繆小芹

摘 要：英語(yǔ)在高考中占有十分重要的地位，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該提高英語(yǔ)相關(guān)水平，這樣才能在高考中取得好的成績(jī)，進(jìn)入理想的大學(xué)，然而從當(dāng)前高三學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀況上來(lái)看，還存在著很多問(wèn)題，因此，對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)早讀課教學(xué)也是十分必要的，本文對(duì)高三學(xué)生現(xiàn)狀實(shí)施英語(yǔ)高效早讀的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高三學(xué)生;英語(yǔ);早讀策略

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越重要，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅能夠幫助學(xué)生了解更多的知識(shí)，掌握一種新的語(yǔ)言，還有助于今后的入學(xué)、就業(yè)，幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此，高中英語(yǔ)課程在整個(gè)高中學(xué)習(xí)的過(guò)程中占有重要位置，也是眾多學(xué)科之中比較難的一科，尤其是對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，即將面臨高考，想要考進(jìn)理想的學(xué)校，就要提升英語(yǔ)水平，然而從目前高三學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況來(lái)看，還存在著一些問(wèn)題，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該關(guān)注問(wèn)題的產(chǎn)生，并及時(shí)采取有關(guān)措施予以解決。

一、高三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）單詞掌握不夠熟練

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最重要的就是單詞，學(xué)生掌握和了解單詞的意思才能夠讀懂英語(yǔ)相關(guān)的句子，才能夠了解英語(yǔ)想要表達(dá)的意思，然而，從當(dāng)前高三學(xué)生的狀況來(lái)看，很多學(xué)生不愿意記憶單詞，甚至討厭記單詞覺(jué)得枯燥無(wú)味，有些單詞當(dāng)時(shí)記得過(guò)后就忘，屬于短暫性記憶，這些都是因?yàn)閷?duì)于單詞沒(méi)有徹底的掌握和理解，導(dǎo)致單詞的掌握不夠熟練，就像打仗一樣，手里沒(méi)有工具，也就無(wú)法取得勝利，學(xué)生面對(duì)任何英語(yǔ)有關(guān)的題目都看不懂、讀不懂，從而使英語(yǔ)成績(jī)下降。

（二）聽(tīng)力練習(xí)不夠充分

在英語(yǔ)高考試卷中，英語(yǔ)聽(tīng)力也占有一部分的成績(jī)，然而對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)和掌握的科目太多，只能分很少一部分時(shí)間給英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的聯(lián)系也不夠充分，平時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也比較少，導(dǎo)致英語(yǔ)聽(tīng)力水平也很難得以提升，從而使聽(tīng)力部分的分?jǐn)?shù)比較難得到，在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)成績(jī)也很難提升。

（三）英語(yǔ)閱讀水平較弱

在英語(yǔ)高考試卷中，英語(yǔ)閱讀占有很大一部分的分?jǐn)?shù)，然而從當(dāng)前高三學(xué)生的狀況來(lái)看，英語(yǔ)閱讀水平還是比較薄弱的，一是很多學(xué)生缺乏英語(yǔ)閱讀的興趣，通過(guò)高一、高二各種考試的磨練，高三學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平都有自己的特點(diǎn)，其中有一部分學(xué)生本來(lái)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就不感興趣，在加上考試的過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀總是出錯(cuò)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀水平下降;二是學(xué)生掌握的詞匯量太少，詞匯量是影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵，欠缺的詞匯量使學(xué)生很難讀懂閱讀短文的正確意思，不僅閱讀速度慢，閱讀正確率還低;三是學(xué)生缺乏必需的語(yǔ)法知識(shí)，高三英語(yǔ)閱讀文章與以前的相比，難度會(huì)有所提升，文章中很多關(guān)鍵性語(yǔ)句都會(huì)涉及到語(yǔ)法知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握不夠充分，就會(huì)在理解句子中出現(xiàn)偏差，從而影響對(duì)文章的正確理解，阻礙學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高;四是學(xué)生缺乏正確的閱讀技巧，高三學(xué)生想要在閱讀上取得高分，就要掌握一定的閱讀技巧，然而有些學(xué)生卻不會(huì)讀題，不能在有限的時(shí)間內(nèi)正確的理解文章想要表達(dá)的意思，從而使英語(yǔ)閱讀得分率下降。

二、實(shí)施英語(yǔ)高效早讀的有效策略

（一）精選英語(yǔ)教材早讀內(nèi)容

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，精選早讀材料，分層選材，分層布置，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高早讀課的效率。教師精選的早讀內(nèi)容大致有三個(gè)方面的材料：首先，名言警句和優(yōu)秀范文，通過(guò)背誦和掌握名言警句，學(xué)生能夠體會(huì)和感受語(yǔ)言的美感，并從中汲取一定的精神力量，同時(shí)激發(fā)內(nèi)心真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渴望，啟迪學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值。其次，課文中的精彩段落和篇章，高中英語(yǔ)教材中的課文都十分的貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，而且選取的非常具有代表性，很值得精讀和品位，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章，教師可以選取一部分讓學(xué)生進(jìn)行早讀，增強(qiáng)早讀課的有效性，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧，使學(xué)生更加深刻的理解整篇文章的結(jié)構(gòu)和主旨大意，體會(huì)語(yǔ)言的特色，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。最后，英語(yǔ)筆記本、高頻詞匯以及錯(cuò)題整理內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生分別整理英語(yǔ)筆記、高頻英語(yǔ)單詞和錯(cuò)題筆記本，通過(guò)整理，能夠加深學(xué)生的印象，在早讀課上進(jìn)行朗讀又增加了學(xué)生的記憶，對(duì)于知識(shí)、詞匯和易錯(cuò)題的掌握程度又加深了一步，也是學(xué)生自我調(diào)整、自我提高、自我完善的過(guò)程，進(jìn)而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平。

（二）采用多樣化的早讀方式

教師可以采用多樣化的早讀方式，激起學(xué)生讀英語(yǔ)的興趣，而不是自己一個(gè)人單獨(dú)的讀和背誦，覺(jué)得枯燥無(wú)味，教師應(yīng)根據(jù)早讀課內(nèi)容，開(kāi)展默寫(xiě)、背誦、現(xiàn)場(chǎng)翻譯、5分鐘小測(cè)驗(yàn)、演講、優(yōu)生幫扶“學(xué)困生”等活動(dòng)。其中，優(yōu)生幫扶“學(xué)困生”指的是教師可以將學(xué)生分成小組，學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生在一組，通過(guò)早讀，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不僅能夠加深同學(xué)之間的交流，還能夠培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的精神，團(tuán)結(jié)同學(xué)，而不是孤立無(wú)援，通過(guò)分組早讀，不僅能夠提升“學(xué)困生”的英語(yǔ)水平，還能使優(yōu)秀學(xué)生從新的反思自己，找出自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)論：從當(dāng)前高三學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，學(xué)校進(jìn)行早讀課的教學(xué)是十分必要的，教師也應(yīng)該注重英語(yǔ)早讀課，改變傳統(tǒng)的模式，真正的了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，和學(xué)生一起參與到早讀課中，不斷的提升學(xué)生的閱讀水平、寫(xiě)作水平、單詞掌握水平、聽(tīng)力水平以及英語(yǔ)口語(yǔ)表述水平，在提高英語(yǔ)早讀課效率的同時(shí)也提高學(xué)生英語(yǔ)整體的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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