胡榮錦 楊云姬

當一個人從自己的內(nèi)心開始奮斗，她就是一個有價值的人！

年輕、有活力、有擔當?shù)臈钪擎煤土謹⑿潦峭慌M入惠高附屬實驗學(xué)校的年輕教師。2020年，在學(xué)校經(jīng)過三年的磨煉，她們從當初的迷茫、忐忑，現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)校的教師骨干，還被評為學(xué)校的“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。

優(yōu)秀的班主任，猶如統(tǒng)領(lǐng)一支軍隊的將領(lǐng)，需要具備過人的才能：提高戰(zhàn)斗士氣;調(diào)教棘手的士兵;鼓勵和帶領(lǐng)整個集體投入作戰(zhàn)……然而，楊智婷和林敘辛除了有這樣的才能，她們更像兩個點石成金的“魔法師”，在惠高這座宏大華麗的舞臺上，當大幕打開之時，她們用魔棒輕輕一揮，學(xué)生們就如一支支魔法彩色筆般閃耀出自己的光彩。

巧施“魔法”讓學(xué)生“騰飛”

“教育家魏書生曾說：‘不做班主任的教師不是好教師！”三年前，郭振雄校長在迎接新老師的會議上鏗鏘有力的講話，讓楊智婷依然歷歷在目。同時她也倍感榮幸，學(xué)校對她的栽培與信任，能夠讓她帶著滿腔熱情與學(xué)生一起進步。

一個優(yōu)秀的班主任，不僅體現(xiàn)在教育個別問題學(xué)生的成功，更重要的是，能帶領(lǐng)整個班級取得進步。

靚麗大方，性格溫和的楊智婷是初三（7）班的語文老師兼班主任。她第一次帶50人的大班級，剛開始，感覺千頭萬緒。她把初三（7）班命名為“騰飛”班，希望學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)真正的“騰飛”，正如班里的口號一樣：“青春無畏，逐夢揚威，七班七班，永奪桂冠！”

對于一些有潛力而沒能爆發(fā)出來的學(xué)生，楊智婷更是要像實施“魔法”一樣，讓他們發(fā)出自己的光芒。

鄭可青是班里的語文科代表，但楊智婷老師發(fā)現(xiàn)，這個女生雖然愛好很多，組織和管理能力也強，但她上課喜歡說話，成績不理想，在級里排500名左右。有一次上語文課，楊老師叫鄭可青回答文言文的課文翻譯，鄭可青卻回答不上來。下課后楊老師把她叫到辦公室。

“鄭可青，你作為語文科代表，卻對課文翻譯都不熟悉，你是不是要檢討一下自己？”鄭可青紅著臉低下頭一聲不吭?！跋胍忌虾玫母咧校仨毟淖冏约?，戒驕戒躁，立下目標，平時不懂的多問老師和同學(xué)，才會有突破！”楊老師的話像針一樣刺進鄭可青的腦里。

楊智婷老師覺得，鄭可青學(xué)習沒有動力，自信心也不足。但硬筆書法不錯。于是，讓她去參加硬筆書法比賽，居然獲得惠陽區(qū)硬筆書法比賽三等獎、學(xué)校一等獎。接著，楊智婷老師又讓她去競選學(xué)校的學(xué)生會主席。經(jīng)過選拔，鄭可青當上了學(xué)生會副主席，這讓鄭可青對自己有了新的認識，增強了自信，并且有了很大的轉(zhuǎn)變。

后來，鄭可青發(fā)現(xiàn)宿舍的同學(xué)學(xué)習都非常自覺認真，她靜下心來，按照楊老師的思路，分析自己的不足，從做理科試題開始，不懂的下課就去問老師，文科就去請教楊老師。特別是古文，她會按楊老師的方法，尋找古人的故事，增加閱讀的興趣。一段時間后，她的成績突飛猛進，排名進入年級前200名。

楊智婷老師就像實施了“魔法”一樣，讓鄭可青重建了自信，成功蛻變。楊老師相信，其他同學(xué)只要給予機會和鼓勵，也能激發(fā)他們的潛能，看到希望和轉(zhuǎn)變，整個班也就不斷轉(zhuǎn)變“騰飛”。如今的初三（7）班，在年級里的成績除了“梅發(fā)班”外，班級的總成績排在了第一名。

溫柔一刀的“魔法棒”

“團結(jié)九班，豪情滿天，眾志成城，超越自我！”響亮的口號聲在初三（9）班的課室里回蕩。

林敘辛大學(xué)畢業(yè)后進入惠高附屬實驗學(xué)校，成為一名充滿朝氣的中學(xué)政治老師兼初三（9）班的班主任。林敘辛性格溫柔，教初一時因為第一次做班主任，也沒有什么經(jīng)驗，心想就做一個讓學(xué)生喜歡的老師吧，很快她就和孩子們打成一片。到了初二，她發(fā)現(xiàn)和孩子們太熟，反而出現(xiàn)了負面效應(yīng)，孩子們從學(xué)習到生活，宿舍衛(wèi)生到家庭關(guān)系，各方面都會有些問題。于是林敘辛警醒過來，她開始抓學(xué)習，抓管理，要求學(xué)生要自律，要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和生活方式。

林老師開始留意每一位同學(xué)，她發(fā)現(xiàn)坐在倒數(shù)第二排的陳嵐雖是數(shù)學(xué)科代表，上課時卻喜歡跟同桌玩，傳紙條、講話，成績當然也是不理想。林老師很想幫她一把，正好班里有個規(guī)定，成績好的同學(xué)可以選擇自己喜歡的同桌。班里成績第一名的同學(xué)選擇了陳嵐做同桌。

剛開始陳嵐不習慣，因為這位同桌很自律，上課不講話，成績又好，陳嵐感覺有點自卑。林老師也看在眼里，但她不斷鼓勵陳嵐，經(jīng)常找她談心，要她多向同桌請教學(xué)習。陳嵐一開始還覺得林老師很溫柔，但慢慢地發(fā)現(xiàn)林老師非常嚴厲，經(jīng)常找她談話，要求陳嵐目標到哪個位置，才能考到哪所高中。在林老師“魔法棒”的鞭策下，陳嵐初一第一次考試時，她從年級600多名提升到420多名。初二時，又從年級420多名跳到年級210名，在班里已經(jīng)保持在前十名。溫柔的林老師臉上也露出了微笑。

學(xué)生一年比一年進步的成績，讓林敘辛感到鼓舞。在她的教學(xué)觀念中是沒有“后進生”的，教書育人是老師的天職，能將進步不佳的學(xué)生激勵成進步最大的優(yōu)秀學(xué)生，讓林敘辛很有成就感！林敘辛手里就像拿著一根點石成金的“魔法棒”，讓學(xué)生發(fā)光發(fā)亮。認真的教學(xué)態(tài)度、出眾的教學(xué)成績，讓林敘辛成為一個讓學(xué)生愛戴的好老師！