俊杰

現(xiàn)在的孩子兩三歲就在父母的引導(dǎo)下開始誦讀唐詩了——床前明月光、疑是地上霜;誰知盤中餐，粒粒皆辛苦;昔聞洞庭水，今上岳陽樓……但我第一次接觸唐詩，已經(jīng)是一個初中一年級的12歲少年了。那是1977年的春天，“文革”剛結(jié)束，正是一個文化饑渴的年代，想讀書而無書。碰巧在同學(xué)那里見到了一本《唐詩三百首》，蘅塘退士編著，豎版黑白印刷，附帶粗陋的插圖，懵懂少年很快就被唐詩中深邃的意境、鏗鏘和諧的音韻和節(jié)奏、詩人或豪放或柔婉的生活態(tài)度和生活方式迷住了。實在是喜歡，干脆拿一個筆記本把311首詩抄了一遍。后來記不得是什么原因把書弄丟了，就孩子氣地把手抄本賠給了同學(xué)，現(xiàn)在想來多有慚愧和好笑。

現(xiàn)在的我手中至少有七八種唐詩讀本和相關(guān)著作，甚至為了閱讀和攜帶方便，在我的亞馬遜電子書中還下載了一套。但我最喜歡的還是今年3月份新冠病毒疫情期間購買的《蒙曼：唐詩之美》。

許是疫情期間有了大把的時間，但更多的還是蒙曼優(yōu)美的文筆讓我欲罷不能，17萬字的一本書，用了一周的時間一口氣讀完。其中最吸引我的是蒙曼寫在每一個單元前的引言，優(yōu)美、巧思、凝練、老道……篇幅往往不滿一頁，我也往往不止一遍地揣摩和品味。

正如著名文化學(xué)者王立群的評價，“蒙曼老師解讀唐詩的特點非常鮮明：一是通俗易懂，二是準(zhǔn)確到位。這兩點看似容易，其實非常不易?！薄睹陕禾圃娭馈方^非那種唯恐別人讀懂了似的、晦澀的論文論著式的東西，它旁征博引，涉及到唐代的政治、歷史、民俗等等，真正的雅俗共賞！它從浩如煙海的幾萬首唐詩中，遴選出33首，少而精，從愛情、友情、鄉(xiāng)情、宦情、江山情五個方面一一展開，完美詮釋了“詩言情”的詩歌本質(zhì)。詩中綺美的意象、朦朧的意境、流暢的音律、或深沉或柔婉的情韻，以及唐代詩人濃郁的家國情懷，被才華橫溢的蒙曼教授溫婉細(xì)致地一一道來，配以蒙曼畫家朋友精美的插圖，讓我們仿佛瞬間穿越到1400多年前的盛唐時代，通過品讀唐詩之美，感受到了大唐文化之美。

唐詩、宋詞、元曲和明清小說是我國古代文學(xué)藝術(shù)寶庫中璀璨的明珠，而唐詩又是其中最耀眼的那一顆，代表著中國古典文學(xué)和中華詩歌的最高成就。許多詩篇被人們廣為傳誦，成為人們思緒的寄托。高興時我們會吟唱“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”;和朋友去農(nóng)家樂聚餐，我們會脫口而出“故人具雞黍，邀我至田家”“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月;郁憤猶疑的時候會低吟“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”……在中國，無論是垂髫孩童，還是耄耋老者，幾乎無人不讀唐詩。它已經(jīng)成為一種文化基因，融于我們的每一個細(xì)胞，根植于我們的血脈之中。

所以，余秋雨才會說：“唐詩對中國人而言，是一種全方位的美學(xué)喚醒：喚醒內(nèi)心，喚醒山河，喚醒文化傳代，喚醒生存本性。唐詩里，有羌笛孤城里，有黃河白云間，有空山新雨后，有潯陽秋瑟中。當(dāng)我們見到，把眼前的一切卷入詩境。”

讀唐詩，要去用心感悟、用心理解。古今時代不同，但卻有著共同的、永恒的情境和主題，比如說憂國憂民、友人別離、傷春悲秋等，但都跳不出《蒙曼：唐詩之美》所概括的愛情、友情、鄉(xiāng)情、宦情和江山情五個方面?！睹陕禾圃娭馈冯m然分為五個部分，每一部分又重點釋讀五六首詩，但每一個部分、每一首詩的釋讀均可單獨成篇，同時又用心照顧到了當(dāng)下讀者的閱讀習(xí)慣。在今天這樣一個快節(jié)奏的時代，靜下心來，細(xì)品唐詩，去審視古人的生活理念和心態(tài)，了解他們所身處的社會和歷史，體味他們獨特的審美和追求，實在是一種享受。每一首唐詩中，都有著一種獨特的情感，任憑時代變遷，時光流逝，這樣的情感在中國人心中卻從不曾改變。

很多人都想把平凡的日子過成“詩和遠(yuǎn)方”，然而，我們卻忽略了，詩和遠(yuǎn)方其實不在別處，它就在書中，是我們心中返照自身的精神之美和深遠(yuǎn)的意蘊。人如果沒有一顆思想豐富、寧靜獨立的心，即使周游世界，也不過是“打卡”和“到此一游”，而唐詩就是充實我們內(nèi)心的那重要的一部分。

讓我們跟隨蒙曼的腳步，一起走進(jìn)唐詩的美妙世界，一起品味唐詩的韻律、意境、人生哲理和生活美學(xué)。