歐擁軍

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)新聞囊括了政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、體育等各方面的信息，其內(nèi)容的豐富性、語(yǔ)言的真實(shí)性使其成為藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的優(yōu)秀素材。在這個(gè)過(guò)程中教師必須直面挑戰(zhàn)，克服困難，把握教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)癥下藥，才能做到有效激發(fā)學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣，提高收聽(tīng)和理解英語(yǔ)新聞的能力，使英語(yǔ)新聞更好的服務(wù)于學(xué)生聽(tīng)力水平的提高，從而進(jìn)一步提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)新聞聽(tīng)力;藝術(shù)設(shè)計(jì)類

一、引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要“更加注重教學(xué)的創(chuàng)新性綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和選擇性，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫分別占人們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)活動(dòng)的45%、30%、16%和9%，“聽(tīng)”從使用頻率上是排在第一位的[1]。英語(yǔ)教學(xué)中常聽(tīng)到一句話“得閱讀者得天下”。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試經(jīng)過(guò)數(shù)度改革，最終把英語(yǔ)聽(tīng)力的比重加大等同于閱讀理解的比重，二者各占35%，因此，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的地位一下就凸顯了出來(lái)，而英語(yǔ)新聞聽(tīng)力又成為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的重要組成部分。作為非英語(yǔ)專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校的學(xué)生們本來(lái)整體的英語(yǔ)水平就普遍低下，其英語(yǔ)聽(tīng)力水平的基礎(chǔ)就更加薄弱了，造成這樣的原因是多方面的。如高中時(shí)期英語(yǔ)課堂沒(méi)有專門的聽(tīng)力課程，學(xué)生做聽(tīng)力題目的時(shí)候一般都會(huì)投機(jī)取巧，只抓住題目給出的關(guān)鍵信息，若聽(tīng)到此類關(guān)鍵信息就作出相應(yīng)的解答而這在高考中答對(duì)的幾率也挺高。到了高校之后由于其自身詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)不牢靠，自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平不高等原因造成要提升此類學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平可謂困難重重。因此，要提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平要在平常的聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中注入新鮮的血液和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)新聞的新近性和趣味性又恰好符合了這一需求。英語(yǔ)新聞?lì)}材豐富，涉及面廣，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，也能夠拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。筆者就自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試圖利用互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)新聞對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)力圖為同類型高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供一定的參考。

二、英語(yǔ)新聞聽(tīng)力的定義及其特點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，新聞就被定義為生活中新近發(fā)生的有別于慣常狀態(tài)，或具有社會(huì)價(jià)值的被新聞媒體報(bào)道的或通過(guò)各種渠道傳播的事件的總和。而英語(yǔ)新聞作為其中的一個(gè)范疇，從其語(yǔ)言的特殊性和聽(tīng)力價(jià)值的角度出發(fā)，即使有些新聞事件過(guò)去多年，它仍然有著特殊的價(jià)值，例如關(guān)于911事件、史蒂夫喬布斯的新聞事件，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)等等，時(shí)間的久遠(yuǎn)更能有利于看清楚事件的全貌。因此英語(yǔ)新聞聽(tīng)力可以定義為：以社會(huì)新近發(fā)生的具有新奇性或社會(huì)價(jià)值的，或雖不為新近發(fā)生的事件，但在人類社會(huì)進(jìn)程中有重要影響的，為英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的新聞媒體所報(bào)道的，具有英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)價(jià)值的事件為材料，在大學(xué)英語(yǔ)課堂或課外所進(jìn)行的英語(yǔ)聽(tīng)力理解教學(xué)或訓(xùn)練。[2]

處在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代之下，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及其高速的發(fā)展，英語(yǔ)國(guó)家的新聞媒體紛紛在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立自己的網(wǎng)站，新聞的傳播超越了時(shí)間和空間的限制。新聞網(wǎng)絡(luò)化，圖片，文字以及音視頻的高度融合使得英語(yǔ)新聞內(nèi)容豐富而精彩，機(jī)具吸引力。具體說(shuō)來(lái)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞具有以下特點(diǎn)（1）時(shí)效性。推特，微博等互聯(lián)網(wǎng)新興應(yīng)用工具使得英語(yǔ)新聞以十分短的時(shí)間傳到世界各地;讓讀者了解到最新的資訊;（2）題材豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)英語(yǔ)新聞涵蓋面相當(dāng)廣，政治，經(jīng)濟(jì)，文化娛樂(lè)，體育，農(nóng)業(yè)，科技等不一而足，應(yīng)有盡有，能夠滿足不同學(xué)生的需求;（3）語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)?；ヂ?lián)網(wǎng)英語(yǔ)新聞的播音員字正腔圓，吐字清晰，語(yǔ)速可把控，使用的是原汁原味的正式的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，更利于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)模擬。（4）很強(qiáng)的交互性。很多互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)網(wǎng)站提供了英語(yǔ)新聞的音視頻，可以讓學(xué)生練習(xí)精聽(tīng)，可以控制語(yǔ)速，可以讓其重復(fù)某一句，以達(dá)到練習(xí)的目的。并且相應(yīng)的文本中，鼠標(biāo)停留在某個(gè)單詞上，這個(gè)單詞相應(yīng)的意思就會(huì)顯現(xiàn)，可謂一舉多得。

三、互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)新聞在藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

筆者根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校學(xué)生的特殊性，在采取英語(yǔ)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，主要運(yùn)用了以下方式，首先讓學(xué)生了解英語(yǔ)新聞的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具備最基本的英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)，向?qū)W生講解，在聽(tīng)英語(yǔ)新聞時(shí)，應(yīng)注意哪幾個(gè)方面。在選擇的英語(yǔ)新聞上，選擇了篇幅應(yīng)較小，最好控制在 50 個(gè)詞匯之內(nèi)，新聞內(nèi)容最好也是簡(jiǎn)單易懂，與生活較為貼近，新聞的出處都來(lái)源于VOASpecial English 里的一分鐘新聞。在課堂上，會(huì)將英語(yǔ)新聞中所涉及的地名、人名、國(guó)際組織等詞匯簡(jiǎn)要介紹。

具體實(shí)施過(guò)程主要通過(guò)以下四個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)：第一步，向?qū)W生播放英語(yǔ)新聞。這一步主要讓學(xué)生抓住相關(guān)主題，人物，事件，時(shí)間，數(shù)量等等相關(guān)信息，這一步可以稱為新聞初體驗(yàn);第二步，進(jìn)行填空練習(xí)，翻譯、講解新聞內(nèi)容。筆者根據(jù)四級(jí)的相應(yīng)題型，進(jìn)行了相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要采取了復(fù)合式聽(tīng)寫的方式來(lái)對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)音視頻進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募糨?，如留空的部分起碼三次重復(fù)并留有停頓的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)相應(yīng)的信息判斷所填詞語(yǔ)的詞性，時(shí)態(tài)形式等等;第三步，與學(xué)生深入互動(dòng)，對(duì)新聞事件進(jìn)行剖析，可將新聞內(nèi)容翻譯給學(xué)生，讓學(xué)生自我比對(duì)，找出自己的理解與教師的翻譯存在哪些不同之處，其次，是向?qū)W生講解新聞內(nèi)容的組織形式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有所掌握與了解，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)新聞的視聽(tīng)技巧，也可以令學(xué)生了解到時(shí)事，拓展他們的視野。第四步，讓學(xué)生再次視聽(tīng)英語(yǔ)新聞。結(jié)合教師講授的內(nèi)容，學(xué)生再次視聽(tīng)英語(yǔ)新聞時(shí)，不僅透徹地理解了英語(yǔ)新聞的內(nèi)容，還會(huì)進(jìn)一步了解了英語(yǔ)的口語(yǔ)特點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力有了更高的要求，不僅要聽(tīng)懂整個(gè)新聞，更要聽(tīng)清每一個(gè)單詞的發(fā)音。最后，鼓勵(lì)學(xué)生課后采用類似的方法登陸相關(guān)網(wǎng)站瀏覽英語(yǔ)新聞，進(jìn)行精聽(tīng)的練習(xí)，每天30分鐘的英語(yǔ)新聞，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聽(tīng)力水平才會(huì)得到提升。

四、互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)新聞聽(tīng)力在藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)用過(guò)程的啟示

（一）記憶是理解的前提，理解則是記憶的升華。[3]在教學(xué)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)有些新聞似乎能聽(tīng)懂，但瞬間記憶太短，無(wú)法實(shí)現(xiàn)快速反應(yīng)并能翻譯出來(lái);另一種情況是學(xué)生能聽(tīng)出相應(yīng)詞匯但卻無(wú)法正確書寫，也無(wú)法理解文章意思。因此增強(qiáng)學(xué)生的瞬間記憶能力。筆者認(rèn)為采取“精聽(tīng)”的方法策略是最有效果的方式，“精聽(tīng)”要求在聽(tīng)文章時(shí)，邊聽(tīng)邊寫，反復(fù)聽(tīng)寫，力求聽(tīng)懂聽(tīng)力范文的每一句話。在精讀聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，耗時(shí)較大，極其鍛煉學(xué)習(xí)著的耐心等綜合心理素質(zhì)，但是訓(xùn)練的效果是最好的。也正是由于該訓(xùn)練方法的高效性，此方法被英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)者所廣泛推崇。需要注意的是：在聽(tīng)讀某些句子時(shí)，精聽(tīng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)寫的方式強(qiáng)化常用單詞的熟悉，因此不必苛求把聽(tīng)到的每一個(gè)詞都寫下來(lái)，通過(guò)這樣可以熟悉并積累句法，短語(yǔ)。另外，聽(tīng)完英語(yǔ)新聞后，可用自己的話復(fù)述或與他人一起討論其主要內(nèi)容，這樣可以檢驗(yàn)自己是否真正聽(tīng)懂，也可以幫助記憶并提高口頭表達(dá)能力。[4]

（二）新聞具有時(shí)效性和客觀性的特點(diǎn)。時(shí)效性意味著新聞是最接近于即時(shí)事實(shí)的報(bào)道，客觀性是指真實(shí)客觀地不加任何個(gè)人觀點(diǎn)評(píng)述的報(bào)道。[5]基于這一特點(diǎn)，選取最新熱點(diǎn)新聞，這就要求教師要時(shí)刻跟蹤新聞，注意國(guó)內(nèi)、國(guó)際發(fā)生的大事，例如，筆者選擇了關(guān)于近期發(fā)生在倫敦郊外的39名越南偷渡客死亡事件，并且回顧了相應(yīng)的引起巨大轟動(dòng)的類似的偷渡事件，了解其前因后果，進(jìn)而了解國(guó)際局勢(shì)。不僅增加了學(xué)生對(duì)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而且增加了歷史常識(shí)，是非常有意義的。當(dāng)然教師選擇的材料應(yīng)該盡量做到宜淺不宜深，宜易不宜難，宜簡(jiǎn)不宜繁。盡量選取學(xué)生熟悉的材料，聽(tīng)這樣的內(nèi)容，不但會(huì)感到親切有趣、容易理解，而且學(xué)了就能運(yùn)用，容易見(jiàn)效。

（三）注重背景知識(shí)的介紹。具有豐富的背景知識(shí)對(duì)聽(tīng)懂英語(yǔ)新聞至關(guān)重要。英語(yǔ)廣播新聞涵蓋的內(nèi)容涉及到社會(huì)生活的各個(gè)層面。如果聽(tīng)眾缺乏對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化現(xiàn)象和歷史背景的了解，自然對(duì)新聞的內(nèi)容不熟悉，并且無(wú)法產(chǎn)生認(rèn)同感。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要介紹教材中的背景文化知識(shí)，融入歷史、政治、地理等方面知識(shí)的普及，適時(shí)地講授英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化背景知識(shí)。而且還要鼓勵(lì)學(xué)生多了解英美國(guó)家的社會(huì)化知識(shí)，平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)廣播，看報(bào)紙。只有學(xué)生具有豐富的新聞背景知識(shí)，才能在聽(tīng)英語(yǔ)新聞時(shí)快速激活大腦中相關(guān)的內(nèi)容圖式，對(duì)外部信息的解碼和編碼做出正確的預(yù)測(cè)、推論和判斷，從而準(zhǔn)確把握新聞內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)新聞聽(tīng)力占據(jù)越來(lái)越重要的地位。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給教育教學(xué)帶來(lái)了充足的教學(xué)資源與教學(xué)模式的革命，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)新聞就是在這一環(huán)境背景下出現(xiàn)的一種促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教育資源。互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)新聞具有及時(shí)性、便捷性、打破時(shí)空的特性，利用碎片化的練習(xí)，通過(guò)精聽(tīng)等方式，在持續(xù)訓(xùn)練發(fā)展的某個(gè)階段，學(xué)生的能力和水平自然會(huì)提高。如果有足夠的耐心，就可以獲得滿意的結(jié)果。

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