浙江省紹興市上虞區(qū)重華小學(xué) 吳彤宇

隨著新課程改革的深入開展，對小學(xué)語文寫作教學(xué)提出了新的要求，不僅要求學(xué)生寫出作文，更要讓學(xué)生對寫作這門課程感興趣，自發(fā)主動地進(jìn)行寫作練習(xí)，在小學(xué)三四年級的時候獲得小學(xué)語文寫作的基本技能。小學(xué)三四年級是對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的最好時機(jī)，這個時候的語文教學(xué)將影響學(xué)生對寫作的態(tài)度和能力。

一、利用語文課本激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

對小學(xué)生來說，興趣讓他們最容易接受新鮮事物，所以說，指導(dǎo)學(xué)生寫作，首先就是要幫助學(xué)生從課本中找到讓他們感興趣的東西，讓他們從最熟悉的事物出發(fā)，從課本中找到寫作的切入點，從而將自己身邊的事情記錄下來，將自己的所見、所聞、所感都通過文字表達(dá)出來，從而獲得寫作的快樂，讓寫作成為他們表達(dá)感情的方式。

例如，在《大青樹下的小學(xué)》這篇課文的教學(xué)過程中，教師不僅需要從課文教學(xué)的角度去分析整篇課文，更可以讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的過程中，感受作者描寫的小學(xué)是多么美好。在這個小學(xué)里，有歡唱的小鳥、有認(rèn)真聽課的猴子，有停在花間的蝴蝶，這些美景都是通過文字展現(xiàn)出來的。教師在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考自己的學(xué)校是什么樣的？如果自己是作者，將會從哪些方面來寫呢？

利用語文課本激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就是讓學(xué)生認(rèn)識課本的美感，讓課文中的文字打動學(xué)生，或者讓學(xué)生產(chǎn)生去模仿、去寫作的動力和興趣。

二、利用語文課本激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

小學(xué)三四年級的學(xué)生，活潑好動是他們的天性，教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)的時候，要從課文出發(fā)，用課文聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓作文表達(dá)充分回歸到學(xué)生愛玩的事情中，讓學(xué)生有想要寫的素材，獲得想要寫的沖動。有很多學(xué)生對作文的恐懼來自于不知道寫什么，他們認(rèn)為生活中那些普通的東西并不是寫作的素材，從而抓不住生活中寫作的靈感。教師在課堂中就是要讓課文從書本上走下來，成為學(xué)生生活的一部分，從而變成學(xué)生的寫作靈感。

例如，在《大青樹下的小學(xué)》這篇課文的教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到這一篇課文不僅是一篇很美的習(xí)作，更是一篇讓學(xué)生學(xué)習(xí)場景描寫的優(yōu)秀范例。在這樣的思想指導(dǎo)下，教師可以通過讓學(xué)生仿寫的方式開展寫作教學(xué)?？梢阅７逻@篇文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生用自己生活中的事情和語言來替代文章中的語言。在仿寫的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，用發(fā)展的思維去思索，我們學(xué)校有沒有讓學(xué)生愉快玩耍的地方，有沒有小動物聚集的地方，這些地方可以用什么樣的語言來描寫呢？久而久之，學(xué)生就知道如何去尋找寫作靈感了。

利用語文課本激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，就是要讓課文中優(yōu)秀的范例、合理的布局以及描寫出來的內(nèi)容感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，從而讓學(xué)生獲得寫作的思維。

三、利用課外作業(yè)鞏固學(xué)生的寫作效果

在課堂教學(xué)中，僅僅通過課文很難讓寫作教學(xué)的效果得到提升，教師要充分合理地利用課后練習(xí)來讓學(xué)生鞏固寫作的成果，讓學(xué)生在課后的進(jìn)一步練習(xí)過程中獲得提升。通過適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種作業(yè)并不僅僅局限于課后的寫作訓(xùn)練，同時還包括閱讀練習(xí)以及課后思考，通過閱讀為寫作素材的積累打下良好的基礎(chǔ)，而課后思考則可獲得寫作思維的鍛煉。

例如，在《大青樹下的小學(xué)》這篇課文的教學(xué)結(jié)束以后，教師要將目光轉(zhuǎn)向課后作業(yè)：“這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說一說?！边@個作業(yè)就是一個典型的閱讀加思考的作業(yè)，通過閱讀，學(xué)生可以感受到“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”這個結(jié)尾的美感，并進(jìn)行仿寫，然后思考我們的學(xué)校是什么樣子的。通過完成這個練習(xí)，學(xué)生就獲得了一次寫作練習(xí)。

利用課外作業(yè)鞏固學(xué)生的寫作效果，就是要讓學(xué)生通過課后練習(xí)獲得寫作的模擬和思考，從而養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。

總之，小學(xué)語文寫作教學(xué)的高效開展，需要通過教師緊扣語文課本，以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、激發(fā)學(xué)生的寫作靈感以及鞏固學(xué)生寫作效果的教學(xué)，讓學(xué)生在對每一篇課文的學(xué)習(xí)中都學(xué)會一點點寫作的技巧和思維，從而逐漸養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，最后讓語文寫作教學(xué)更加高效。