朱永新

全國政協(xié)常委、副秘書長，民進中央副主席

● 這次突如其來的疫情在某種意義上吹響了教育改革的沖鋒號。其實，教育變革的呼聲出現(xiàn)于20世紀60年代，但因?qū)W校制度的整個設(shè)計，從結(jié)構(gòu)、體系到內(nèi)部，都是基于工業(yè)化時代的戰(zhàn)略思路，呼聲并未全面落實。如今，進入信息化時代，教育的創(chuàng)新與變革勢在必行。

● 疫情暴露出的問題，恰恰是后疫情時代需要關(guān)注并解決的，尤其是資源問題。建議未來建立一個國家資源交流平臺。在后疫情時代，重新構(gòu)建一個新的、線上線下融合的學習習慣，從傳統(tǒng)的學校走向真正的學習中心，這是我們所期待的。

建立這樣的平臺需要有一個國家課程委員會，負責遴選出好的教育資源，由國家來收購，政府買單，放在網(wǎng)上，免費向全中國乃至全世界開放。甚至可動員互聯(lián)網(wǎng)教育機構(gòu)將其研發(fā)的課程放在平臺上進行資源共享，可免費，可自費，建立起一個真正的教育資源平臺。這是我提出的一個教育新基建的設(shè)想。

● 我們需要建立一個從“搖籃”到“墳?zāi)埂钡摹⒁陨矸葑C號碼為注冊號的學分銀行體系?，F(xiàn)在的評價大多呈現(xiàn)的是結(jié)果性，未來的評價將是一種突出即時性、進展性、成長性的新的評價方式，能夠客觀全面地反映一個人的學習意向。

● 未來的學校形態(tài)就像學習中心，會打破現(xiàn)在嚴格分階段的學習格局。每個人選擇他自己學習的東西，學習的強制性會越來越小。未來的課程必須是高度整合化的?；A(chǔ)課程，應(yīng)該是適應(yīng)學生生活和生命基本需要的課程，要賦予學生自我學習空間和自我知識建構(gòu)的過程空間。