張曉瑜

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

詩人陶淵明說：“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食?！濒斞赶壬f：“倘只看書，便變成書櫥。”

根據(jù)上述材料，寫一篇論述類文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

【審題指導(dǎo)】

從作文命題來看，這是一則典型的任務(wù)驅(qū)動型多則材料作文，“談?wù)勀愕目捶ā背尸F(xiàn)出明確的任務(wù)驅(qū)動，要求寫一篇論述類文章，限定了寫作的范圍和文體。多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時，必須對所提供的各則材料先逐一分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。

作文材料由兩則名言組合而成，“根據(jù)上述材料”要求考生綜合立意，而不是從所給的兩則名言中選擇任意一則下筆。在審題立意時，要找出這兩則名言的契合點(diǎn)——內(nèi)涵的相同或相異之處。兩則名言雖出自不同時代的名人，但討論的都是有關(guān)讀書的話題，有一個共同點(diǎn)，那就是讀書需要思考會意。寫作時就應(yīng)抓住這一共同點(diǎn)來立意。切忌斷章取義，如讀書的意義、讀書當(dāng)博覽群書等都是偏離材料含意的。

多則材料作文的難點(diǎn)在于：一是如何找準(zhǔn)各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析;二是對各個材料的準(zhǔn)確理解與把握。當(dāng)然，后者是審題的前提與關(guān)鍵。這類作文存在的較為突出的偏題問題，歸根結(jié)底，原因有二：一是對材料的錯誤解讀，二是忽視了材料間的聯(lián)系。

陶淵明在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食?！痹S多考生會將“好讀書，不求甚解”錯誤地理解為：喜歡讀書，但并不深入地追求書中的真意。原因即在于只抓住前兩句話，而忽略了后兩句話，忽視了材料間的聯(lián)系，從而脫離了具體的語境。實(shí)際上，分號前后兩句之間是并列關(guān)系而非對比關(guān)系。陶淵明主張讀書要會意，而真正的會意又很不容易，所以只好說“不求甚解”了?？梢姟安磺笊踅狻钡暮x，有兩層：一是在于勸誡讀者不要驕傲自負(fù)，以為什么書一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會得到書中的真意，還是老實(shí)承認(rèn)自己只是“不求甚解”為好;二是不要太固執(zhí)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會。

魯迅先生在《讀書雜談》中指出：“看別的書也一樣，仍要自己思索，自己觀察，倘只看書，便變成書櫥?！弊魑牟牧现兄唤厝×撕髢删洹疤戎豢磿?，便變成書櫥”，以致有的考生將其錯誤地理解為：只要看書就會變成書櫥，即只要看書就會有廣博的見識。但仔細(xì)推敲，不難發(fā)現(xiàn)這觀點(diǎn)本身就站不住腳。其實(shí)，材料舍棄了原文里的前三句，實(shí)際上并不影響材料的本意。導(dǎo)致考生理解錯誤的原因，除了忽視了材料間的聯(lián)系外，另一個重要原因就是忽略了句首的“倘”字?！疤取苯忉尀槿绻f明前后兩句之間是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是“如果只是看書，就會變成書櫥”。只是看書，不難發(fā)現(xiàn)，言外之意還有一些更為關(guān)鍵更為重要的東西。由此可見，“只看書”在這里應(yīng)該指的是只讀不想，結(jié)果只能如同書櫥，一肚子書卻是死物，無法變成自己的東西，形成活的思想，實(shí)際上與“學(xué)而不思則罔”是一個道理。

【參考立意】

讀書與思考、讀書重在感悟、讀書不能咬文嚼字、讀書要活學(xué)活用、讀書要與實(shí)際生活結(jié)合、讀書須內(nèi)化于心等。

【偏題立意】

讀書當(dāng)博覽群書、書籍是人類進(jìn)步的階梯、讀書的意義、駁斥“不求甚解”論、讀書要求甚解、博覽成才等。