趙鳳英

[摘要] 目的 對多媒體技術在手術室護理教學中的應用效果進行研究和分析。方法 該院在2018年8月—2019年7月開展多媒體技術教學實驗，將來該院手術室培訓實習的58名護生作為實驗對象，編為兩組，分別采用傳統(tǒng)手術室護理教學和多媒體技術教學。比較教學結(jié)果，并調(diào)查護生自我評價情況。結(jié)果 多媒體教學組在理論基礎知識成績和實踐技能操作成績方面高于傳統(tǒng)教學組，差異有統(tǒng)計學意義（t=6.184、8.043，P<0.05）。傳統(tǒng)教學組護生滿意度為82.76%，低于多媒體教學組滿意度水平（100.00%），差異有統(tǒng)計學意義（χ2=7.408，P<0.05）。結(jié)論 在手術室護理教學中采用多媒體技術，能夠顯著提升教學質(zhì)量和水平，提升護生學習積極性。

[關鍵詞] 多媒體技術;手術室;護理;教學;護理技能

[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）06（a）-0166-03

[Abstract] Objective To study and analyze the application effect of multimedia technology in nursing teaching in operating room. Methods The hospital will carry out multimedia technology teaching experiments from August 2018 to July 2019. In the future， 58 nursing students in the operating room training practice will be used as experimental subjects， and will be divided into 2 groups， using traditional operating room nursing teaching and multimedia technology teaching. Compare teaching results and investigate the self-evaluation of nursing students. Results The multimedia teaching group was higher than the traditional teaching group in terms of both theoretical basic knowledge and practical skills. The differences were statistically significant（t=6.184， 8.043， P<0.05）. The satisfaction of nursing students in the traditional teaching group was 82.76%， which was lower than the satisfaction level of the multimedia teaching group （100.00%）. The difference was statistically significant（χ2=7.408， P<0.05）. Conclusion The use of multimedia technology in the nursing teaching of the operating room can significantly improve the quality and level of teaching and enhance the enthusiasm of nursing students.

[Key words] Multimedia technology; Operating room; Nursing; Teaching; Nursing skills

手術室是醫(yī)院治療患者疾病的重要場所，隨著現(xiàn)代醫(yī)療科技的發(fā)展，手術室工作對護士的醫(yī)學理論和職業(yè)技能的要求越來越高，因此，需要對護理人員進行手術室護理的教學與培訓，以使其真正滿足手術室工作的要求和條件[1]。在互聯(lián)網(wǎng)社會背景下，多媒體技術得到長足發(fā)展，并在極大范圍內(nèi)被使用，教育領域很早就利用多媒體技術改善傳統(tǒng)教學方式，取得了較為明顯的成效[2]。因此，醫(yī)學領域也將多媒體技術引入到手術室護理教學當中來，以此來促進手術室護理帶教工作的發(fā)展，基于上述理論研究，該文于2018年8月—2019年7月進行多媒體技術教學實驗，以來該院手術室培訓實習的58名護生作為實驗對象，探討多媒體技術的應用效果，現(xiàn)報道如下。

1 ?資料與方法

1.1 ?一般資料

將來該院手術室培訓實習的58名護生作為實驗對象，按照實驗目的和要求，將其分為傳統(tǒng)教學組和多媒體教學組。在傳統(tǒng)教學組中，有護生29名，全部為女生;其中本科生14名，?？粕?5名;年齡21～23歲，平均年齡為（22.48±0.87）歲。多媒體教學組中，有護生29名，全部為女生;其中本科生13名，?？粕?6名;年齡21～24歲，平均年齡為（22.54±0.89）歲。兩小組護生的授課教師均由同一組手術室護理帶教教師授課，所有帶教教師均為護師及以上職稱，超過5年的手術室護理實踐經(jīng)驗。上述所有護生均知曉該次研究的內(nèi)容和目的，并自愿參與。經(jīng)該醫(yī)院倫理委員會批準同意實行。所有患者在一般數(shù)據(jù)資料比較方面差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2 ?方法

傳統(tǒng)教學組采用傳統(tǒng)的手術室護理帶教方式進行教學，由帶教教師進行理論講授、模擬示范以及跟臺觀看等[3]。多媒體教學組采用多媒體技術帶教方式進行教學。①利用視頻拍攝技術，將手術室內(nèi)部環(huán)境、手術器材儀器、進入手術室的人員要求、手術室規(guī)章制度等拍攝成教學宣傳片，并進行解說詞、背景等后期制作程序，作為教學課件使用，將常規(guī)的、抽象的知識更加直觀、生動地傳遞給學生。并且，帶教教師要根據(jù)教學任務要求，制作PPT等，為課堂教學做足準備工作。②在課堂教學中，需要進行積極的互動。一邊播放PPT等教學課件，帶教教師還要在一旁進行指導，對于重點、難點等停下來進行講解，并組織護生參與討論。而對于護生提出的問題，也要組織學生通過互聯(lián)網(wǎng)資源進行答案的搜集，然后統(tǒng)一討論，得出一個較為準確的說法[4]。③要積極利用虛擬現(xiàn)實技術，指導學生進行模擬演示和操作，從而將理論與實踐緊密聯(lián)系在一起。④在課外，要引導學生多多利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源和技術，在業(yè)余時間不斷自主充實和提高。

1.3 ?觀察指標

手術室護理教學實習后，對兩組護生進行結(jié)業(yè)考核，考核的結(jié)果包括護生的理論基礎知識成績和實踐技能操作成績兩個方面。并設計調(diào)查問卷，統(tǒng)計護生實習的滿意度情況。

1.4 ?統(tǒng)計方法

采用SPSS 22.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)資料進行分析，其中計量資料以（x±s）表示，組間比較采用t檢驗;計數(shù)資料以[n（%）]表示，組間比較采用 χ2檢驗。P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 ?結(jié)果

2.1 ?理論基礎知識成績和實踐技能操作成績

多媒體教學組在理論基礎知識成績方面得分（88.27±3.08）分，傳統(tǒng)教學組為（78.27±4.52）;在實踐技能操作成績方面，多媒體教學組得分為（96.53±5.78）分，傳統(tǒng)教學組為（84.54±4.22）分。多媒體教學組得分雙雙高于傳統(tǒng)教學學，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。見表1。

2.2 ?護生實習滿意度情況

在實習結(jié)束后，傳統(tǒng)教學組護生滿意度為82.76%，低于多媒體教學組滿意度水平（100.00%），差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。見表2。

3 ?討論

手術室護理教學，是手術室護理工作持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀護理人才的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的手術室護理教學方法，依然沿用的是傳統(tǒng)的帶教教師課堂單向講授，這種方法具備的優(yōu)點就是簡單、信息量大，但是缺點也十分的明顯，就是過度偏重于理論，對于實踐雖有涉及，但是不容易被護生理解和接受，學生只能被動地獲得知識[5]。手術室護理工作本身對于實踐操作要求強烈，傳統(tǒng)帶教方式很明顯在實踐方面存在短板。因此，為了提高日益嚴密和復雜的手術室護理工作，需要針對性地提高手術室護理教學的方法，以更好地滿足實踐要求。

如今多媒體技術應用廣泛，將多媒體技術應用到手術書護理教學當中，已經(jīng)成為必然趨勢。多媒體的優(yōu)點十分顯著，其充分具備了直觀、生動、形象的特點，更加符合現(xiàn)代護生的視覺化接受特點[6]。將多媒體技術應用到手術室護理教學當中，能夠?qū)Ы探處煙o法用語言直接描繪出的事物生動形象的表現(xiàn)出來，將學生的注意力吸引到圖文并茂的教學內(nèi)容當中去，大大提高學生學習的積極性。利用PPT、Office、PS、Flash等技術制作的課件資料以及課外延展資料，不僅能在課堂上進行講授，而且通過多媒體傳輸功能還能夠毫無損耗地傳遞給學生，大大便利了學生課下的學習，對于鞏固學生的知識具有極其重要的作用。但是需要注意的是，應用多媒體技術進行教學，對于帶教教師的多媒體能力和素養(yǎng)具有很高的要求。

在該文的實驗中，將傳統(tǒng)教學方法和多媒體教學法分別對兩組護生進行教學，多媒體教學組在理論基礎知識成績方面得分（88.27±3.08）分，傳統(tǒng)教學組為（78.27±4.52）分;在實踐技能操作成績方面，多媒體教學組得分為（96.53±5.78）分，傳統(tǒng)教學組為（84.54±4.22）分。多媒體教學組得分高于傳統(tǒng)教學學（P<0.05）。從成績上來看，多媒體教學法的效果是十分顯著的。并且與醫(yī)學領域研究結(jié)果相類似，例如在陳斌等人[7]的研究中，研究組采用多媒體教學方法，學生的理論知識評分和技能操作評分分別達到了（88.26±3.07）分和（96.51±5.76）分，遠遠高于對照組的（78.24±4.51）分和（84.53±4.21）分。在實習結(jié)束后，傳統(tǒng)教學組護生滿意度為82.76%，低于多媒體教學組滿意度水平（100.00%）（P<0.05）。而蔣錦巧[8]在研究中同樣證明了多媒體教學法下的學生的滿意度高的結(jié)果，其研究中，研究組護生的滿意度為100.00%，對照組為84.61%。上述研究結(jié)果表明，該文的研究具有普遍意義。

綜上所述，在手術室護理教學中采用多媒體技術，能夠顯著提升教學質(zhì)量和水平，提升護生學習積極性。

[參考文獻]

[1] ?董俊，敬小容.在手術室護理教學中溝通技巧的應用分析[J].2016，22（2）：15-16.

[2] ?張建娟，陳月秀，杜麗萍.計算機多媒體輔助教學模式在專科組長手術室護理教學中的應用[J].齊魯護理雜志，2013， 19（20）：148-149.

[3] ?朱捷.淺議多媒體教學在手術室護士帶教中的應用[J].中國中醫(yī)藥咨訊，2016，3（20）：544.

[4] ?鄧君，桑英，彭玉蘭.微信平臺在手術室護理實習生教學管理中的應用體會[J].嶺南現(xiàn)代臨床外科，2019，6（3）：67-68.

[5] ?高苑，吳紅梅，王宇群.多媒體技術在手術室護理教學中的應用價值[J].中國護理管理（z1），2016，9（9）：43-46.

[6] ?王秀慧.外科手消毒培訓視頻在手術室護理帶教中的臨床作用效果觀察及應用價值分析[J].實用臨床護理學電子雜志，2019，11（20）：56-57.

[7] ?陳斌，楊婷，王曉慶.基于微信平臺的移動教學在手術室護理帶教中的應用效果[J].廣西醫(yī)學，2018，40（23）：89-90.

[8] ?蔣錦巧.分析多媒體技術在中職外科護理學教學中的應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，31（24）：43-45.

（收稿日期：2020-03-02）