文/耿 立

魚(yú)，是人們飯桌上的佳肴，古人用一魚(yú)一羊來(lái)造“鮮”字，就是指有魚(yú)才鮮。雖然有一些和魚(yú)相關(guān)的詞語(yǔ)含有貶義，比如死魚(yú)眼、魚(yú)目混珠、魚(yú)死網(wǎng)破、漏網(wǎng)之魚(yú)，但文學(xué)作品中出現(xiàn)的“魚(yú)”常是一個(gè)寓意深刻的意象。

安徒生在《海的女兒》中，講述了一個(gè)愛(ài)和善良的故事：美人魚(yú)游到海面看風(fēng)景，被船上的王子吸引。當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨，美人魚(yú)救起落水的王子后離去。她變成一個(gè)啞女接近王子，誰(shuí)知王子要和他以為搭救了自己的鄰國(guó)公主舉行婚禮。美人魚(yú)不忍殺害王子來(lái)拯救自己，最終化為泡沫，融入大?！?/p>

在《老人與?！分?，老人要時(shí)刻與喜怒無(wú)常的大海和兇猛殘暴的鯊魚(yú)做斗爭(zhēng)。當(dāng)他終于捕到一條大馬哈魚(yú)回航時(shí)，卻遭鯊魚(yú)襲擊，最終大魚(yú)只剩一副又粗又白的骨架。這時(shí)堅(jiān)毅頑強(qiáng)的老人說(shuō)道：“然而人不是為失敗而生的……一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。”

在閱讀古今中外有關(guān)魚(yú)的文學(xué)描寫(xiě)時(shí)，我們還能偷偷學(xué)到一些寫(xiě)作小竅門(mén)，趕快隨我一起看看吧！

重疊之美

我國(guó)古代有一首漢樂(lè)府《江南曲》好玩兒得很，詩(shī)本身就像一條自由自在的魚(yú)，想怎么游就怎么游，不管東西南北。

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚(yú)戲蓮葉間：

魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

又到了江南該采蓮的時(shí)節(jié)，被舉出水面的蓮葉擠擠挨挨、層層疊疊。在如傘如蓋的荷葉下面，歡快的魚(yú)兒在干什么呢？它們一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。這首詩(shī)同《詩(shī)經(jīng)》中的很多詩(shī)歌一樣，用了“重疊反復(fù)”的寫(xiě)作手法。同樣體例的句子，只是換了東西南北四個(gè)表示方向的字，便呈現(xiàn)出魚(yú)兒圍繞著蓮葉到處游弋的動(dòng)人畫(huà)面。

要說(shuō)這首看似簡(jiǎn)單的詩(shī)好在哪里，最明顯的就是好背！當(dāng)然了，這也從側(cè)面說(shuō)明它那原始和質(zhì)樸的文字之美。那時(shí)的詩(shī)歌很少有華麗的詞藻和斐然的文采，但當(dāng)我們吟詠它時(shí)，仍能感受到勃勃的生機(jī)與活力，如聞魚(yú)游聲，如見(jiàn)魚(yú)游態(tài)，甚至能感受到采蓮人的歡樂(lè)和甜蜜，這難道還不夠嗎？

善用“特寫(xiě)”

唐朝有個(gè)洗鏡、補(bǔ)鍋、鋦碗的工匠胡令能，《全唐詩(shī)》里收錄了他的四首詩(shī)，而那首《小兒垂釣》更使他留名青史：

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

詩(shī)人抓住一個(gè)垂釣小孩兒拎竿的一瞬間，用一個(gè)特寫(xiě)鏡頭記錄了他緊張、激動(dòng)、興奮的樣子?？炜?，小孩兒側(cè)過(guò)身體，調(diào)整好了姿勢(shì)準(zhǔn)備起竿，好巧不巧，就有個(gè)沒(méi)眼色的人問(wèn)路。在這大氣都不敢喘的緊要關(guān)頭，小孩兒大聲回答路人的問(wèn)題是萬(wàn)萬(wàn)不行的，會(huì)驚跑已經(jīng)咬鉤的魚(yú)兒?？梢遣换卮鹉兀诛@得太沒(méi)禮貌，于是小孩兒急中生智，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向路人招手，然后趁路人走近的間隙把魚(yú)兒拎出水面。

這種緊張的氣氛，若是在影視劇中，導(dǎo)演可以通過(guò)一系列特寫(xiě)鏡頭來(lái)牢牢抓住觀眾的注意力。我們寫(xiě)作文時(shí)如果能運(yùn)用這樣的“特寫(xiě)鏡頭”，比如描寫(xiě)主人公在緊急狀態(tài)時(shí)的表情、動(dòng)作和神態(tài)，便能更好地達(dá)到寫(xiě)作目的。

比如朱自清在《背影》中寫(xiě)父親背影的那段，便是精彩絕倫的特寫(xiě)鏡頭。作者當(dāng)時(shí)身處車(chē)廂中，和父親有一段距離，他省略了視野中的車(chē)、樹(shù)、行人，只把鏡頭對(duì)準(zhǔn)父親，將他艱難地爬上月臺(tái)、蹣跚地過(guò)軌道的一系列動(dòng)作呈現(xiàn)在讀者面前。這種特意忽略周邊事物、縮短視距、聚焦中心人物細(xì)部的方法，就是用了“特寫(xiě)鏡頭”的寫(xiě)作技巧。

我們熟悉的《小石潭記》里也用了這個(gè)方法：“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)?！边@是一幅極美的特寫(xiě)：在水中游動(dòng)的魚(yú)兒，不像是在水里，倒像在空中游動(dòng)似的。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子落在了潭底的石頭上。魚(yú)兒們先是呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然，有的魚(yú)飛快地躥向遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒又游到那兒，好像在與游人一同享受著快樂(lè)。作者表面上是在寫(xiě)魚(yú)，作用于我們的眼睛，但實(shí)際上更能把一種印象烙印在我們的心靈里，惹得我們也好想變成一尾魚(yú)，自由自在地游弋。這正是電影理論家貝拉·巴拉茲所說(shuō)的特寫(xiě)鏡頭的功用：“它不僅能讓距離縮短，還能超越空間，讓我們進(jìn)入另一個(gè)領(lǐng)域——心靈領(lǐng)域?！?/p>

諧音雙關(guān)

柳宗元的好友劉禹錫寫(xiě)過(guò)一句名詩(shī)：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。”詩(shī)人在這里使用了諧音雙關(guān)來(lái)以“晴”寓“情”，這也是一種常用且很巧妙的寫(xiě)作手法。

林清玄的散文《鮭魚(yú)歸魚(yú)》中寫(xiě)到：每年九月的時(shí)候，海里的鮭魚(yú)開(kāi)始溯河而上，奮力游到河的上游產(chǎn)卵……在向上游的過(guò)程中，一些鮭魚(yú)會(huì)力盡而死在半途……最終能游到上游產(chǎn)卵的只是極少數(shù)。那么它們?yōu)槭裁匆獜拇蠛Ｋ菰椿赜文?？至今科學(xué)家還沒(méi)能找到答案。林清玄對(duì)此的感受是：“不只是魚(yú)吧！凡是世間的有情，都不免對(duì)故鄉(xiāng)有一種復(fù)雜的情感，在某一個(gè)時(shí)空呼喚著眾生的‘歸去’，只是很少眾生像鮭魚(yú)選擇了那么壯烈、無(wú)悔、絕美的方式。我們?cè)邗q魚(yú)那回鄉(xiāng)的河流中，多少都可以照見(jiàn)自己的面影吧！”于是，作者就這樣把一個(gè)自然現(xiàn)象化為了具有社會(huì)意義的回歸、回家的主題。

把諧音雙關(guān)的技巧用得水到渠成的，還有曹雪芹先生。就光論他在《紅樓夢(mèng)》中為人物的取名，便已對(duì)他們的性格和命運(yùn)做了很多暗示。比如甄士隱（真事隱）、賈雨村（假語(yǔ)存）、賈寶玉（假寶玉）、王熙鳳（枉是鳳）等。

介紹了重疊、特寫(xiě)和諧音雙關(guān)的寫(xiě)作技巧后，我們把《小兒垂釣》改為現(xiàn)代兒童詩(shī)吧。這也是一種寫(xiě)作方法，叫作“改寫(xiě)”。

魚(yú)藏在水里

釣鉤也藏在水里

藏在水里的捉迷藏

稚子藏在草里

藏在草里的稚子

與藏在水里的魚(yú)捉迷藏

他們比試誰(shuí)的智商壓過(guò)誰(shuí)的智商

稚子在水之外

路人在草之外

在謎語(yǔ)之外

路人和稚子打啞謎

他們用手語(yǔ)對(duì)話

水下的魚(yú)不知岸上的一切

它要咬鉤

去看一下稚子

給路人指點(diǎn)的路對(duì)否