摘要：本文嘗試運用符號學(xué)相關(guān)原理，對《中央廣播電視總臺2019主持人大賽》作簡要分析，旨在為這一關(guān)注熱點提供一個新的研究視角和方向。

關(guān)鍵詞：主持人大賽；符號學(xué)；新聞

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）21-0111-02

一、綜述

《中央廣播電視總臺2019主持人大賽》（下稱2019《主持人大賽》）自2019年10月26日開播以來，受到社會各界的廣泛關(guān)注。這是央視自2011年“艾詩緹杯”第6屆中央電視臺電視節(jié)目《主持人大賽》舉辦之后，時隔8年的重新回歸。

筆者在中國知網(wǎng)上搜索了有關(guān)2019《主持人大賽》的研究論文，發(fā)現(xiàn)此議題頗受關(guān)注，有的研究者分析了媒體融合背景下，新聞工作者要具備怎樣的綜合素質(zhì)以及新聞“四力”實踐對主持人的工作要求；有的研究者從傳播形式和價值導(dǎo)向等方面對節(jié)目的創(chuàng)新之處進行分析。研究角度主要集中于廣播電視新聞傳播領(lǐng)域，雖然研究重點明晰，成果顯著，但尚未見到運用符號學(xué)相關(guān)理論對這一話題進行分析的論著。筆者嘗試從評審制度、考題設(shè)計、選手表現(xiàn)3個方面入手，對2019《主持人大賽》作一個淺顯的符號學(xué)“掃描”。

二、評審制度方面

2019《主持人大賽》沿襲歷屆《主持人大賽》的評審選拔制，設(shè)有17個專業(yè)評審和點評嘉賓，創(chuàng)新之處在于今年新設(shè)立了400位在線大眾評審。選手成績由專業(yè)評審×60%+大眾評審×40%計算而成。這些大眾評審?fù)ㄟ^手機客戶端自拍，創(chuàng)建自己的虛擬形象，參加節(jié)目的錄制和打分。符號學(xué)研究專家趙毅衡認為：“當代的電子技術(shù)使呈現(xiàn)性媒介可以輕易地轉(zhuǎn)化為記錄性媒介，使通向人類五官的渠道得到延長。符號信息的發(fā)出、傳送、接收，現(xiàn)在可以克服時空限制，越過巨大跨度的間距相隔?！盵1]2019《主持人大賽》評審資格的擴充，不僅增強了節(jié)目評審的公平性、公正性，更獲得了年輕網(wǎng)友的青睞，他們可以通過現(xiàn)場參與獲得代入感，通過互動交流增強歸屬感，從而對節(jié)目輸出的主流新聞價值觀和主流媒體創(chuàng)造的“主持人明星”保持持續(xù)關(guān)注。

2019《主持人大賽》的專業(yè)評審，相較于往年，除了完成常規(guī)的為選手打分和點評工作外，還創(chuàng)新性地在節(jié)目現(xiàn)場充當出題嘉賓。在第二階段“以經(jīng)典題目實戰(zhàn)為題”中，央視的9種新聞類和12種文藝類節(jié)目主持人盛裝亮相，既有端莊大氣的美女主持董卿，又有老成持重的元老主持敬一丹，還有幽默歡快的“網(wǎng)紅”主持朱廣權(quán)。他們在出題環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，也在客觀上展示出以他們?yōu)榇淼难胍曋鞒秩诵蜗?。在當今各種明星井噴式增長的時代，我們也可以感受到作為主流媒體的順應(yīng)之舉。

三、考題設(shè)計方面

趙毅衡教授在《符號學(xué)原理與推演》中提出了強弱編碼、雙軸偏重等概念。筆者嘗試運用相關(guān)符號學(xué)原理分析2011、2019兩屆央視《主持人大賽》考題設(shè)計的變化。

“在符號表意中，控制文本的意義植入規(guī)則，控制解釋的意義重建規(guī)則，都稱為符碼。”“符號傳達的理想過程是：符號信息的發(fā)出者，依照符碼對符號信息進行‘編碼’，意義被編織入符號文本；符號信息的接受者對符號信息進行‘解碼’，信息就轉(zhuǎn)換回意義?！盵1]趙毅衡教授認為在實用/科技的符號系統(tǒng)中，符碼是強制性的，解釋幾乎是固定的，解碼必須忠實地還原復(fù)制編碼，即強編碼；在文化/藝術(shù)中，絕大部分符碼給了解碼相當大的機動權(quán)，即弱編碼。兩屆《主持人大賽》的考題設(shè)計雖然都屬于文化范疇，但對比之下，2011《主持人大賽》考題風(fēng)格偏向強編碼，而2019《主持人大賽》考題則偏向弱編碼。例如2011《主持人大賽》在總決賽階段，選手要在60秒時間內(nèi)，妥善處理“直播現(xiàn)場”出現(xiàn)的問題（如場外連線中斷、表演者提前上場、表演出現(xiàn)意外等突發(fā)情況）。我們明顯可以感覺到考題具有結(jié)構(gòu)化面試的特點，題目設(shè)計專業(yè)性較強，但是對于電視節(jié)目的呈現(xiàn)效果來說可能略顯枯燥。2019《主持人大賽》在總決賽階段，新聞類的選手要進行兩兩對決，對同一命題的不同觀點進行交替評述（例如第1組的兩位選手要從“作為主持人，更應(yīng)該言之有理。作為主持人，更應(yīng)該言之有物。”中選擇觀點并開始論辯），考題的設(shè)計明顯開放得多，可以充分發(fā)揮選手的潛力，節(jié)目效果也得到了大幅提升。但同時，弱編碼的考題雖然能給選手自由發(fā)揮的權(quán)力，但“當解釋者不擁有關(guān)于文本既定符碼的足夠了解時，就只能從經(jīng)歷過的類似解釋活動中，抽取若干片段組成粗糙的、臨時的、假定性的符碼集合，對文本進行試探性解碼”[1]。最直觀的例子是2019《主持人大賽》設(shè)置的一個新聞圖片考核環(huán)節(jié)：選手的論述分為兩個步驟，第一階段要根據(jù)圖片內(nèi)容進行一分鐘的即興論述，之后圖片會縮放成完整圖片，呈現(xiàn)出一些新的信息，選手再根據(jù)圖片信息進行一分半的論述。而有的選手因為在前一分鐘過早下定結(jié)論，導(dǎo)致他的論述與完整的圖片內(nèi)容有明顯沖突。這一考題設(shè)計所呈現(xiàn)出的符號學(xué)原理值得深思，我們應(yīng)當對片面化的圖片信息以及接收者個性化的解釋保持適當?shù)木琛?/p>

“符號文本有兩個展開向度，即組合軸與聚合軸?！盵1]語言學(xué)家雅柯布森提出，組合軸的功能是鄰接與黏合，聚合軸的功能是比較與選擇[2]。2011《主持人大賽》“特別現(xiàn)場”環(huán)節(jié)，要求選手抽取題目后，在限定的240秒內(nèi)完成嘉賓訪談及外景記者電話連線，考題設(shè)計偏向組合軸。而在2019《主持人大賽》的實戰(zhàn)考核中，要求選手進行實地探訪，并將探訪素材和收獲帶回現(xiàn)場進行300秒的講述，考題設(shè)計則偏向聚合軸。筆者將參加實戰(zhàn)考核的9位新聞類選手的選題列舉如下：《留住記憶——走近阿爾茨海默病老兵》《家國邊關(guān)情——走進西藏戍邊軍營》《黑暗中的倔強——走進國家盲人足球隊》《永遠的純真——走近喜憨兒》《迎豐村的109個夢想》《我的冬奧日記——走進張家口崇禮》《載著希望的“小慢車”——走進四川大涼山》《“中國速度”見證者》《天下“糧”心——走進袁隆平援非雜交水稻團隊》。從這些選題我們可以看出，取材相當廣泛，分涉軍人、體育工作者、鄉(xiāng)村干部、鐵路工作者、科研團隊等多個領(lǐng)域的人和事，可以全方位地表現(xiàn)我們國家的偉大與人民的奮斗自強，帶給觀眾深深的感動，傳遞出滿滿的正能量。但同時，我們似乎也能感覺到這些選題內(nèi)在主旨的相似性。趙毅衡教授曾提出“假性選擇”的概念，意指有些符號文本看似寬幅，但實際上副本符號選擇限制頗多，從而造成一種表面寬幅實際窄幅的情況。[1]筆者認為，雖然《主持人大賽》的選手選題需要考慮多方面的因素，但是要挖掘和展現(xiàn)更全面更深刻的新聞，還需要具有跳出固定思維的勇氣和能力。

四、選手表現(xiàn)方面

2019《主持人大賽》選手們表現(xiàn)最大的特點就是新聞講述的故事化。之所以有這樣的變化，筆者認為，原因可能有以下幾點。一是電子技術(shù)的進步使得多媒介文本的聯(lián)合解碼更加普及。如果將2019《主持人大賽》現(xiàn)場選手的講演看成是一種多媒介體裁，由于圖片、視頻、音樂等媒介的支持，使得選手的故事性講述變得更加豐富生動。二是節(jié)目為了增加觀賞性，參照了現(xiàn)在比較流行的選拔類節(jié)目模式，設(shè)定大賽主題為“奮斗有我 為夢發(fā)聲”，并安排了前后兩場自我展示環(huán)節(jié)，因此受節(jié)目模式的規(guī)定，選手普遍采用講故事的方式來介紹自己也是順理成章之事。三是我國新聞事業(yè)指導(dǎo)思想的與時俱進。習(xí)近平總書記于2018年8月在全國宣傳思想工作會議上指出，“講好中國故事、傳播好中國聲音”，要求“不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力”。要實現(xiàn)這些目標，新聞主持人應(yīng)該走出演播室，到基層去實地采訪調(diào)查，并將新聞材料編輯整理后以講述的方式呈現(xiàn)給觀眾，這些專業(yè)要求屬于一種社會文化語境元語言對選手講演方式選擇的限制，符號學(xué)界常把研究解釋規(guī)律的問題稱為元語言問題。四是參賽選手大都具備能將新聞體裁和敘事方式相結(jié)合的能力元語言。能力元語言來自于解釋者的社會性成長經(jīng)歷，那些具有新聞主持職業(yè)背景的選手們基本上都經(jīng)過了新聞講述方式的專業(yè)性技巧訓(xùn)練并能夠熟練運用。以新聞類1號選手姚軼濱的自我展示為例，他在開頭和結(jié)尾運用指示干預(yù)點出新聞體裁（“歡迎您收聽中央人民廣播電臺《中國之聲》，這里是《新聞有故事》”），然后通過人物視角方式講述了兩個有相關(guān)性的故事，引起觀眾好奇，最后再轉(zhuǎn)換人稱，說出故事中的兩個人物就是他們父子，從而表達出他對新聞職業(yè)的理解。

這種新聞講述的故事化，在微觀層面，反映了新聞記者日常要與老百姓打交道的工作職責(zé)。新聞類選手周瑜曾說：“新聞不只客觀的數(shù)據(jù)和事實，那背后是一個個活生生、有溫度在努力生活的人，關(guān)注他們的境遇是我的職責(zé)。”而在宏觀層面，新聞的故事化反映了專業(yè)領(lǐng)域?qū)π侣勚黝}升華和精煉的要求。央視節(jié)目主持人董卿在點評某位選手表現(xiàn)時說：“能夠從一個人看到一群人，從一群人看到中國的歷史，這樣的故事就是好故事。”縱觀2019《主持人大賽》選手們的表現(xiàn)，幾乎都采用了抽象的比喻相似來實現(xiàn)對自己新聞主題的升華。例如選手張安琪通過講述首都華燈工程車由“木梯子—十輪卡車—解放牌敞篷汽車—我國自主研發(fā)的現(xiàn)代化車輛”的變化歷程，來提喻中國一步步走向騰飛；選手姚軼濱通過講述“大眼睛”女孩蘇明娟的成長蛻變，來提喻中國教育資源的均衡化以及國家的快速發(fā)展。這種新聞敘事風(fēng)格的背后，體現(xiàn)了提喻這種符號修辭在我國新聞領(lǐng)域的普遍運用。

而西方國家的新聞報道多關(guān)注一些社會弊病，普遍采取的是另一種符號修辭——反諷。根據(jù)四體演進理論（四體演進關(guān)系最早由18世紀思想家維柯提出，用于分析世界歷史的階段劃分。后來這一理論被運用到多個領(lǐng)域。主要內(nèi)容是任何符號文本體裁都會經(jīng)歷“比喻—轉(zhuǎn)喻—提喻—反諷”4個階段）以及我國新聞報道所呈現(xiàn)的符號修辭特點，我們應(yīng)該對此趨勢有所察覺并作更加細致的研究。

五、結(jié)語

筆者從評審制度、考題設(shè)計、選手表現(xiàn)3個方面分析了2019《主持人大賽》所具有的符號學(xué)特征，希望可以引起學(xué)界同仁的關(guān)注，一起為我國廣播電視新聞事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1] 趙毅衡.符號學(xué)：原理與推演[M].南京：南京大學(xué)出版社，2016：124-125，219-220，156，161.

[2] 雅柯布森.隱喻和轉(zhuǎn)喻的波蘭人[M].海牙：木頓出版社，1956：76-82.

作者簡介：周永嬌（1990—），女，山西太原人，本科，助理編輯，研究方向：新聞符號學(xué)。