胡紅梅

引言

高等教育擔(dān)負(fù)著為社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、生產(chǎn)方式變革和社會(huì)公共服務(wù)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重任。在“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”“全域旅游”的新時(shí)代背景下，高校旅游類專業(yè)要推動(dòng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展，必須主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，積極服務(wù)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，切實(shí)提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。然而，就我國(guó)旅游類專業(yè)教育現(xiàn)狀看，高校旅游類專業(yè)的教學(xué)模式基本上還是沿襲傳統(tǒng)模式，大多數(shù)學(xué)校旅游類專業(yè)的課程設(shè)置中缺少與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，幾乎所有的高校都缺少專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資。在“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)被我國(guó)提上國(guó)家戰(zhàn)略高度的今天，如何在人才培養(yǎng)過(guò)程中有效地將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入旅游類專業(yè)教學(xué)，解決當(dāng)前旅游類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為擺在高校面前亟待解決的問(wèn)題。

一、目前旅游類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)體系不健全

從對(duì)高校旅游類專業(yè)的課程設(shè)置情況梳理看，當(dāng)前我國(guó)高校旅游類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)大部分是以實(shí)踐性的課堂教學(xué)為主，即在課程設(shè)置中設(shè)計(jì)了實(shí)踐類課程，或者在教學(xué)內(nèi)容中增加了實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。事實(shí)上，多數(shù)學(xué)校也就是按照國(guó)家相關(guān)文件的要求開(kāi)設(shè)了一些基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，然后在一些原本就有的實(shí)踐類課程中增加了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實(shí)施過(guò)程中，尚未形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系，旅游專業(yè)核心課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的銜接不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目與專教材內(nèi)容的融合度也不高，難以達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合性實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的預(yù)期效果。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，難以系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果大打折扣。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善

由于我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比起步比較晚，在國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策以后才逐漸開(kāi)始在高校廣泛開(kāi)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)以及教材開(kāi)發(fā)比較滯后。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身是一個(gè)系統(tǒng)工程，既需要完善的課程體系支撐，也需要合適的實(shí)踐平臺(tái)和配套的專門教材開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。雖然各高校也逐漸在專業(yè)課程設(shè)置中開(kāi)設(shè)了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，教育部門也組織編寫了一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)類的教材，但總體上看，無(wú)論是課程體系構(gòu)建還是教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)方面都尚未做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，且旅游類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比較零散，尚未形成體系，實(shí)踐類課程更少。大部分高校旅游類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅通過(guò)學(xué)校面向所有專業(yè)開(kāi)設(shè)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃生涯、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)思維等課程實(shí)現(xiàn)，缺少與旅游專業(yè)聯(lián)系緊密的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)待加強(qiáng)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、提升專業(yè)能力的重要途徑。旅游類專業(yè)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要開(kāi)展大量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要依托實(shí)踐平臺(tái)才能完成，單純講授型的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。近年來(lái)，也有一些高校通過(guò)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地、開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)院等途徑加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，但是這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的專業(yè)性并不強(qiáng)，往往是全校所有的專業(yè)共同使用，很難針對(duì)旅游專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行人才培訓(xùn)和項(xiàng)目孵化。由于受自身物質(zhì)條件、場(chǎng)地、資源等限制，這些實(shí)踐基地的教學(xué)很難落到實(shí)處，建而不用、流于形式的情況屢見(jiàn)不鮮。

（四）實(shí)踐項(xiàng)目少且實(shí)戰(zhàn)演練不足

目前，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較常見(jiàn)的是通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座以及創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)形式開(kāi)展，涉及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論和創(chuàng)業(yè)理念的內(nèi)容較多，涉及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的卻很少，很多實(shí)踐內(nèi)容是通過(guò)案例講解的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，旅游類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要依靠模擬旅行社的實(shí)踐和導(dǎo)游講解等方式實(shí)現(xiàn)，真正通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練的非常少。畢竟案例學(xué)習(xí)、模擬操作和實(shí)際動(dòng)手存在很大區(qū)別，實(shí)戰(zhàn)演練是提高動(dòng)手能力的快速、有效途徑。很多高校的旅游類專業(yè)學(xué)生由于缺乏動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，往往很難在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面獲得真正提升，對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)造成了一定影響。

此外，缺少好的旅游創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也是造成學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練不足的原因之一。受資金、物資、人力等因素制約，很多高校都不太重視創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，更缺少切合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃，于是，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中，為了完成教學(xué)活動(dòng)而臨時(shí)拼湊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的情況并不少見(jiàn)。充足優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的重要保證，沒(méi)有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)只是空談。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍質(zhì)量待提高

師資隊(duì)伍建設(shè)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門師資的培養(yǎng)更不是一蹴而就的事情，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因?yàn)槠鸩捷^晚，師資缺口本身較大，這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程需要的時(shí)間可能更長(zhǎng)。由于高校普遍缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的師資，為了解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)問(wèn)題，很多學(xué)校就想辦法組建由輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師構(gòu)成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。這樣拼湊起來(lái)的師資隊(duì)伍并未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，更沒(méi)有開(kāi)辦公司這樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，難以勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作，因此，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)也只能停留于理論層面，談不上真正的技術(shù)指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量可想而知。

二、造成旅游類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題的主要原因

（一）思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題

在思想層面，仍然有很多高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為高校的主要任務(wù)是完成對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育，使學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)和操作技能，畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)并未給予足夠的重視。從我們對(duì)旅游類專業(yè)在校大學(xué)生的調(diào)研和走訪看，絕大多數(shù)學(xué)生并不認(rèn)為上大學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有多大關(guān)系，也沒(méi)有想過(guò)要通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)更沒(méi)有什么概念和想法。

（二）教學(xué)資源問(wèn)題

如前所述，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身起步比較晚，積累的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源相對(duì)較少，無(wú)論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)發(fā)還是教材編寫都還在探索實(shí)驗(yàn)中，并沒(méi)有現(xiàn)成的東西可以直接用。旅游類專業(yè)原有的課程體系已經(jīng)不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相配套的教材還未完整開(kāi)發(fā)出來(lái)，原有的教學(xué)方法與手段也需要進(jìn)行相應(yīng)改革和完善，所有這些都需要時(shí)間和過(guò)程。雖然可以借鑒國(guó)際上其他先進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，但畢竟國(guó)情不同，學(xué)情不同，完全照搬并不能達(dá)到理想的效果，也與我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷相背離。

（三）教育師資問(wèn)題

我國(guó)的高等教育原本沒(méi)有開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的專業(yè)，不可能具有相應(yīng)的專門師資。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施既需要授課教師具有系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)知識(shí)和理論，也需要具有相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，只有自身具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師才有可能真正理解創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和內(nèi)涵，清楚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)需求和核心技能。也只有具有這些經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和技能，提升能力。而實(shí)際上各高校真正受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的教師和具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師非常少，這也導(dǎo)致各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)成為難題。

（四）實(shí)踐條件問(wèn)題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力非常重要。然而近年來(lái)受招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大等原因影響，高校的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等實(shí)踐教學(xué)資源普遍比較緊張，滿足原有的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)已經(jīng)捉襟見(jiàn)肘，要想再開(kāi)發(fā)和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)明顯力不從心。再加上受經(jīng)費(fèi)的制約，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?lián)Q代遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上企業(yè)技術(shù)的實(shí)際發(fā)展，導(dǎo)致很多設(shè)備成為只能看不能用的擺設(shè)，根本無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求。在這種現(xiàn)實(shí)條件下，諸多高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程普遍采取“嘴上練兵”的方式。

三、構(gòu)建旅游類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的路徑

（一）全面提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度

只有思想上真正重視起來(lái)，才能從根本上解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題。各高校應(yīng)采取多種方式在學(xué)校層面進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，提高全體師生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，在全校營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，做到人人知曉，人人參與。同時(shí)，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)體系，在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿教學(xué)教育改革的全過(guò)程，從人才培養(yǎng)的源頭上采取有效的措施。同時(shí)，充分利用原有的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)類課程的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求為職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，合理制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，初步形成對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念和認(rèn)識(shí)。

（二）全方位構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系

教育部印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中明確指出要建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，具體分析旅游類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，以專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在原有必修課程模塊、選修課程模塊、專業(yè)拓展課程模塊有機(jī)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，組成完善的課程體系。例如，可以在必修課程模塊增加創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)管理等課程，在選修課程模塊增加創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、旅游企業(yè)管理、旅游政策法規(guī)等課程，并針對(duì)旅游類專業(yè)的特點(diǎn)，在專業(yè)拓展模塊課程中開(kāi)設(shè)旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、旅游企業(yè)運(yùn)營(yíng)等課程。同時(shí)，根據(jù)旅游類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，將旅游企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的特定問(wèn)題設(shè)定為實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)解決方案，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）多渠道建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

高校可以通過(guò)旅游創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地、創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)中心、旅游創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等模擬實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地和設(shè)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)業(yè)成功率。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行旅游創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練操作，組織學(xué)生到旅游企業(yè)參觀，安排學(xué)生在旅游企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和水平，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，旅游院校技能大賽、旅游創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、旅游線路設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生在校期間提供更多參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)競(jìng)賽提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)勤工儉學(xué)、公益活動(dòng)、旅游企業(yè)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)商機(jī)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣，并進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐嘗試。

（四）多舉措培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍

數(shù)量充足、業(yè)務(wù)精湛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資既需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要具有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力，然而當(dāng)前高校中同時(shí)具備這些條件的教師非常少。早在2015年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作會(huì)上，教育部就提出了要建設(shè)“全員參加，專兼結(jié)合，構(gòu)建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍”。高校在構(gòu)建多元化的旅游類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍時(shí)，可以把本專業(yè)的輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師作為最基本、最主要的力量，主要承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育和素質(zhì)教育任務(wù)；把聘請(qǐng)的旅游界知名學(xué)者、旅游企業(yè)家、旅游創(chuàng)業(yè)成功人士等兼職教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要力量，主要承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育任務(wù)。還可以通過(guò)制定教師培訓(xùn)管理制度、教師赴企業(yè)掛職鍛煉制度等，對(duì)旅游專業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)、專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，幫助這些專業(yè)教師了解和熟悉旅游企業(yè)的崗位工作流程、業(yè)務(wù)技術(shù)要求等，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著黨和國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視和經(jīng)費(fèi)投入的不斷增加，各高校也逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要性，在人才培養(yǎng)工作方面不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施和發(fā)展，有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)等相關(guān)研究日益增多，為相關(guān)研究提供參考。本文通過(guò)對(duì)高校旅游類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和實(shí)際進(jìn)行深入調(diào)研，挖掘和分析當(dāng)前旅游類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面存在的問(wèn)題，從對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、專門師資培養(yǎng)等方面提出解決辦法，不但有利于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育實(shí)施和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)化發(fā)展，對(duì)于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的孵化、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的對(duì)接落地、旅游類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等也可以起到一定的促進(jìn)作用，從而進(jìn)一步提高旅游類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足新時(shí)代旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。

（作者單位：鄭州旅游職業(yè)學(xué)院）