李迪

本文對(duì)我校小籃球這幾年市隊(duì)校辦的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，通過(guò)案例分析法、邏輯分析法等方法研究，為其他學(xué)校的市隊(duì)校辦提供有效的參考依據(jù)。

1 情況概述

小籃球運(yùn)動(dòng)在湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)有著光榮的傳統(tǒng)歷史。自上世紀(jì)50年代始就組建了小籃球隊(duì)。在鎮(zhèn)江地區(qū)、常武地區(qū)乃至江蘇省內(nèi)外都有一定影響。先后獲得省市、縣（區(qū)）冠軍近50項(xiàng)，向省市運(yùn)動(dòng)學(xué)校、少體校、上級(jí)籃球試點(diǎn)校輸送近百名優(yōu)秀籃球后備人才。

回眸過(guò)去，令人自豪;展望未來(lái)，躊躇滿志。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，卻面臨諸多挑戰(zhàn)。雖然在宏觀上國(guó)家層面提出學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展問(wèn)題，把學(xué)生體質(zhì)健康提升到前所未有的高度。各級(jí)體育、教育行政部門(mén)意圖通過(guò)足球?qū)W校、籃球?qū)W校的培植發(fā)展項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。但宏大美好藍(lán)圖如何踐行，也同樣出現(xiàn)了前所未有的挑戰(zhàn)。一是應(yīng)試教育，高考指揮棒仍然發(fā)揮著無(wú)形的魔力。二是上下口號(hào)一般粗，找不到落地的力量。三是基層學(xué)校在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的課程改革方興未艾，而在體育課改中指向?qū)W生體育核心素養(yǎng)發(fā)展缺乏創(chuàng)新行動(dòng)，仍然處于從屬地位。致使學(xué)校體育一直從原點(diǎn)回到原點(diǎn)，缺乏改革創(chuàng)新的動(dòng)力與機(jī)制。

我們的社會(huì)，我們的體育是不是該反思哪里出了問(wèn)題？

基于現(xiàn)實(shí)狀況，湖塘實(shí)小恪守“追求本真，童化生命”的辦學(xué)理念，秉承學(xué)校小籃球運(yùn)動(dòng)的歷史傳統(tǒng)，在艱困中尋求突破，在無(wú)路中探尋發(fā)展之路，敢立潮頭唱大風(fēng)，以籃球項(xiàng)目特色化、品牌化為目標(biāo)，以籃球校本課程建設(shè)為基礎(chǔ)、以學(xué)訓(xùn)一體為要素，積極探索新形勢(shì)下的體教結(jié)合，市隊(duì)校辦模式的校園籃球發(fā)展創(chuàng)新之路，取得了良好的成效。

2 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2.1體教優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共贏，讓小籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生落地生命力

2010年9月湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)進(jìn)行了移地新建。投資 1.5億元的新校建筑設(shè)計(jì)融合了國(guó)際先進(jìn)建筑設(shè)計(jì)理念和學(xué)校百年傳統(tǒng)文化，擁有籃球館、乒乓館、游泳館、田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、六面室外籃球場(chǎng)等大型現(xiàn)代化體育設(shè)施，可以滿足各類(lèi)大型比賽和訓(xùn)練要求。

江蘇省常州體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校始創(chuàng)于1956年，是在青少年業(yè)余體校的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，1987年經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)正式命名為常州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校先后被授予“全國(guó)群體先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校先后向省輸送了100多名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。其中有楊伊明、宋志娟、邰普慶、盧蘭、蔣燕皎等15 名世界級(jí)冠軍，2008年北京奧運(yùn)會(huì)，學(xué)校輸送的運(yùn)動(dòng)員陸春龍取得了蹦床奧運(yùn)冠軍。學(xué)校連續(xù)兩次被評(píng)為“國(guó)家高水平體育后備人才基地”，學(xué)校強(qiáng)化體育特色，突出服務(wù)功能，遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律和教育規(guī)律，在特色中求發(fā)展，在發(fā)展中求突破，取得了良好的辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)。

2014年始，我們兩校通力合作，通過(guò)市隊(duì)校辦的形式解決了各自困擾的問(wèn)題。這種機(jī)制打破了多年來(lái)體教分離的局面，體育資源和教育資源有機(jī)整體結(jié)合在一起，呈現(xiàn)出一種生命力的培養(yǎng)體育人才模式。可以說(shuō)，這是在新形勢(shì)下，發(fā)展競(jìng)技體育的新探索，也是教育擁有體育強(qiáng)勢(shì)的一種機(jī)制和體制創(chuàng)新，使教育和體育走上“雙贏”之路。

對(duì)于市運(yùn)動(dòng)學(xué)校而言，最明顯的就是在招生源上取得了優(yōu)勢(shì)。由于湖塘實(shí)小良好的優(yōu)質(zhì)教育信譽(yù)，讓廣大家長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)員有著渴望接受優(yōu)質(zhì)教育的心理期待。因而在招生時(shí)有著強(qiáng)大吸引力。同時(shí)所有運(yùn)動(dòng)員從一開(kāi)始就插入平行班，跟普通的學(xué)生一起上課，掌握足夠的文化知識(shí)，為今后進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校奠定了文化基礎(chǔ)。

對(duì)于實(shí)小而言，最明顯的則是擁有了籃球項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，可充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練師資的優(yōu)勢(shì)和運(yùn)動(dòng)員技能優(yōu)勢(shì)?；庥捎趯W(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)增加，數(shù)量有限的體育教師擔(dān)負(fù)16節(jié)課的任務(wù)又兼顧訓(xùn)練的窘境。學(xué)?；@球傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)更加凸顯，為形成籃球品牌效應(yīng)打下基礎(chǔ)。

2.2體教資源共享，合作共生，讓小籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生輻射力

隨著社會(huì)事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)價(jià)值觀的變化，當(dāng)今以競(jìng)技體育為主要辦學(xué)目標(biāo)，相對(duì)封閉獨(dú)立的管理體制，突出競(jìng)技專業(yè)水平和體育力量集中的優(yōu)勢(shì)逐漸失去，其弊端也日漸凸現(xiàn)出來(lái)：辦學(xué)資金短缺，選拔運(yùn)動(dòng)員路子越來(lái)越窄、訓(xùn)練與文化脫節(jié)，運(yùn)動(dòng)員出路受阻等，這些隱性的問(wèn)題如果長(zhǎng)期存在，必然會(huì)影響競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，還會(huì)造成體育人才資源的流失。把市隊(duì)辦進(jìn)學(xué)校，學(xué)校負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)、生活管理，無(wú)償提供體育設(shè)施訓(xùn)練。學(xué)校實(shí)施“群管協(xié)同制”即安排分管領(lǐng)導(dǎo)和體育組負(fù)責(zé)人專門(mén)負(fù)責(zé)傳統(tǒng)校籃球項(xiàng)目工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)員在校學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練工作。建立運(yùn)動(dòng)員所在班級(jí)班主仼、輔導(dǎo)員老師、生活老師、教練員全天候責(zé)任時(shí)段負(fù)責(zé)制。班主任全面關(guān)心運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，主動(dòng)溝通反饋教練員、家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)狀態(tài)，文化輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)每天晚上運(yùn)動(dòng)員的晚自修，督促學(xué)生完成作業(yè)，并將學(xué)習(xí)情況反饋教練員和學(xué)科老師。生活管理員負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員生活起居，溝通學(xué)校后勤部門(mén)保障，并將生活狀況及時(shí)反饋班主任、教練員。各部門(mén)均制定在校運(yùn)動(dòng)員評(píng)價(jià)考核機(jī)制，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。學(xué)校專門(mén)配置運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)房，每個(gè)房間配備淋浴、空調(diào)設(shè)施，專職生活老師全天候服務(wù)，開(kāi)辟運(yùn)動(dòng)員專用自修室等。學(xué)校教育教學(xué)及生活安排高品質(zhì)的保障，贏得運(yùn)動(dòng)員及家長(zhǎng)的肯定和認(rèn)可。

2.3體教機(jī)制優(yōu)化，合作共創(chuàng)，讓小籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生影響力

一項(xiàng)工作能否取得成效，與其在這個(gè)單位的地位呈正相關(guān)。因此，我們感到做好傳統(tǒng)校小籃球目工作，并非一朝一夕的事。它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期努力，科學(xué)管理，整合資源，優(yōu)化體制，多方形成合力，方能取得績(jī)效。

我們首先在校內(nèi)營(yíng)造濃郁的輿論氛圍。我們并沒(méi)有在大小場(chǎng)合高喊體育何等重要之類(lèi)的口號(hào)，而是正確導(dǎo)向，擺正位置。一是實(shí)施一把手工程，擺出一種姿態(tài)。二是評(píng)優(yōu)上突出位置。我校把擅長(zhǎng)一項(xiàng)以上體育技能作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要內(nèi)容，在優(yōu)秀班主任評(píng)比把關(guān)心支持體育工作為條件之一。三是在經(jīng)費(fèi)上全力支持。市運(yùn)動(dòng)學(xué)校每年支持相關(guān)費(fèi)用用于訓(xùn)練補(bǔ)貼。在保證體育設(shè)施設(shè)備能滿足體育工作需求的基礎(chǔ)上，體育教練、教師除按規(guī)定享受各種補(bǔ)貼，績(jī)效獎(jiǎng)金處理不僅與語(yǔ)、數(shù)教師一視同仁，還另外實(shí)施校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)教練員和運(yùn)動(dòng)員在各級(jí)比賽中爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。我們感到良好的體育環(huán)境輿論氛圍，是一種無(wú)形力量，潛移默化地發(fā)揮著作用。這種作用為保證我校體教結(jié)合工作的良好發(fā)展奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校管理的實(shí)踐已經(jīng)反復(fù)證明，任何一項(xiàng)理想目標(biāo)，美滿的設(shè)計(jì)，要真正落到實(shí)處，總有一個(gè)長(zhǎng)期艱苦努力的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包沾著艱辛和智慧，體現(xiàn)著學(xué)校管理的力度和創(chuàng)造。我們一是制定了“101”學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展工程。把“健康身、智慧腦、中國(guó)心、世界眼 ”四大領(lǐng)域作為培養(yǎng)目標(biāo)。其中，在健康身領(lǐng)域，我們明確要求學(xué)生小學(xué)畢業(yè)參與三人制籃球賽，必須掌握籃球操、籃球裁判操，并以班為單位進(jìn)行級(jí)部考核。二是定期舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)體育節(jié)。其中把籃球基本技能列入比賽。三是倡導(dǎo)體育課綜合改革，實(shí)施“0點(diǎn)體育課、健身體育課、選項(xiàng)體育課”，其中把校本籃球課程作為重點(diǎn)課程實(shí)施。四是定期舉行運(yùn)動(dòng)員親子活動(dòng)競(jìng)賽。讓運(yùn)動(dòng)員與家長(zhǎng)同娛同樂(lè)，把學(xué)校的小籃球體育氛圍輻射到家庭、社會(huì)，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育工作的支持與理解。五是優(yōu)化激勵(lì)，來(lái)促進(jìn)教練員教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

3 結(jié)論

小籃球市隊(duì)校辦模式不是簡(jiǎn)單的學(xué)校間項(xiàng)目組合，而是資源的整合。一是要進(jìn)一步理順培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)籃球人才培養(yǎng)的一體化。有利于各個(gè)方面從源頭抓起，多層面，多層次，多方面解決銜接問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求和自身發(fā)展有足夠的保障，促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高。目前，傳統(tǒng)項(xiàng)目訓(xùn)練的人數(shù)越來(lái)越多，年齡也越來(lái)越低齡化。運(yùn)動(dòng)學(xué)校招生的路子寬了，學(xué)生參加訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)。這些變化昭示著學(xué)校培養(yǎng)籃球人才之路越走越寬。其次是要理順管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)普及與提高相同步。在校長(zhǎng)室統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，分工落實(shí)課程教學(xué)、傳統(tǒng)校建設(shè)、課余訓(xùn)練，形成以籃球?yàn)橹攸c(diǎn)，以體育課程建設(shè)為依托，以運(yùn)動(dòng)校籃球業(yè)余訓(xùn)練為主陣地的管理模式。三是要理順保障機(jī)制。我校改造了運(yùn)動(dòng)員宿舍及生活設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了生活服務(wù)一條龍，為教練員和運(yùn)動(dòng)員營(yíng)造了良好的工作、生活環(huán)境。同時(shí)，要加強(qiáng)制度規(guī)范建設(shè)，激勵(lì)教師、運(yùn)動(dòng)員施展才華，有所作為，多出成績(jī)，專門(mén)落實(shí)了獎(jiǎng)勵(lì)基金和固定經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，保障其得到相應(yīng)的報(bào)酬。

（作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）