摘要：教材中圖片的增多是新課改歷史教材最顯著的特征之一。新版高中歷史教材注重文字與圖畫的有機結合使教材讀之有文、驗之有圖、觀之有景，既形象又直觀，歷史圖片具有典型性、真實性、形象性和廣泛性的特點，通過這些圖片，可以還原事物的原貌;透視隱含的信息，可幫助讀者理解知識的深意。

關鍵詞：中國古代政治制度;圖片;特點分析

一、社會高速發(fā)展，科技的不斷進步和完善，人類已經(jīng)進入到了一個信息時代，圖片與文字共同促進信息的傳播和文化的發(fā)展

圖片因其真實性、客觀性，尤其是其趣味性、形象性的特征，在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔靡苍絹碓酵怀?。隨著教育改革的不斷推進，在新教材、新考法之下，逐步追求新教法、新學法，而教材中的圖片不斷增多是其明顯的特征之一。歷史教科書中文字和圖畫有機結合，做到圖文并茂，圖文相互配合，使教科書讀之有文、驗之有圖、觀之有景，既形象又直觀，可以有效地反應事物、傳達信息，能夠準確的反應知識的內(nèi)涵，這種對歷史真實狀態(tài)的還原得益于歷史圖片所具有的特點，歷史圖片具有真實性、形象性和廣泛性的特點，同時在編寫歷史教材的過程中，還需要對歷史圖片進行一定的加工，賦予歷史圖片一定的教學意義，因而教材中的歷史圖片選擇還具有一定的概括性和典型性。

首先，政治歷史圖片相較于文字讀政治歷史的描述，具有客觀性和真實性。歷史圖片尤其原始的歷史圖片，能夠從某種程度上反映歷史的狀況，教科書中以文字論述的部分配以適當?shù)膱D片作為歷史研究的重要內(nèi)容，從而能夠反映出歷史的原貌，具有一定的可信性，對歷史的記錄更加真實、生動，也是獲得歷史知識的重要途徑之一。在素質(zhì)教育改革的浪潮中，編寫的歷史教材，尤其是實驗版的教材，文字部分已經(jīng)被大大的壓縮，教師對學生的引導更加重要，在這樣的背景下，教師在課程講授中，過分的強調(diào)歷史的內(nèi)容就沒有太多的意義，因而適當?shù)脑黾託v史圖片的內(nèi)容，真實的還原歷史才符合歷史教學的最終目的。例如在本文的研究中，關于中國政治的圖片節(jié)選，第一章圖片是“銅鉞”，銅鉞作為本單元的歷史圖片，具有深刻的歷史內(nèi)涵，鉞是一種古代兵器，形狀比較像現(xiàn)代的斧頭，在中國的古代，歷史圖片中使用的銅鉞記錄的正是天子分封諸侯的歷史事實，具有很強的真實性和客觀性，同時也能很好地引導學生對歷史知識的學習。

相較于社會制度歷史圖片、文化歷史圖片，政治制度歷史圖片具有更強的可挖掘性。學生對歷史圖片的研究學習記憶會更加深刻。因為歷史具有一定的時間性和時代性，因而學生對歷史，尤其是對古代歷史的研究是遵循一定的由遠及近的過程的。歷史教材的安排也一般遵循一定的時間順序。但是高中學生因為對歷史的接觸比較少，對知識的學習能力尚且不成熟，因而抽象的思維能力也是比較有限的，因而形象的思維需要更加深入的開發(fā)。 歷史圖片相較于文字來講，更加有趣，雖然現(xiàn)有的教材已經(jīng)大量的刪減了教材中使用的語言內(nèi)容，但是，文字對知識的介紹卻是不可省略的，因而適當?shù)牟捎靡欢ǖ膱D片，利用圖片進行對歷史知識的解釋，就會更加形象明了，帶給學生的視覺沖擊感也會更強，使學生形成歷史感、歷史審美性和客觀的對歷史的評價。

不同的歷史圖片所承載的歷史教學作用是不同的，性質(zhì)也具有一定的差異性。根據(jù)歷史圖片的性質(zhì)、內(nèi)容等為標準進行歷史圖片的分類，所獲得的分類結果也是不同的，以本文研究的新課標課本中關于中國古代政治制度的歷史圖片為范本，也有不同的分類結果，不同的分類所起到的作用也是不同的。

首先，根據(jù)歷史圖片的性質(zhì)進行分類，可以大致的將歷史圖片分為原始性的圖片和再造性的歷史圖片。原始性的歷史圖片主要是根據(jù)歷史遺跡、文物、文獻等拍攝的照片，因為這些文物古跡具有原始性，根據(jù)原始材料進行較為準確還原的照片也就具有原始性。同樣具有原始性的歷史圖片還有古書、古畫、題詞等歷史照片。在本部分所涉及的19幅歷史圖片中，屬于原始性的歷史圖片一共有11幅，主要的組成部分有文物、古建筑、古遺跡等的照片，對歷史的還原程度比較高。而再造性的歷史圖片則往往加入一些人的主觀因素，并非完全的客觀存在的事物，因而具有一定的創(chuàng)作性，對歷史還原的真實性，相較于原始性的歷史圖片而言較弱。本部分設計的再造性的歷史圖片應該有8幅，數(shù)量上少于原始性的歷史圖片，所涉及的歷史圖片的類型主要有地圖、人物畫像等反映歷史面貌的圖片。

在根據(jù)性質(zhì)進行歷史圖片分類的過程中，經(jīng)常會遇到難以歸類的情形，這種情形主要設計到對加工后的歷史文物的照片的歸類。以本部分涉及的“北宋文官出行圖”為例進行說明。該歷史圖片創(chuàng)作于唐朝時期，繪畫于敦煌莫高窟的南壁之上，反映的內(nèi)容是節(jié)度使統(tǒng)軍出行的宏達場面，是中國著名的歷史國畫之一，畫面錯綜復雜，人物行為動作各異，表現(xiàn)的是張議潮這樣一味誓心歸國，維護國家統(tǒng)一和完整的民族英雄的形象，但是繪畫的創(chuàng)作者并非歷史事件的直接參與者，而是根據(jù)自己對歷史故事的理解和所聞，并加上自己的主觀意志進行的創(chuàng)作，因而就畫作而言，本身具有一定的主觀性，這種歷史圖片被教材的編輯者篩選到歷史課本中，就教學而言，意義非凡，但是在性質(zhì)上很難進行分類，這種歷史圖片是屬于創(chuàng)作型的原始歷史圖片，所反映的歷史真實性和客觀性相較于歷史古跡、文物而言較弱，而相對于再創(chuàng)性的歷史圖片，如歷史人物的圖片等，所反映的歷史真實性又會較強。

二、根據(jù)歷史圖片的內(nèi)容進行的分類

根據(jù)歷史圖片的內(nèi)容進行的分類主要有五種：人物圖像圖、政治經(jīng)濟和社會生活圖、科學技術圖、藝術品圖、地圖。在本文研究的19幅歷史圖片中，涉及的人物圖像圖片一共3幅，主要是帝王的畫像，但是由于歷史對人物畫像的還原能力的有限性，本部分所節(jié)選的歷史圖片都是現(xiàn)代作家根據(jù)歷史文獻、古籍等的描述進行的大致還原，在衣飾、動作、表情等方面進行的還原。反應政治經(jīng)濟和社會生活的圖片一共13幅，對古代的經(jīng)濟政治生活進行了充分的還原，再現(xiàn)了中國古代的政治經(jīng)濟狀況，因為本部分是關于中國古代政治的介紹，因而圖片多涉及到軍事、封建社會的大一統(tǒng)、中央集權等政治統(tǒng)治的狀況。陽陵虎符所反映的狀況就是如此，護符是中國古代軍事中央集權統(tǒng)治的重要標志，它的出現(xiàn)表明了中央對地方軍事勢力的控制。而反應歷史地圖的圖片一共3幅，分別是西周分封示意圖、秦朝疆域圖、元朝行省圖，這三個歷史時期是中國古代實現(xiàn)大一統(tǒng)之后的疆域不斷擴展的時期，本部分在選擇歷史圖片的過程中，僅僅選擇這三個歷史時期作為典型，一方面從動態(tài)的角度反映了中國歷史疆域的不斷變化的過程，另一方面，也呈現(xiàn)了中國的疆域不斷擴展的過程，反映了不同的歷史時期中央與地方之間關系的變化過程。歷史圖片具有典型性，并與歷史教學的主題相契合。

歷史圖片具有瞬間性、唯一性、不可復制性。在時間的運動過程中，歷史逐漸成為過去時態(tài)，歷史情境也就無法在進行還原，但是歷史所走過的痕跡卻能在一定的物質(zhì)上有所表現(xiàn)。歷史圖片將歷史發(fā)展的某一過程瞬間還原、記錄，對歷史圖片的分類研究有助于人們直觀的感受歷史，有助于在教學的過程中根據(jù)不同的歷史圖片分類教學，推進對歷史主題的認識和了解。

作者簡介：

寇青梅（1976—），女，漢族，四川省達川區(qū)石橋鎮(zhèn)人，一級教師，四川教育學院漢語言文學專業(yè)，達川區(qū)石橋中學高中歷史教師，曾獲達州市市級骨干教師等榮譽稱號;作者單位：四川省達川區(qū)石橋中學;研究方向：高中歷史教育理論與實踐。