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        高中歷史教材中中國古代政治制度圖片的特點分析

        2020-09-10 07:53:46寇青梅
        關(guān)鍵詞:特點分析

        摘要:教材中圖片的增多是新課改歷史教材最顯著的特征之一。新版高中歷史教材注重文字與圖畫的有機結(jié)合使教材讀之有文、驗之有圖、觀之有景,既形象又直觀,歷史圖片具有典型性、真實性、形象性和廣泛性的特點,通過這些圖片,可以還原事物的原貌;透視隱含的信息,可幫助讀者理解知識的深意。

        關(guān)鍵詞:中國古代政治制度;圖片;特點分析

        一、社會高速發(fā)展,科技的不斷進步和完善,人類已經(jīng)進入到了一個信息時代,圖片與文字共同促進信息的傳播和文化的發(fā)展

        圖片因其真實性、客觀性,尤其是其趣味性、形象性的特征,在人們?nèi)粘I钪械淖饔靡苍絹碓酵怀?。隨著教育改革的不斷推進,在新教材、新考法之下,逐步追求新教法、新學(xué)法,而教材中的圖片不斷增多是其明顯的特征之一。歷史教科書中文字和圖畫有機結(jié)合,做到圖文并茂,圖文相互配合,使教科書讀之有文、驗之有圖、觀之有景,既形象又直觀,可以有效地反應(yīng)事物、傳達信息,能夠準(zhǔn)確的反應(yīng)知識的內(nèi)涵,這種對歷史真實狀態(tài)的還原得益于歷史圖片所具有的特點,歷史圖片具有真實性、形象性和廣泛性的特點,同時在編寫歷史教材的過程中,還需要對歷史圖片進行一定的加工,賦予歷史圖片一定的教學(xué)意義,因而教材中的歷史圖片選擇還具有一定的概括性和典型性。

        首先,政治歷史圖片相較于文字讀政治歷史的描述,具有客觀性和真實性。歷史圖片尤其原始的歷史圖片,能夠從某種程度上反映歷史的狀況,教科書中以文字論述的部分配以適當(dāng)?shù)膱D片作為歷史研究的重要內(nèi)容,從而能夠反映出歷史的原貌,具有一定的可信性,對歷史的記錄更加真實、生動,也是獲得歷史知識的重要途徑之一。在素質(zhì)教育改革的浪潮中,編寫的歷史教材,尤其是實驗版的教材,文字部分已經(jīng)被大大的壓縮,教師對學(xué)生的引導(dǎo)更加重要,在這樣的背景下,教師在課程講授中,過分的強調(diào)歷史的內(nèi)容就沒有太多的意義,因而適當(dāng)?shù)脑黾託v史圖片的內(nèi)容,真實的還原歷史才符合歷史教學(xué)的最終目的。例如在本文的研究中,關(guān)于中國政治的圖片節(jié)選,第一章圖片是“銅鉞”,銅鉞作為本單元的歷史圖片,具有深刻的歷史內(nèi)涵,鉞是一種古代兵器,形狀比較像現(xiàn)代的斧頭,在中國的古代,歷史圖片中使用的銅鉞記錄的正是天子分封諸侯的歷史事實,具有很強的真實性和客觀性,同時也能很好地引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)。

        相較于社會制度歷史圖片、文化歷史圖片,政治制度歷史圖片具有更強的可挖掘性。學(xué)生對歷史圖片的研究學(xué)習(xí)記憶會更加深刻。因為歷史具有一定的時間性和時代性,因而學(xué)生對歷史,尤其是對古代歷史的研究是遵循一定的由遠及近的過程的。歷史教材的安排也一般遵循一定的時間順序。但是高中學(xué)生因為對歷史的接觸比較少,對知識的學(xué)習(xí)能力尚且不成熟,因而抽象的思維能力也是比較有限的,因而形象的思維需要更加深入的開發(fā)。 歷史圖片相較于文字來講,更加有趣,雖然現(xiàn)有的教材已經(jīng)大量的刪減了教材中使用的語言內(nèi)容,但是,文字對知識的介紹卻是不可省略的,因而適當(dāng)?shù)牟捎靡欢ǖ膱D片,利用圖片進行對歷史知識的解釋,就會更加形象明了,帶給學(xué)生的視覺沖擊感也會更強,使學(xué)生形成歷史感、歷史審美性和客觀的對歷史的評價。

        不同的歷史圖片所承載的歷史教學(xué)作用是不同的,性質(zhì)也具有一定的差異性。根據(jù)歷史圖片的性質(zhì)、內(nèi)容等為標(biāo)準(zhǔn)進行歷史圖片的分類,所獲得的分類結(jié)果也是不同的,以本文研究的新課標(biāo)課本中關(guān)于中國古代政治制度的歷史圖片為范本,也有不同的分類結(jié)果,不同的分類所起到的作用也是不同的。

        首先,根據(jù)歷史圖片的性質(zhì)進行分類,可以大致的將歷史圖片分為原始性的圖片和再造性的歷史圖片。原始性的歷史圖片主要是根據(jù)歷史遺跡、文物、文獻等拍攝的照片,因為這些文物古跡具有原始性,根據(jù)原始材料進行較為準(zhǔn)確還原的照片也就具有原始性。同樣具有原始性的歷史圖片還有古書、古畫、題詞等歷史照片。在本部分所涉及的19幅歷史圖片中,屬于原始性的歷史圖片一共有11幅,主要的組成部分有文物、古建筑、古遺跡等的照片,對歷史的還原程度比較高。而再造性的歷史圖片則往往加入一些人的主觀因素,并非完全的客觀存在的事物,因而具有一定的創(chuàng)作性,對歷史還原的真實性,相較于原始性的歷史圖片而言較弱。本部分設(shè)計的再造性的歷史圖片應(yīng)該有8幅,數(shù)量上少于原始性的歷史圖片,所涉及的歷史圖片的類型主要有地圖、人物畫像等反映歷史面貌的圖片。

        在根據(jù)性質(zhì)進行歷史圖片分類的過程中,經(jīng)常會遇到難以歸類的情形,這種情形主要設(shè)計到對加工后的歷史文物的照片的歸類。以本部分涉及的“北宋文官出行圖”為例進行說明。該歷史圖片創(chuàng)作于唐朝時期,繪畫于敦煌莫高窟的南壁之上,反映的內(nèi)容是節(jié)度使統(tǒng)軍出行的宏達場面,是中國著名的歷史國畫之一,畫面錯綜復(fù)雜,人物行為動作各異,表現(xiàn)的是張議潮這樣一味誓心歸國,維護國家統(tǒng)一和完整的民族英雄的形象,但是繪畫的創(chuàng)作者并非歷史事件的直接參與者,而是根據(jù)自己對歷史故事的理解和所聞,并加上自己的主觀意志進行的創(chuàng)作,因而就畫作而言,本身具有一定的主觀性,這種歷史圖片被教材的編輯者篩選到歷史課本中,就教學(xué)而言,意義非凡,但是在性質(zhì)上很難進行分類,這種歷史圖片是屬于創(chuàng)作型的原始歷史圖片,所反映的歷史真實性和客觀性相較于歷史古跡、文物而言較弱,而相對于再創(chuàng)性的歷史圖片,如歷史人物的圖片等,所反映的歷史真實性又會較強。

        二、根據(jù)歷史圖片的內(nèi)容進行的分類

        根據(jù)歷史圖片的內(nèi)容進行的分類主要有五種:人物圖像圖、政治經(jīng)濟和社會生活圖、科學(xué)技術(shù)圖、藝術(shù)品圖、地圖。在本文研究的19幅歷史圖片中,涉及的人物圖像圖片一共3幅,主要是帝王的畫像,但是由于歷史對人物畫像的還原能力的有限性,本部分所節(jié)選的歷史圖片都是現(xiàn)代作家根據(jù)歷史文獻、古籍等的描述進行的大致還原,在衣飾、動作、表情等方面進行的還原。反應(yīng)政治經(jīng)濟和社會生活的圖片一共13幅,對古代的經(jīng)濟政治生活進行了充分的還原,再現(xiàn)了中國古代的政治經(jīng)濟狀況,因為本部分是關(guān)于中國古代政治的介紹,因而圖片多涉及到軍事、封建社會的大一統(tǒng)、中央集權(quán)等政治統(tǒng)治的狀況。陽陵虎符所反映的狀況就是如此,護符是中國古代軍事中央集權(quán)統(tǒng)治的重要標(biāo)志,它的出現(xiàn)表明了中央對地方軍事勢力的控制。而反應(yīng)歷史地圖的圖片一共3幅,分別是西周分封示意圖、秦朝疆域圖、元朝行省圖,這三個歷史時期是中國古代實現(xiàn)大一統(tǒng)之后的疆域不斷擴展的時期,本部分在選擇歷史圖片的過程中,僅僅選擇這三個歷史時期作為典型,一方面從動態(tài)的角度反映了中國歷史疆域的不斷變化的過程,另一方面,也呈現(xiàn)了中國的疆域不斷擴展的過程,反映了不同的歷史時期中央與地方之間關(guān)系的變化過程。歷史圖片具有典型性,并與歷史教學(xué)的主題相契合。

        歷史圖片具有瞬間性、唯一性、不可復(fù)制性。在時間的運動過程中,歷史逐漸成為過去時態(tài),歷史情境也就無法在進行還原,但是歷史所走過的痕跡卻能在一定的物質(zhì)上有所表現(xiàn)。歷史圖片將歷史發(fā)展的某一過程瞬間還原、記錄,對歷史圖片的分類研究有助于人們直觀的感受歷史,有助于在教學(xué)的過程中根據(jù)不同的歷史圖片分類教學(xué),推進對歷史主題的認(rèn)識和了解。

        作者簡介:

        寇青梅(1976—),女,漢族,四川省達川區(qū)石橋鎮(zhèn)人,一級教師,四川教育學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè),達川區(qū)石橋中學(xué)高中歷史教師,曾獲達州市市級骨干教師等榮譽稱號;作者單位:四川省達川區(qū)石橋中學(xué);研究方向:高中歷史教育理論與實踐。

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