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        談新時期初中數(shù)學(xué)提問藝術(shù)的重要性

        2020-09-10 07:22:44蔣敏敏
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年1期
        關(guān)鍵詞:提問藝術(shù)新時期重要性

        蔣敏敏

        摘 要:針對于新時期下的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué),教師要注重提問教學(xué)方式,有針對性的提問教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲,同時能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對于初中階段的學(xué)生而言,教師需要在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。這就需要教師不斷提升自身的提問藝術(shù)性,從而有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。相較于傳統(tǒng)性的數(shù)學(xué)問題提問方式,技巧性的提問方式更易讓學(xué)生接受與理解,由此可見,教師在這條道路上還應(yīng)做出不斷的創(chuàng)新與探索?;诖?,本篇文章主要針對新時期初中數(shù)學(xué)提問藝術(shù)的重要性進(jìn)行了相關(guān)的探討與分析。

        關(guān)鍵詞:新時期;初中數(shù)學(xué);提問藝術(shù);重要性

        引言

        古人云:學(xué)起于思,要想讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),需要讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考。那如何讓學(xué)生針對問題進(jìn)行獨立思考,取決于教師的提問藝術(shù)。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)采用趣味性的教學(xué)提問方法,激發(fā)學(xué)生的好奇心,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行邏輯分析。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效的應(yīng)用提問藝術(shù),不僅能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在一定程度上還可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。提問藝術(shù)有助于推動素質(zhì)教育體制的改革,教師應(yīng)引起重視,從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

        一、重視和諧民主教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

        教師在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中重視和諧民主教學(xué)環(huán)境構(gòu)建,有利于師生之間建立良好的情感。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中,由于教師對課堂主體地位認(rèn)知不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動狀態(tài),學(xué)生處于此種狀態(tài)下,不僅學(xué)習(xí)缺乏主動性,長期發(fā)展下去還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,不利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。由此可見,教學(xué)環(huán)境的重要性不言而喻,和諧的教學(xué)氛圍不僅可以完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,同時能幫助學(xué)生養(yǎng)成良性的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。此外,初中階段的學(xué)生心理發(fā)育不是十分成熟,對外界事物缺乏一定的認(rèn)知能力。不僅如此,學(xué)生的人生觀、價值觀以及世界觀還沒有得到完善,因此,教師需要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行和諧民主教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段,構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是提問教學(xué)開展的前提條件,教師應(yīng)注重教學(xué)評價,有效的教學(xué)評價不僅能夠激勵發(fā)揮學(xué)生自身的問題意識,同時能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,從而不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能力的提升。教師在教學(xué)過程中要保持公正、公平的教學(xué)態(tài)度,這在一定程度上可以確保教學(xué)的平等性,有利于學(xué)生心理健康成長。此外,針對于學(xué)生的問題,教師要仔細(xì)思考,不能對學(xué)生提出的問題進(jìn)行敷衍式回答,應(yīng)巧妙地在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究,并適當(dāng)?shù)貙W(xué)生加以引導(dǎo)。教師應(yīng)合理運用課堂的有效教學(xué)時間,要留給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的提問時間,從而將課堂教學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生[1]。

        例如:在學(xué)習(xí)浙教版九年級數(shù)學(xué)上冊《事件的可能性》這節(jié)內(nèi)容時,教師在教學(xué)過程中,首先要明確教學(xué)目標(biāo)。通過實例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗事情在生活中發(fā)生的可能性的意義,并逐步讓學(xué)生認(rèn)知到必然事件、不確定事件、不可能事件等相關(guān)概念。在此基礎(chǔ)上,教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握列舉法、枚舉法等,不斷提高學(xué)生統(tǒng)計事件的知識技能。如:“將一元硬幣向上拋,讓其自然落地,國徽面一定朝下嗎?”在教師提出問題后,學(xué)生之間會互相探討和交流,此過程中構(gòu)建了和諧民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生通過自主探究以及動手實驗從而得出:“此事件為不確定事件?!庇纱丝梢姡瑢W(xué)生只有在和諧民主的教學(xué)氛圍中,才會敢于向教師提問,有利于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的整體教學(xué)效果[2]。

        二、提問藝術(shù),重視問題情境創(chuàng)設(shè)

        由于初中階段的學(xué)生具有一定的思維邏輯性,他們的想法較為豐富,這就需要教師在教學(xué)過程中,遵循生本教學(xué)理念,并尊重學(xué)生的想法。開放式的教學(xué)課堂有助于促進(jìn)學(xué)生自由思考,當(dāng)學(xué)生獲得一定的思考空間時,才能做到觸類旁通、舉一反三,從而獲得更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。此外,隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)技能逐漸增加,學(xué)生會構(gòu)建一定的數(shù)學(xué)知識體系結(jié)構(gòu),并在此基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)原理進(jìn)行更深層次的理解與分析。此時,教師就需要注重提問藝術(shù),并重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。針對于初中數(shù)學(xué)教師而言,在提高自身綜合技能的基礎(chǔ)上,采用激勵式的教學(xué)策略,鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由提問,可有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過自主提問、自主猜測、自主思考,能夠不斷拓寬自身的知識視野,有利于學(xué)生的發(fā)展。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人,應(yīng)有責(zé)任、有意識的為學(xué)生提供充足的資源信息,供學(xué)生進(jìn)行選用。此外,教師在教學(xué)過程中還要組織學(xué)生進(jìn)行小組探討,并在此過程中適時的提出數(shù)學(xué)性問題供學(xué)生進(jìn)行探索。此過程中不僅可以鍛煉學(xué)生的合作交流能力,同時可以促使學(xué)生之間互相交換信息,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性思維能力。通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情境教學(xué),在活躍課堂氣氛的同時,促進(jìn)了學(xué)生各項思維能力的發(fā)展。例如:在學(xué)習(xí)浙教版九年級數(shù)學(xué)上冊《圖形的位似》這節(jié)內(nèi)容時,教師可以設(shè)置問題教學(xué)情境,如:“橡皮筋同學(xué)們都玩過,同學(xué)們有沒有試過用橡皮筋去構(gòu)建一個三角形,然后在此基礎(chǔ)上不斷放大該三角形?”教師的問題提出后,學(xué)生們紛紛會動手實踐。學(xué)生在操作過程中通過不斷的轉(zhuǎn)換思想,在教師的指導(dǎo)下從而得出數(shù)學(xué)結(jié)論如:“兩個圖形相似,每組對應(yīng)點所在直線都經(jīng)過同一點?!苯處熗ㄟ^啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),能夠不斷提升學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力[3]。

        結(jié)束語

        綜上所述,教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中,要注重提問方式與技巧,通過構(gòu)建和諧高效的教學(xué)氛圍,從而促使學(xué)生進(jìn)行自主式探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過動手實踐,不僅能夠強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)體驗感,同時能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中獲得無限的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

        參考文獻(xiàn):

        [1]韋美條.少數(shù)民族地區(qū)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].陜西理工大學(xué),2018.

        [2]周亞麗.提升初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)建有效性的策略研究[D].上海師范大學(xué),2018.

        [3]王宏.初中數(shù)學(xué)歸納推理實證研究[D].東北師范大學(xué),2017.

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