武娟

摘要：機智，應(yīng)該是一個成功的授課者的法寶。靈活地應(yīng)用它，整個授課的空間會在無形中得到延展，開啟無數(shù)智慧的頭腦，點亮無數(shù)雙閃亮的眼睛。下面，我將從作為一名教育工作者，具有敬業(yè)精神;理智誠懇的態(tài)度與隨機應(yīng)變的技巧;寶貴的實踐經(jīng)驗與厚實的文化功底三方面出發(fā)，淺談?wù)n堂教學(xué)智慧。

關(guān)鍵詞：敬業(yè)精神;理智誠懇;隨機應(yīng)變;實踐經(jīng)驗;文化功底

課堂教學(xué)智慧即教師在課堂教學(xué)中面對復(fù)雜的教學(xué)情景，迅速、準確、敏捷、靈活地做出判斷，處理，并保持課堂平衡的一種心理能力。是教師機智靈活性與機敏性的統(tǒng)一，是一種“應(yīng)激”的智力活動過程，它要求教師運用教學(xué)機智，針對課堂教學(xué)中的偶然事件的干擾，維持教學(xué)系統(tǒng)的動態(tài)平衡，保證教學(xué)過程有序的順利進行。機智，應(yīng)該是一個成功的授課者的法寶。靈活地應(yīng)用它，整個授課的空間會在無形中得到延展，開啟無數(shù)智慧的頭腦，點亮無數(shù)雙閃亮的眼睛。我從以下三方面進行探討：

一、作為一名教育工作者，具有敬業(yè)精神

一名教育工作者，形成教學(xué)機智的先決條件是對教育事業(yè)的熱忱，對學(xué)生充滿關(guān)愛，他的才華與潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。關(guān)愛學(xué)生，才能尊重學(xué)生——尊重學(xué)生的個性、人格與尊嚴，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。而教學(xué)中的“一言堂”，惟我獨尊，就無法達到課堂上師生間的和諧，難以形成有利于教學(xué)的融洽氣氛，甚至扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

二、理智誠懇的態(tài)度與隨機應(yīng)變的技巧

課堂上，有時出現(xiàn)一些意外的情況，如學(xué)生間的相互打鬧，甚至搞一些針對學(xué)生或老師的惡作劇……，影響大的往往會把老師精心準備的一堂課，攪得一塌糊涂。面對此種情況，教師必須學(xué)會控制自己的情緒，用理智駕馭情感;切忌頭腦發(fā)熱，意氣用事。只有這樣，才能在盡可能短的時間內(nèi)思考對策。

在處理行為失當(dāng)?shù)膶W(xué)生時，教師切忌以牙還牙，以眼還眼，而應(yīng)該以真誠的愛心去感化學(xué)生，做到態(tài)度誠懇，自然，從容，既不遮掩，又直言相告，要針對失誤的情形恰如其分的處理，做到動之以情，曉之以理。隨機應(yīng)變的技巧則為教學(xué)機智的順利實現(xiàn)準備了必要的途徑。教學(xué)中，有時會遇到學(xué)生猝其不意地提問，教師如能恰到好處地加以引導(dǎo)，就可以直接地為教學(xué)服務(wù);有的則不能，這就需要老師隨機應(yīng)變將課堂教學(xué)中出現(xiàn)的意外因素及時轉(zhuǎn)化為積極因素。

三、寶貴的實踐經(jīng)驗與厚實的文化功底

課堂教學(xué)機智，不是憑空產(chǎn)生的，它具有鮮明的實踐行，是教師實踐經(jīng)驗的結(jié)晶。教學(xué)機智，作為一種教學(xué)技能，是在課堂教學(xué)的實踐中不斷提高的，離開了課堂教學(xué)，教學(xué)機智就成了無源之水，無本之木。只有在課堂教學(xué)的實踐中不斷摸索、探求，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，形成成果，并再經(jīng)實踐檢驗是行之有效的，才能稱得上是高超精湛的教學(xué)機智。許多成功的教例也表明，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師善于在瞬間捕捉到學(xué)生情緒的變化和臨場的表現(xiàn)，及時地做出積極的反應(yīng)，因勢利導(dǎo)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)機智，也離不開厚實的文化功底。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。厚實的文化功底為教學(xué)機智的產(chǎn)生準備了必要的基礎(chǔ)條件。教師具有豐富的見聞，廣博的學(xué)識，教學(xué)時就能駕輕就熟、靈活自如。

總之，教學(xué)機智要求教師要有深厚的文化底蘊，有敏銳的觀察能力、準確的判斷能力、精深的思維能力、敏捷的反應(yīng)能力，還要求教師有樂觀的情趣、開朗的胸襟、幽默的性格、豐富的閱歷。這其中很重要的是教師要有強烈的事業(yè)心，不斷地在實踐中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀，不斷地充實自我，追尋個性，構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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