沈潔 董青青

摘要：財(cái)政部財(cái)會(huì)[2011]20號(hào)“關(guān)于貫徹實(shí)施《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的指導(dǎo)意見”規(guī)定小企業(yè)和具備條件的個(gè)體工商戶要依據(jù)《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》規(guī)范會(huì)計(jì)核算，提升會(huì)計(jì)信息質(zhì)量?！镀髽I(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》是企業(yè)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系的重要組成部分，我國(guó)中小企業(yè)和個(gè)體工商戶數(shù)量眾多，應(yīng)用型本科院校承擔(dān)著為中小企業(yè)輸出人才的工作，許多院校都開設(shè)了小企業(yè)會(huì)計(jì)課程。本文以廣州工商學(xué)院為例，分析應(yīng)用型本科院校獨(dú)立開設(shè)小企業(yè)會(huì)計(jì)課程的必要性以及課程設(shè)置的一些探索。

關(guān)鍵詞：小企業(yè)會(huì)計(jì);高校

我國(guó)小企業(yè)和個(gè)體工商戶數(shù)量眾多，是提供新增就業(yè)崗位和解決大學(xué)生就業(yè)難的重要 渠道，也是社會(huì)穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)。地方高校肩負(fù)著全面提升本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的歷史重任，在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮著先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用。我校是以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為教學(xué)目的，學(xué)院會(huì)計(jì)系的學(xué)生畢業(yè)后大部分是進(jìn)入中小企業(yè)工作，因此會(huì)計(jì)系獨(dú)立開設(shè)了《小企業(yè)會(huì)計(jì)核算》這門專業(yè)選修課程，本課程延續(xù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本的理論、方法體系，圍繞《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》展開，融入小企業(yè)會(huì)計(jì)核算獨(dú)特的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

1.獨(dú)立設(shè)置小企業(yè)會(huì)計(jì)課程的必要性

1.1完善會(huì)計(jì)系課程體系

我校會(huì)計(jì)課程體系是以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為主線，通過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決會(huì)計(jì)問題的能力?！缎∑髽I(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》其實(shí)是更多地強(qiáng)調(diào)服務(wù)于稅務(wù)部門的稅收征管，它大大地減少了會(huì)計(jì)與稅法的差異。因此，設(shè)置《小企業(yè)會(huì)計(jì)核算》課程，有利于完善以《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為主要內(nèi)容的會(huì)計(jì)課程體系，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。而我校會(huì)計(jì)系以培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才為主，學(xué)生畢業(yè)后大多進(jìn)入中小企業(yè)工作，所以與我校培養(yǎng)目標(biāo)十分吻合。同時(shí)，將《小企業(yè)會(huì)計(jì)核算》課程設(shè)置為專業(yè)選修課而非必修課，為會(huì)計(jì)系學(xué)生學(xué)習(xí)增強(qiáng)了較大的靈活性。

1.2有利于小企業(yè)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的知識(shí)更新

有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，小企業(yè)會(huì)計(jì)人員結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)素質(zhì)有待提升。而應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)承擔(dān)著改善小企業(yè)會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)的重任。如何培養(yǎng)小企業(yè)會(huì)計(jì)人才，培養(yǎng)怎樣的小企業(yè)會(huì)計(jì)人才，是應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)不容回避的問題。另外，地方小微企業(yè)也存在著會(huì)計(jì)人才匱乏的問題，開設(shè)小企業(yè)會(huì)計(jì)課程，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，培養(yǎng)能夠勝任小微企業(yè)、個(gè)體工商戶的一專多能和多崗位能力與素質(zhì)要求的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，向社會(huì)輸送讓具備較強(qiáng)綜合分析問題能力、綜合素質(zhì)較高的小企業(yè)會(huì)計(jì)人才。

2.獨(dú)立設(shè)置小企業(yè)會(huì)計(jì)課程的探索

2.1學(xué)情分析

授課對(duì)象主要是會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)三年級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程，對(duì)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序也有了一定的了解，已經(jīng)具有了一定的會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，所以這門課對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)是比較輕松的。但知識(shí)有遺忘和掌握不扎實(shí)的地方，仍需進(jìn)一步鞏固和提高。另外，學(xué)生對(duì)一些專業(yè)概念缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)，教學(xué)過程中應(yīng)加以補(bǔ)充。

2.2課程內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，我們選取了立信會(huì)計(jì)出版社的高等學(xué)校應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理規(guī)劃教材《小企業(yè)會(huì)計(jì)》。課程總共分為十章，第一章為小企業(yè)會(huì)計(jì)的概述部分，二到九章分別介紹在小企業(yè)會(huì)計(jì)里不同會(huì)計(jì)要素以及小企業(yè)會(huì)計(jì)外幣業(yè)務(wù)的核算，第十章為小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。課程學(xué)時(shí)設(shè)置為每個(gè)班每周二個(gè)課時(shí)，每學(xué)期共計(jì)32個(gè)學(xué)時(shí)。

2.3教學(xué)設(shè)計(jì)思路

始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，課程打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中部分內(nèi)容采用“學(xué)生講授為主，老師補(bǔ)充為輔”的方式，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，主要目的是為了系統(tǒng)性提升學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，改變學(xué)生消極、被動(dòng)的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)的有效性。課程的教學(xué)組織主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1.理論講授與案例教學(xué)相結(jié)合。在理論講授部分，多采用“對(duì)比分析法”，相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)以對(duì)比和總結(jié)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》里相關(guān)會(huì)計(jì)核算的差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置針對(duì)性的隨堂練習(xí)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練。同時(shí)，在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)引入案例幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)了解，比如在學(xué)習(xí)短期與長(zhǎng)期投資時(shí)，帶著學(xué)生瀏覽一些商業(yè)銀行和財(cái)經(jīng)網(wǎng)站以及券商app，導(dǎo)入案例拋出情景給學(xué)生，引出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。2.采用講授法+任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)行“分組演講”，提高學(xué)生主動(dòng)性與積極性。鑒于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，小企業(yè)會(huì)計(jì)核算有許多內(nèi)容與企業(yè)會(huì)計(jì)核算是相一致的，單純重復(fù)講授可能會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)一些較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，采取對(duì)學(xué)生分組來演講的方式，以講促學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。3.加入“過程考核”手段，全面提高課堂教學(xué)的有效性。本課程評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)綜合素養(yǎng)。包括了學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和現(xiàn)場(chǎng)老師評(píng)價(jià)。

過程評(píng)價(jià)分為課程表現(xiàn)——考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律情況，考核占比5%，課外考核——作業(yè)和預(yù)習(xí)情況，占比5%，演講表現(xiàn)——重點(diǎn)考核通過演講體現(xiàn)出的專業(yè)理論素養(yǎng)，學(xué)生的語言表達(dá)和演講風(fēng)貌、ppt制作，這也與課程教學(xué)目標(biāo)中培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)人才相呼應(yīng)，演講表現(xiàn)總占比10%，最后是案例問題討論占比10%。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是期中與期末考試，其中期中考試占比30%，期末考試占比40%。

課堂輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。在教學(xué)中，不僅在每章授課結(jié)束后開設(shè)習(xí)題課，通過課堂輔導(dǎo)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還通過課外時(shí)間以及班級(jí)QQ群進(jìn)行課外輔導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生答疑解難。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部.企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社.2018.

[2]財(cái)政部.小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社.2013.

作者簡(jiǎn)介：

沈潔（1988-），女，漢族，貴州遵義人，單位：廣州工商學(xué)院會(huì)計(jì)系，學(xué)歷：碩士研究生，財(cái)務(wù)管理專業(yè)，研究方向：財(cái)務(wù)管理 財(cái)務(wù)分析。

董青青（1991-），女，漢族，安徽阜陽人，單位：廣州工商學(xué)院會(huì)計(jì)系，學(xué)歷：碩士研究生，財(cái)務(wù)管理專業(yè)，研究方向：財(cái)務(wù)管理。