王正杰

摘 要 綠色建筑理念下，建筑行業(yè)積極踐行“低碳環(huán)?！钡慕ㄔO理念，緊跟時代發(fā)展，確保在綠色建筑理念的指導下，推動建筑行業(yè)健康長遠發(fā)展。本文就綠色建筑概念進行闡述，并加強對綠色建筑理念在建筑學專業(yè)知識體系構架中的融合分析。

關鍵詞 綠色建筑;建筑學;知識體系

引言

綠色建筑理念在高校建筑教育中的應用起步較晚，基于新課改背景下，高校積極創(chuàng)新多元化的教學手段和模式，重視綜合性、應用性人才的培養(yǎng)。因此，高校在具體開展建筑專業(yè)課程中，大力滲透綠色建筑理念，確保促進建筑、文化、生態(tài)環(huán)保內容的融合，進一步優(yōu)化建筑學專業(yè)知識體系的構建。

1綠色建筑概念以及在教育中的應用分析

（1）概念。建筑相關行業(yè)，始終堅持綠色建筑理念的指導，在建筑中添加更多的綠色化元素，進一步優(yōu)化工程資源配置，提升資源的利用率，同時，在實際的建筑工程開展過程中，更好均衡建筑工程的經濟效益和生態(tài)環(huán)境效益，堅決不走“先污染后治理”的老路，尤其在建筑外墻保溫設計中，增加復合型節(jié)能保溫材料的使用，確保提升建筑物保暖性能的同時，符合環(huán)保節(jié)能的理念目標。

在綠色建筑和理念的影響下，部分建設單位在具體施工建設過程中，嚴格根據工程量配置施工材料資源，避免造成資源浪費的現象;具體將綠色建筑理念應用在施工設計中，將打造綠色化建筑為最終目標，在建筑物的屋頂建設綠色花園，確保通過綠色化設計理念，創(chuàng)造出生態(tài)建筑、節(jié)能環(huán)保建筑等，不斷促進生態(tài)建設發(fā)展[1]。同時，綠色建筑理念，始終堅持“以人為本”，在施工設計的整體布局上，促進建筑工程與生態(tài)環(huán)境之間的協調性;施工單位在具體施工階段，積極引進先進的技術設備，加強對自然環(huán)境的保護，推動建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（2）綠色建筑理念在教育中的應用分析。建筑專業(yè)相關的高校，在職業(yè)教育背景下，建立健全完善的人才培養(yǎng)體系，大力滲透理論知識的同時，更加強調人才綜合能力的提升。因此，建筑高校在新課改的驅動下，積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，將優(yōu)化專業(yè)知識課程體系，作為當前重要的教育教學目標，確保通過課程體系的優(yōu)化配置，促進教育公平。部分建筑高校在實際開展建筑學課堂教學過程中，將綠色建筑理念引入到課堂教學中，豐富學生理論知識體系的同時，拓展學生的視野，確保學生更好將理論知識與實踐相結合。教師在實際開展教學活動前，制定明確的教學目標和計劃，擴大綠色建筑設計教學內容的所占的比例，在課程教學環(huán)節(jié)，更加側重于培養(yǎng)學生綠色、生態(tài)設計的技能，確保在綠色建筑理論體系的指導下，促進傳統(tǒng)建筑學教學模式與現代綠色化教學理念的融合，沖擊學生的思維認知[2]。部分高校，積極開展“環(huán)境建筑綠色化設計”“生態(tài)+建筑”等主題教學設計，更加強調建筑學課堂教育教學的綠色化，打破了傳統(tǒng)的教學模式，構建了綠色、生態(tài)、可持續(xù)的建筑學專業(yè)課程體系，最大程度上豐富了學生的理論構架。

2綠色建筑理念在建筑學專業(yè)知識體系構架中的融合分析

（1）知識體系。綠色建筑教育逐漸成為高校培養(yǎng)建筑專業(yè)人才的重要組成部分，高校積極順應教育教學改革要求，更加重視建筑人才的培養(yǎng)。教師具體開展專業(yè)知識課程教學過程中，不斷優(yōu)化專業(yè)教學模式?；诮ㄖδ芎托问桨l(fā)展的多元化趨勢沒在實際建筑工程項目期間，往往忽視了生態(tài)建設的重要性。因此，教師在實際教學過程中，需要將綠色建筑理念，融合到課堂教學設計中，潛移默化中培養(yǎng)學生的綠色建筑意識。教師要明確課堂教育教學目標，確保學生在綠色建筑理念的指導下，培養(yǎng)自身的綠色建筑設計理念，并通過自主探究，可粗略設計出綠色建筑的草圖。同時，教師要建立課堂教學評價機制，評估和判斷學生是否將綠色建筑理念具體落實到設計中，具體分析建筑設計是否符合資源節(jié)約、環(huán)境宜居、生活便利、健康舒適等理念指標。教師及時給出教學反饋，實時更正學生的知識構架，幫助學生樹立正確的綠色觀念。

（2）建筑設計課程的調整。建筑高校將綠色建筑理念融合到專業(yè)知識構架中，通過教師在課堂中的正確引導，不斷向學生灌輸現代人的審美觀、現代建筑的集約化理念，促進學生專業(yè)知識理論的更新，更好掌握綠色建筑理念的概念，并在日后實踐場景中，更好發(fā)揮綠的建筑理念在建筑設計中的作用?；诟咝＝ㄖW知識體系龐雜，涉及的專業(yè)知識繁多，教師必須及時調整建筑設計相關的課程，不斷優(yōu)化專業(yè)知識結構，確保整個建筑學理論知識框架包含了從建筑綠色化的認知到建筑環(huán)保技術的應用具有科學性、合理性。同時，教師需要制定具體的設計環(huán)節(jié)，確保學生綠色建筑有更加全面的認識，教師可以選用幾款綠色建筑設計相關的材料，并在課堂中引導學生對建筑環(huán)保材料性能、能耗的分析，確保學生通過科學的探究，培養(yǎng)自身較強的思維意識，清晰化地掌握綠色建筑在社會發(fā)展中的重要意義。教師在整個課程設計環(huán)節(jié)，必須融合大量的現代建筑設計理念，加強對綠色環(huán)保技術應用的介紹，不斷優(yōu)化課程設計環(huán)節(jié)。

（3）實踐課程。建筑高校在傳統(tǒng)授課方式中涉及實踐教學環(huán)節(jié)，然而成效不強?；诰G色建筑理念的指導下，高校將綠色建筑理論貫穿在學生的課堂教學中、畢業(yè)設計中、實習中，確保培養(yǎng)學生綠色建筑思維。教師在實踐課程教學中，往往引出一個綠色化設計主題，引導學生進行自主學習探究，從收集資料到綠色環(huán)保理念的融合，整個過程充分發(fā)揮了學生思維創(chuàng)造能力、實踐動手能力，便于教師加強對學生的觀察分析，并及時對發(fā)現的問題進行指導，全面培養(yǎng)了學生的綜合能力。在具體的畢業(yè)設計中，教師嚴格考查學生是否提出建筑設計問題，以及綠色建筑理念、綠色建筑技術在建筑上的應用情況，確保學生能夠通過綠色建筑軟件實現對建筑環(huán)境、場景進行虛擬仿真，進而更好提升綠色建筑理念的應用效果。

3結束語

總之，高校高度重視綠色建筑理念在建筑學專業(yè)課堂中的融合，積極推廣綠色建筑教育，注重教育過程的把控。教師在實際教學環(huán)節(jié)中，加強專業(yè)知識體系的構建，不斷優(yōu)化教育環(huán)節(jié)，促進學生知識體系的更新，更好推動高校綠色建筑教育發(fā)展。

參考文獻

[1] 姜立婷.綠色建筑設計的相關要素及其措施探究[J].四川水泥，2020（7）：124，126.

[2] 杜天麗.建筑設計中綠色建筑設計理念的貫徹[J].中國住宅設施，2020（5）：15，23.