馬青林

青春期孩子的身體和生理差異

青春期最初的外部變化是身高和體重的快速增長，這便是所謂的生長突增，每年增高6-8厘米，有的甚至可達(dá)10-11厘米。男孩一般12歲開始，14歲達(dá)到高峰，女孩10歲開始，12歲達(dá)到高峰。男孩每年增長體重5千克左右，女孩每年增長4.5千克左右。更為突出的是，孩子的第二性征出現(xiàn)了，男孩表現(xiàn)為喉結(jié)突出、嗓音低沉、體格高大、肌肉發(fā)達(dá)、唇部出現(xiàn)胡須、周身出現(xiàn)多而密的汗毛，出現(xiàn)腋毛和陰毛等;女性則表現(xiàn)為嗓音細(xì)潤、乳房隆起、骨盆寬大、皮下脂肪較多、臀部變大、體態(tài)豐滿、出現(xiàn)腋毛和陰毛等。

性的發(fā)育和成熟表現(xiàn)為性器官的成熟，女孩13歲左右出現(xiàn)初潮，時(shí)司跨度一般為10-14歲，男孩14歲左右出現(xiàn)遺精，時(shí)間跨度一般為12-16歲。所以女孩的成熟一般早于男孩一年左右的時(shí)間，女孩月經(jīng)初潮，早的可能小學(xué)五年級(jí)就有了，而男孩的遺精一般會(huì)到初中階段。

青春期心理發(fā)展的差異

身體變化帶來的心理變化 作為男孩，身材高大、肌肉強(qiáng)壯等外顯特征更能顯示出男性的力量，更能夠顯現(xiàn)出獨(dú)立、自信、勇敢的品質(zhì)特點(diǎn)，所以早熟的男孩能夠在同齡孩子中建立威望，更具領(lǐng)導(dǎo)力，也更能吸引女孩的注意，心理也相對健康;晚熟的男孩由于身材原因，更多地表現(xiàn)為服從、懦弱等特點(diǎn)，但同時(shí)也能在深受壓力困擾下，更獨(dú)立、靈活、有更強(qiáng)的適應(yīng)性，后期更能形成清晰的認(rèn)知，性格更穩(wěn)定，內(nèi)心更強(qiáng)大，但在身體對抗方面，家長要給晚熟男孩更多的關(guān)心，避免他們受到同伴的攻擊。

早熟的女孩會(huì)在某一天發(fā)現(xiàn)，自己的身材與其他同齡女生不同了，胸部、臀部、胯部都有明顯增大，這都與青少年心目中流行的苗條出現(xiàn)了反差，更容易引起同性和異性的注意。這時(shí)這些女孩很容易有心理壓力：畏縮、缺乏自信、焦慮，甚至自卑，很難占據(jù)主導(dǎo)地位，她們也更容易出現(xiàn)不正常的行為，如酗酒、過早的性行為等，因此早熟女孩的心理需要更多的關(guān)心慰藉。

性別強(qiáng)化對青少年發(fā)展有很大影響 青少年自身對于性別的認(rèn)識(shí)越來越強(qiáng)，更多地以性別差異方式審視自己的行為。特別是有傳統(tǒng)性別角色觀念的家庭，非常強(qiáng)化孩子的性別，過分強(qiáng)調(diào)男孩、女孩要有相應(yīng)的樣子，希望男孩子更強(qiáng)壯、勇敢，敢于冒險(xiǎn)，可以不拘小節(jié)、無拘無束，甚至為所欲為;希望女孩更細(xì)心、賢惠，溫柔善良，也可以謹(jǐn)言慎行、不敢越雷池一步。

研究表明，過于男性化的男孩和過于女性化的女孩，其智力、體力和性格的發(fā)展一般較為片面，智商、情商均較低，綜合學(xué)習(xí)成績也不理想，特別容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，缺乏想象力和創(chuàng)造力，遇到問題時(shí)難以靈活自如地應(yīng)付，要么缺少主見，要么固執(zhí)己見。而那些兼有溫柔、細(xì)致等氣質(zhì)的男孩和兼有剛強(qiáng)、勇敢等氣質(zhì)的女孩，卻大多在智力、體力和性格方面得到發(fā)展，文理科成績均較好，往往更受老師和同學(xué)的喜愛。成年后，兼有“兩性之長”的男女在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)里，更能占據(jù)優(yōu)勢地位。特別是女孩子，如果過分強(qiáng)調(diào)女性的溫柔、平靜、懦弱、服從則會(huì)降低女孩的自尊水平，不利于孩子的身心發(fā)展，容易在社會(huì)交往中處于劣勢。

青春期孩子的教養(yǎng)策略

開展性教育，讓孩子不再彷徨 孩子的身體發(fā)育，特別是性的發(fā)育是影響孩子心理發(fā)展的重要因素之一。女孩在初潮，男孩在第一次遺精時(shí)，他們不知道自己到底怎么了，有的甚至認(rèn)為自己生病了，而心理的封閉性決定了孩子又不愿意讓別人知道，這就讓青春期孩子感到恐懼和焦慮。所以在青春期到來之前，也就是女孩9歲、男孩10歲的時(shí)候，家長就可以進(jìn)行性教育，特別是同性家長，要告訴孩子身體發(fā)育的一般規(guī)律，確保孩子生理變化前得到應(yīng)有的指導(dǎo)，更好地適應(yīng)身體的變化，避免恐慌和焦慮。

有的家長認(rèn)為，對孩子進(jìn)行性教育會(huì)不會(huì)讓本來無知的孩子更了解性，對孩子是一種誘惑，會(huì)造成孩子早戀?？v觀世界性教育開展的情況可以看到，北歐國家在家庭和學(xué)校進(jìn)行豐富而科學(xué)的性教育，并在學(xué)校、診所等青少年活躍的地方免費(fèi)提供避孕藥品，而這些國家和地區(qū)青少年性行為發(fā)生率并沒有高于北美，相反，這些國家懷孕率、出生率和流產(chǎn)率都低得多。在我們這樣一個(gè)傳統(tǒng)的國度，對于性教育的了解較少，抵觸更多，所以需要家長的智慧，更需要勇氣。

科學(xué)民主教養(yǎng)、孩子心理更健康 遵從孩子的性別特點(diǎn)。男孩跟女孩生理和心理不同，社會(huì)對男孩和女孩的要求也不同，男孩要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，需要心胸豁達(dá)、勇敢剛毅;而女孩相對柔弱一些，但承擔(dān)的家庭責(zé)任更多，所以可以培養(yǎng)她們溫柔善良的氣質(zhì)特點(diǎn)。

鼓勵(lì)孩子的雙性化 讓孩子在發(fā)揮自己的“性別”優(yōu)勢的同時(shí)，要克服自己性別上天然的弱項(xiàng)，向異性學(xué)習(xí)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展和人格的完善。比如讓男孩多多學(xué)習(xí)女孩的細(xì)心、善于表達(dá)和善解人意;則讓女孩多多學(xué)習(xí)男孩的剛毅、堅(jiān)定和開朗。有不少性格或行為特征，如熱情活潑、獨(dú)立自主、堅(jiān)忍不拔、富有責(zé)任心、善解人意、無私善良等，應(yīng)是男女兩性共同具備的，不宜被視為某種性別專有。同時(shí)，雙性化不是中性化，是讓孩子在需要冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)面前表現(xiàn)出勇敢和無畏，在合作和溝通中體現(xiàn)出耐心和細(xì)致。

必要的理解和限度 在鼓勵(lì)孩子向異性學(xué)習(xí)時(shí)，必須順其自然，切忌威逼強(qiáng)迫。在家庭中父母應(yīng)互相關(guān)心、互相體貼，丈夫要摒棄大男子主義作風(fēng)，在家庭中主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，愛護(hù)體貼妻子;作為妻子，也不要過于嬌氣，要學(xué)會(huì)堅(jiān)毅和剛強(qiáng)，在遇到一些困難的時(shí)候，要堅(jiān)持不懈，做到自立、自強(qiáng)。