陳慧慧

摘要：當(dāng)前的社會是快速發(fā)展的社會，充滿機(jī)遇的同時，也存在著激烈的競爭。作為新世紀(jì)的職業(yè)人才，必須全面發(fā)展，既要具備優(yōu)秀的專業(yè)能力，又要擁有創(chuàng)新能力，這樣才能緊跟時代發(fā)展的步伐，擁有一個出彩的人生。因此，在中職學(xué)前教育專業(yè)的簡筆畫教學(xué)中，僅僅教學(xué)生畫畫已經(jīng)不能滿足時代的要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)才是重中之重。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育學(xué)生 美術(shù)素養(yǎng) 重要性 方法

美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)之后，在美術(shù)方面表現(xiàn)出來的相關(guān)能力，包括感知、想象、思維、表達(dá)、設(shè)計、審美、評鑒等。簡筆畫課程是學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)課，在簡筆畫教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)尤為重要。

簡筆畫作為一種藝術(shù)語言形式，用筆隨意而簡練，作畫快速并且內(nèi)涵豐富，能描繪出事物的特點(diǎn)和形象，直觀地表達(dá)畫者的想法和意圖，是一種通俗有趣的繪畫形式。傳統(tǒng)的簡筆畫教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)大綱傳授簡筆畫理論和技法，學(xué)生一遍又一遍地臨摹和練習(xí)。這種教學(xué)方法雖然能取得一時的成效，卻限制了學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生一旦離開書本進(jìn)入創(chuàng)作，就會出現(xiàn)大腦空白、思維遲滯，不知如何下筆的情況?，F(xiàn)在的職業(yè)教育，任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，其中創(chuàng)新能力必不可缺。所以，在簡筆畫教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)迫在眉睫。

一、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的原因

（一）簡筆畫課程內(nèi)容相對比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激情。傳統(tǒng)的簡筆畫教學(xué)過多地強(qiáng)調(diào)技法的訓(xùn)練，而簡筆畫的技法只有幾種，時間長了，學(xué)生積極性逐漸消退，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。對于非?；A(chǔ)的構(gòu)圖、色彩等美術(shù)知識，老師常常一語帶過，加上這些理論知識學(xué)起來又很枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對這些理論知識一知半解，畫起畫來就很容易出現(xiàn)構(gòu)圖不和諧、層次感差、不美觀的現(xiàn)象，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)簡筆畫的信心和積極性，使學(xué)生很難掌握簡筆畫技法。

（二）學(xué)生對簡筆畫的認(rèn)識不夠。很多學(xué)生對簡筆畫的印象就是，簡筆畫是小孩子畫的畫，不具有專業(yè)性，更談不上雅致，水平不高，不需要畫得多么好，所以在學(xué)習(xí)的時候不夠認(rèn)真，覺得差不多就行了。抱著這樣的想法，學(xué)生在繪畫中就不能做到舉一反三，缺乏靈活性和多變性，以至于不能將所學(xué)的知識運(yùn)用自如，畫出來的畫中規(guī)中矩，沒有充沛的感情，形似而神不似，讓人感受不到作品的靈性。而學(xué)生以后的職業(yè)方向是幼師，面對具有豐富想象力和豐富情感的幼兒，這種情況勢必會影響幼兒的美術(shù)欣賞水平和創(chuàng)造水平，從而影響幼兒的全面發(fā)展。

（三）學(xué)生的美術(shù)知識十分匱乏，影響了他們對美術(shù)作品的欣賞和創(chuàng)作。學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校之前，對美術(shù)知識的掌握程度極低甚至對美術(shù)知識一無所知，更別談其美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。許多學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識僅僅停留在畫畫層面，對美的欣賞能力和感悟能力也很低，更不知道如何去合理地運(yùn)用美術(shù)的基本語言元素。而簡筆畫本身決定了它是一門偏重于技法學(xué)習(xí)的課程，對于審美、美術(shù)知識和美術(shù)情感等美術(shù)素養(yǎng)的知識涉及得非常少，導(dǎo)致學(xué)生在繪畫的時候，從構(gòu)圖到色彩基本上都是生搬硬套，作品里沒有融入自己的創(chuàng)意和想法，更不知道如何才能創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的簡筆畫。由此可見，對于簡筆畫的學(xué)習(xí)，只重視技法的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)才是根本性的任務(wù)。

二、在教學(xué)中提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的策略

（一）拓寬學(xué)生的知識面，使其掌握相關(guān)的美術(shù)知識。把課本中關(guān)于構(gòu)圖、色彩、藝術(shù)語言以及透視等知識拓展開來，詳細(xì)講解，而不是一語帶過，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去討論，他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣便會由此而生，逐漸增強(qiáng)。在掌握了理論知識的基礎(chǔ)上，再有針對性地進(jìn)行專門的練習(xí)。經(jīng)過這些環(huán)節(jié)以后，學(xué)生就會知道一幅好的簡筆畫應(yīng)該具備什么樣的特點(diǎn)，在自己進(jìn)行簡筆畫創(chuàng)作的時候，就不會出現(xiàn)畫得不好看、不和諧的問題了。學(xué)生在掌握美術(shù)知識之后，能夠有效地提高自身的簡筆畫創(chuàng)作水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，進(jìn)而使學(xué)生鑒賞和創(chuàng)造美的能力得到提升。美術(shù)，來自廣闊的歷史空間。古今中外，每個時代的生活和人的理想觀念都是孕育美術(shù)的源泉。所以美術(shù)跟以往的歷史、社會文化、人們的生活是密不可分的。這就要求教師在教學(xué)中，加入一些必要的欣賞課，讓學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品，通過具體的審美活動逐步塑造學(xué)生正確的美丑觀、善惡觀、是非觀，逐步培養(yǎng)和提高他們鑒賞、創(chuàng)造美的能力。結(jié)合現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段，教師創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們在教學(xué)活動中的主觀能動性。這樣他們在欣賞美、感受美的過程中會更加積極，并由課堂的有限時空拓展到生活中，自發(fā)地在課外尋找一些優(yōu)秀的美術(shù)作品去欣賞，其美術(shù)作品的鑒賞能力以及審美水平自然能夠得到有效培養(yǎng)和提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使其對美的感知能力得到提升。觀察，是一種帶有一定目的、計劃，且比較持久的認(rèn)識某種對象的過程。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的視覺感受能力和形象表現(xiàn)能力是美術(shù)教育的主要內(nèi)容，而訓(xùn)練和提高學(xué)生的觀察力是美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。職高的學(xué)生正處在一個活潑好動的年齡段，對于事物的觀察往往不夠細(xì)致、不夠深入、不夠持久。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察每一個所要描繪的對象。在觀察過程中，老師在方法、目的、總結(jié)等方面給予指導(dǎo)和糾正，拓展學(xué)生的思路。在觀察活動中還要體現(xiàn)趣味性，把課堂教學(xué)觀察活動作為學(xué)生觀察力培養(yǎng)的支點(diǎn)，從課堂出發(fā)，激發(fā)學(xué)生課后觀察生活中的美的積極性，要求學(xué)生及時記錄下來，再開展課堂小組討論交流活動，這樣學(xué)生之間可以相互交流，相互促進(jìn)。通過這種方法，學(xué)生的觀察力能夠得到相當(dāng)大的發(fā)展和提升，學(xué)生繼而對所表現(xiàn)和描繪的事物，在加深理解的同時，加強(qiáng)感悟，時間久了他們對美的感知能力也就提高了，這對于增強(qiáng)學(xué)生作品的表現(xiàn)力有很大的幫助。

（四）重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積累創(chuàng)作素材。想象力比知識更重要，對于美術(shù)學(xué)科來說更是如此。美術(shù)不是單純的模仿，而是心靈的所感，情感的流露。美術(shù)的價值在于創(chuàng)作，創(chuàng)作是離不開想象力的，簡筆畫的創(chuàng)作更離不開想象力。在簡筆畫課堂上，應(yīng)盡量多地創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生想象力的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀。比如色彩的聯(lián)想，由綠色可以聯(lián)想到廣袤的草原、靜謐的氛圍、平和的心態(tài)，由黃色可以聯(lián)想到奔涌的黃河、遼闊的戈壁、溫馨的家庭，等等。通過想象，學(xué)生達(dá)到了發(fā)散自身形象思維的目的，這樣在進(jìn)行簡筆畫創(chuàng)作的過程中，就能夠在深入理解文字所要表達(dá)的內(nèi)容、思想、情感，以及主要情節(jié)和形象之后，充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用造型手段和色彩表現(xiàn)方法畫出草圖，在此基礎(chǔ)上多次訓(xùn)練和改進(jìn)，從而完成一幅優(yōu)秀的簡筆畫作品。教師可以運(yùn)用多種方法，根據(jù)學(xué)生的反饋靈活調(diào)整教學(xué)組織形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，感知了解事物的基本特征，激發(fā)學(xué)生的想象力。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在生活中多積累創(chuàng)作素材，素材積累得越多，想象力就越豐富，想象的空間就越大。

（五）提高學(xué)生的創(chuàng)造力水平，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和情感?，F(xiàn)在的學(xué)生都比較追求個性的展現(xiàn)和釋放，但是固定的技法很容易禁錮學(xué)生自身的創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生的作品風(fēng)格相似、內(nèi)容差異小。在教學(xué)過程中，學(xué)生自身的特點(diǎn)是教師要重視的，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)有的繪畫技巧和表現(xiàn)形式。同時，多舉辦一些比賽，鼓勵學(xué)生參與，并讓學(xué)生擔(dān)任評委。這些活動在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡筆畫的興趣的同時，也滿足了他們展示個性的心理需求，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

綜上所述，培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們的簡筆畫創(chuàng)作水平得到質(zhì)的飛躍，對職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)有著非常重要的意義。