鄧永慧

摘要：在傳統(tǒng)的電子實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，一直存在著教學(xué)效果差、設(shè)備損壞率高、耗材消耗嚴(yán)重等問(wèn)題。本文結(jié)合職校學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)有效制定實(shí)訓(xùn)室管理措施，并積極配合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的先進(jìn)教學(xué)方法，希望可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，達(dá)到優(yōu)化電子實(shí)訓(xùn)室教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：職校學(xué)生;電子實(shí)訓(xùn);優(yōu)化教學(xué)

0 ?引言

實(shí)訓(xùn)室是高職院校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與實(shí)踐能力的重要基地。在電子類課程的教授過(guò)程中，往往要求學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)訓(xùn)，如元器件檢測(cè)，電路板焊接、裝配、調(diào)試等。實(shí)訓(xùn)教學(xué)確實(shí)能更好的促進(jìn)學(xué)生掌握技能。但面對(duì)我們高職學(xué)生缺乏責(zé)任感、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)興趣容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，電子實(shí)訓(xùn)室教學(xué)存在教學(xué)效果差、設(shè)備損壞率高、耗材消耗嚴(yán)重等問(wèn)題，且隨著院校擴(kuò)招，這種現(xiàn)象愈發(fā)明顯，電子實(shí)訓(xùn)室每年經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其它實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)。如何有效管理實(shí)訓(xùn)室，做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓實(shí)訓(xùn)室充分發(fā)揮作用，是實(shí)訓(xùn)室管理人員及每一位任課教師都值得思考的問(wèn)題。[1]

1 ?職校學(xué)生的特點(diǎn)

1.1 缺乏責(zé)任感，自律意識(shí)薄弱

許多高職學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái)沒(méi)有非常清晰的規(guī)劃，很多學(xué)生都是對(duì)自己采取得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，每天的義務(wù)僅僅只是按時(shí)來(lái)學(xué)校上課，對(duì)自我要求不嚴(yán)格，在生活學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)，不知道自己每天是來(lái)學(xué)什么，自己準(zhǔn)備學(xué)成什么樣，以后的職業(yè)規(guī)劃，在做事情和考慮問(wèn)題的時(shí)候不考慮后果，很容易沖動(dòng)，也因?yàn)檎幵谙虺赡耆宿D(zhuǎn)變的年紀(jì)，剛離開(kāi)家里，也在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候容易缺乏擔(dān)當(dāng)，沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感。

1.2 文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃

高職院校學(xué)生的生源一般是高考的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對(duì)口生”。這類學(xué)生底子薄，文化基礎(chǔ)差是不爭(zhēng)的事實(shí)，并且大部分學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)差，覺(jué)得自己學(xué)不好，所以在之前的學(xué)習(xí)里已經(jīng)是放棄的狀態(tài)，因?yàn)橹R(shí)太多是銜接起來(lái)的，之前的沒(méi)有聽(tīng)懂，后面的課時(shí)就更不知道老師在講什么，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

1.3 注意力易分散，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重

高職高專學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易情緒化，這表現(xiàn)在積極學(xué)習(xí)感興趣的東西，但是對(duì)自己認(rèn)為枯燥的東西很容易產(chǎn)生抵觸的情緒，所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有偏科的情況，比如會(huì)有某一門功課接近滿分，某一門功課甚至沒(méi)有到及格線，這在學(xué)習(xí)上是不利的。

2 ?實(shí)訓(xùn)室管理與教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)訓(xùn)室管理中存在的問(wèn)題

2.1.1 沒(méi)有詳細(xì)具體的耗材使用與管理規(guī)范

每個(gè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)課堂的耗材使用與管理重要性的認(rèn)識(shí)程度、責(zé)任心、管理水平參差不齊，沒(méi)有具體詳盡的實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)范，造成目前實(shí)訓(xùn)室工具丟失、設(shè)備損壞、耗材浪費(fèi)（每學(xué)年耗材消耗在12000元左右）現(xiàn)象沒(méi)能良好有效控制的尷尬局面。

2.1.2 部分設(shè)備閑置率過(guò)高

隨著電子科技的飛速發(fā)展，課程的改革、電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代，使得有些可重復(fù)利用的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備被閑置，束之高閣、無(wú)人問(wèn)津，既占用了地方，在管理上也加大了難度。

2.1.3 衛(wèi)生管理

在當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)室管理中關(guān)于衛(wèi)生管理缺乏一定的重視程度。隨著當(dāng)前社會(huì)教育環(huán)境的不斷發(fā)展，高職院校招收的學(xué)生越來(lái)越多，因此每天來(lái)實(shí)訓(xùn)室上課實(shí)踐的人員也在不斷增加，有時(shí)候一天內(nèi)會(huì)迎來(lái)好幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生，這就給實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生管理帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致很多班級(jí)學(xué)生在使用完實(shí)訓(xùn)室之后不能及時(shí)的打掃，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生管理經(jīng)常不過(guò)關(guān)。

2.1.4 安全管理

隨著當(dāng)前社會(huì)教育環(huán)境的變化，高職院校實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐內(nèi)容越發(fā)與社會(huì)工作接軌，因此在實(shí)訓(xùn)室中的設(shè)備都是真實(shí)的工作項(xiàng)目，比如電、水、氣等，因此對(duì)實(shí)訓(xùn)室的安全性能要求也在逐漸提升。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.2.1 學(xué)生缺乏自律性，課堂紀(jì)律差

來(lái)到高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，在教師實(shí)施一對(duì)一指導(dǎo)的過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的紀(jì)律管理相對(duì)困難，如何使實(shí)訓(xùn)教學(xué)井然有序，不出現(xiàn)遲到、早退、打鬧等問(wèn)題，一直以來(lái)也是困擾著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題之一。比金錢方面的浪費(fèi)更嚴(yán)重的，是時(shí)間上的浪費(fèi)。[3]

2.2.2 教師教學(xué)方法單一，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師在課堂中不能將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從而導(dǎo)致學(xué)生注意力分散、課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生說(shuō)話、搗亂現(xiàn)象嚴(yán)重。教師由于多年來(lái)受到應(yīng)試教育的影響，在短時(shí)間內(nèi)很難馬上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)思想，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還是習(xí)慣以自我為主導(dǎo)，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，沒(méi)這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)氛圍學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥和無(wú)趣，逐漸喪失參與實(shí)訓(xùn)的熱情和自信。

3 ?實(shí)訓(xùn)室管理與教學(xué)的改進(jìn)措施

3.1 實(shí)訓(xùn)設(shè)備耗材責(zé)任到人

教師明確學(xué)生的工位，每次實(shí)訓(xùn)課完畢后，實(shí)訓(xùn)教師都要檢查設(shè)備有無(wú)損壞，還要查點(diǎn)每一實(shí)訓(xùn)組耗材使用情況并將耗材回收，如果存在浪費(fèi)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生批評(píng)教育，對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重者要給予物質(zhì)處罰。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)室管理人員也要及時(shí)檢查所開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備和耗材的使用情況。應(yīng)建立設(shè)備和耗材使用制度。為了鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的回收習(xí)慣，可以考慮把電子耗材的回收率作為實(shí)訓(xùn)成績(jī)的一個(gè)考核指標(biāo)，對(duì)高回收率的實(shí)驗(yàn)組給予肯定和一定的加分，這樣可以更好的促進(jìn)學(xué)生節(jié)約使用耗材、減少浪費(fèi)。

3.2 將設(shè)備維修維護(hù)設(shè)為課堂內(nèi)容

教師通過(guò)分組，每次上課都會(huì)有相應(yīng)的小組參與設(shè)備的維護(hù)。學(xué)生在維修、維護(hù)的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)發(fā)現(xiàn)一些人為造成的損壞，他們會(huì)意識(shí)到在日常實(shí)訓(xùn)中要愛(ài)護(hù)設(shè)備，嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在他們的影響下，在學(xué)生中勢(shì)必會(huì)逐漸形成規(guī)范操作、愛(ài)護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的風(fēng)氣，有利于實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理工作的開(kāi)展。教師可以將維修維護(hù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備作為課堂上的考核內(nèi)容，完成優(yōu)秀的學(xué)生可以獲得教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)包括物質(zhì)和精神上雙重的獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓學(xué)生對(duì)維護(hù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備產(chǎn)生重視，不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，促使學(xué)生能夠自動(dòng)自覺(jué)的去維護(hù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備。

3.3 加強(qiáng)受訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的紀(jì)律考核

很多事情可以交由學(xué)生來(lái)督促，比如讓學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)紀(jì)律檢查的活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生遵紀(jì)律、守章程的自覺(jué)性，而且作為檢查人員，也能夠時(shí)時(shí)提醒身邊的同學(xué)遵守實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章制度，配合老師完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。作為實(shí)訓(xùn)室管理人員，要制定實(shí)訓(xùn)室班級(jí)考核制度，實(shí)訓(xùn)室考核分?jǐn)?shù)納入到期末班級(jí)考核總分?jǐn)?shù)，并使實(shí)訓(xùn)教師、學(xué)生周知，在教師、學(xué)生之間建立一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的責(zé)任網(wǎng)，從而達(dá)到教師從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)輕松、學(xué)生實(shí)訓(xùn)紀(jì)律良好、實(shí)訓(xùn)室管理人員管理工作高效的多贏局面。

3.4 以節(jié)約、有效的理念設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要研究該專業(yè)的人才定位、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、課程任務(wù)以及學(xué)生的人數(shù)、專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備場(chǎng)地等具體條件情況，同時(shí)要對(duì)相關(guān)的專業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解電子的實(shí)際應(yīng)用、行業(yè)企業(yè)車間的相關(guān)管理、作業(yè)工序、耗材管理模式，橫向縱向比較，設(shè)計(jì)出相對(duì)有效的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及適合自己課堂的實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案。耗材的選擇要斟酌。市面上電子耗材種類豐富，品牌極多，價(jià)格也千差萬(wàn)別。要先做好充分的市場(chǎng)調(diào)研，了解同型號(hào)的耗材不同商家品牌的適用場(chǎng)所耗材參數(shù)、價(jià)格，進(jìn)行相應(yīng)的取舍。作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)耗材，要視情況，選購(gòu)相應(yīng)級(jí)別的耗材即可，切勿盲目購(gòu)買高昂費(fèi)用的耗材，造成浪費(fèi)。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，避免耗材的隱形浪費(fèi)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)雖然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但難度相對(duì)較大，實(shí)操離不開(kāi)強(qiáng)大的理論支撐。一般在實(shí)訓(xùn)課上，學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各類問(wèn)題。在遇到問(wèn)題時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生查找問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，同學(xué)們通過(guò)焊接、組裝完成收音機(jī)套件，雖然任務(wù)完成，但收音機(jī)卻不能實(shí)現(xiàn)功能，這個(gè)時(shí)候教師必須要求學(xué)生去認(rèn)真查找問(wèn)題，而不應(yīng)該對(duì)問(wèn)題視而不見(jiàn)，從而造成耗材的隱形浪費(fèi)，也錯(cuò)失培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.6 提高教師與學(xué)生的安全意識(shí)

針對(duì)當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)室管理和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的解決，高職院校領(lǐng)導(dǎo)一定要通過(guò)有效的培訓(xùn)，組織一定的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化教師與學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)室操作的安全意識(shí)。教師作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵引導(dǎo)人物，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中必須要關(guān)注的前提是要保障所有學(xué)生的安全，要讓學(xué)生在一個(gè)安全的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)任務(wù)，監(jiān)督學(xué)生一定不能做出危險(xiǎn)的實(shí)訓(xùn)舉動(dòng);同時(shí)教師要在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中努力宣傳和滲透安全知識(shí)，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)安全的重要性，這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中才會(huì)有意識(shí)的去注意這一問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果，保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全性。

3.7 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生監(jiān)督與檢查

針對(duì)當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)室管理和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的解決，教師要認(rèn)識(shí)到只有保持一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，才能帶來(lái)更好的實(shí)訓(xùn)效果。因此要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生監(jiān)督與檢查工作，教師要將學(xué)生分成不同的小組，以輪流值日的形式在每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)結(jié)束后打掃實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生，保證實(shí)訓(xùn)室的整潔如初。教師要做好監(jiān)督和檢查工作，要求每一個(gè)班級(jí)的每一名學(xué)生都要將實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生工作作為自己本身的職責(zé)，要養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

4 ?總結(jié)

結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)室管理員有效制定實(shí)訓(xùn)室管理措施，并積極配合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的先進(jìn)教學(xué)理念，可充分發(fā)揮電子實(shí)訓(xùn)室作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高電子實(shí)訓(xùn)室的高效教學(xué)，減少設(shè)備損壞及耗材的不必要浪費(fèi)。

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