)，作為期末成績的一部分。

二、以微課補充課內(nèi)信息

在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師也應(yīng)該良好的使用微課的資源，可以從微課當(dāng)中插入一些這節(jié)課相關(guān)的一些連帶的知識，能夠通過這些連帶的知識，讓學(xué)生更全面的深刻的去了解有關(guān)于信息技術(shù)的內(nèi)容，這樣也會給學(xué)生更好的興趣去推動的，學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)了解更更多的信息技術(shù)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《制作公益廣告畫》等信息技術(shù)知識時，老師就可以通過微課的方式插入一些視頻，將這些視頻在課堂當(dāng)中播放出去，這樣學(xué)生就能夠感受到豐富多彩的視頻，可以感受到這節(jié)課的有趣。而且老師在微課當(dāng)中也可以插入一些關(guān)于書本上沒有的知識，通過這些知識更生動地向?qū)W生展現(xiàn)如何制作公益廣告化，展現(xiàn)一些更充實的步驟。那么這樣每位學(xué)生就可以根據(jù)老師的微課獲得一些拓展性的知識，就會在腦海當(dāng)中吸收更多的關(guān)于信息技術(shù)的知識，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常有益的。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后也會收獲更多，這也是代表著信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本，老師搜集的一些資源也可以充實學(xué)生的大腦，讓他們在課堂當(dāng)中就感受豐富多彩的信息，以幫助每一位學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在教學(xué)的過程當(dāng)中，每一個環(huán)節(jié)都有每一個環(huán)節(jié)獨特的作用，課程的開始就是為了讓學(xué)生能夠明確課程的目標和過程，課程的中間就是能夠?qū)⒅R進一步的拓展展現(xiàn)給學(xué)生，課程的最后就是可以讓學(xué)生對知識進行梳理并提煉，最后納于自己的認知結(jié)構(gòu)當(dāng)中。所以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，老師就需要良好的利用微課去填補這些課程的不同環(huán)節(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識時，老師就可以分為課前、課中與課后三個部分來發(fā)布不同的微課內(nèi)容。課前更多的就是給學(xué)生知識的大綱，讓學(xué)生根據(jù)大綱進行一個精簡、方便的預(yù)習(xí)，那么課程中間的時候，老師就可以將微課內(nèi)容進行補充，填充一些知識，讓學(xué)生根據(jù)微課來進一步的學(xué)習(xí)。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生會了解相關(guān)的簡單的知識，那么在課程中間再通過微課就可以給學(xué)生傳授一些困難的知識。課后老師還可以通過預(yù)習(xí)時候的微課大綱來讓學(xué)生將知識更好的進行精簡和還原，使每一個知識都能夠有簡到繁再到簡，幫助每一位學(xué)生不斷的提煉和精縮，促進他們學(xué)習(xí)能力的提高。

結(jié)束語：微課的使用方法可以使多元化的，老師也要經(jīng)常的去探究微課的使用方法，能夠?qū)⑽⒄n與課程良好的融合在一起，以便于促進每一位學(xué)生的能力得到提高，知識也獲得豐富。使信息技術(shù)更好的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓他們跟隨時代的發(fā)展更好的進步和成長。

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正定縣第四中學(xué)?崔新立