包毅海

摘要：隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，科技的力量成為了驅(qū)動各個行業(yè)自我革新的強大助力。小學(xué)的信息技術(shù)課程也如同其他的課程一樣面臨著新要求下的新改革，與其他課程相比信息技術(shù)的課程也有著其的獨特之處，首先信息課程在開展形式上就與其他課程不太一樣它是已計算機為基礎(chǔ)而教授的一項實用性技能。其次就是信息技術(shù)不同于其他課程存在的時間十分之久，信息技術(shù)也雖已產(chǎn)生多年，但是如今還是處于一個飛速發(fā)展的階段，所以信息技術(shù)課堂的時新性就很強，課堂教學(xué)的內(nèi)容也會一直變化。因此對于信息技術(shù)老師而言時刻準(zhǔn)備好對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);高職工科;教學(xué)應(yīng)用

引言：

在信息技術(shù)已經(jīng)被普遍運用于各行各業(yè)，基本的電腦技能以及成為一個現(xiàn)代人所必備的技能的今日，從小學(xué)習(xí)信息技術(shù)已經(jīng)成為了一種必然的趨勢。為了符合時代的要求，學(xué)生被要求從小學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能。學(xué)習(xí)的需求如此巨大，這就導(dǎo)致了信息技術(shù)課堂也漸漸成為小學(xué)教學(xué)的一個重心。關(guān)于信息技術(shù)課程的改革也不容忽視。

一、目前小學(xué)信息技術(shù)課程中所存在的問題

（一）教育理念

從小學(xué)習(xí)小學(xué)技術(shù)必然是對學(xué)生未來的發(fā)展道路具有益處的，但是在小學(xué)階段，一個以語文、數(shù)學(xué)、英語為主要教學(xué)科目的一個時間段，此階段的學(xué)生具有對未知事物的強烈好奇行，如果向正確的方向引導(dǎo)，就能很好的激發(fā)它們的學(xué)習(xí)自主性，但如果不能很好的引導(dǎo)就會導(dǎo)致學(xué)生忽視信息技術(shù)課堂的重要性，從而把學(xué)習(xí)場所當(dāng)作自己游戲的場所。教師應(yīng)該糾正學(xué)生對于課堂的不重視的態(tài)度，并讓學(xué)生明白每一堂課都是一個接觸新知識的場所，每一節(jié)課都應(yīng)該被重視。

（二）教學(xué)方式

大部分人的觀念就是，小學(xué)信息技術(shù)課程對學(xué)生掌握信息技術(shù)知識有一定好處，可以引導(dǎo)學(xué)生合理學(xué)習(xí)，但由于受升學(xué)條件影響，有些小學(xué)并沒有重視信息技術(shù)課程的開展，在教學(xué)內(nèi)容上也很隨意。對于信息技術(shù)課程來說，不僅要讓學(xué)生掌握知識內(nèi)容，還要掌握技能內(nèi)容，但現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)課程僅以知識內(nèi)容為主，只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，并沒有實踐操作。同時，在教學(xué)模式上依然以應(yīng)試教育模式為主，讓學(xué)生記一下簡單的理論知識，便認(rèn)為完成了信息技術(shù)教育。之所以會出現(xiàn)這種情況主要與教師缺乏對信息技術(shù)課程的認(rèn)識有關(guān)，尤其是學(xué)校管理者對信息技術(shù)課程的認(rèn)識存在一定問題，他們認(rèn)為信息技術(shù)課程并不是小升初考試重點內(nèi)容，沒有必要進(jìn)行教育。

（三）教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)課程相對于其他課程來講其教學(xué)環(huán)境要稍微復(fù)雜一些，信息技術(shù)的教學(xué)是一定需要電腦作為教學(xué)工具的，而在這種情況下有些學(xué)生就會把電腦作為擋板，阻隔教師的實現(xiàn)，讓教師一般不容易看見學(xué)生上課的小動作，或者學(xué)生會趁著教師沒有查看他們的屏幕是使用電腦做別的用途，這些都會導(dǎo)致信息技術(shù)課堂的學(xué)生的注意力無法集中，教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性也為其的教學(xué)管理增加了一些難度。

二、促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革的措施

（一）注重對教學(xué)模式的改變

在信息技術(shù)的課堂中教學(xué)模式相對固定，通常是以教師的講解，學(xué)生的傾聽然后進(jìn)行上機練習(xí)為主要的教學(xué)模式。這樣在很大程度上，教師所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是課本上的內(nèi)容，所以教師在講授的過程中不太會去改變課本的表述，這樣導(dǎo)致的一個結(jié)果就是學(xué)生聽著老師講述著與課本大差不離的內(nèi)容，老師的課堂教授變成了照本宣科。這樣不僅會讓學(xué)生認(rèn)為教師是因為教學(xué)能力不行才只能照著課本講課，并且老師講的內(nèi)容在課本上基本都有再聽一遍讓同學(xué)們很難集中注意力，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上分心，降低了聽課效率。

這樣的教學(xué)模式是需要被改變的，教師在展開課堂的時候，應(yīng)該注重學(xué)生現(xiàn)階段的生理心理特征，現(xiàn)階段的學(xué)生正是好奇心與求知欲旺盛的時候，但是卻十分缺乏自制力。教師就可以將教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生自主探索，動手操作上面。一方面學(xué)生對自己動手操作電腦都非常有興趣，另一方面讓學(xué)生在實踐中鞏固新的知識，發(fā)現(xiàn)新的問題比由教師向?qū)W生直接填塞知識點要有用許多。

（二）注重學(xué)生對于課堂的內(nèi)容的轉(zhuǎn)化率

再者關(guān)于學(xué)生的聽講，學(xué)生在聽課時候的專注度是十分不可控的，教師的講解如果沒有什么重點突出，就會導(dǎo)致學(xué)生一不留神就錯過了重點，一節(jié)課下來可能跑神沒幾下卻還是遺留了很多不懂的點。學(xué)生又由于對此課程的不重視，并不想積極的解決問題，導(dǎo)致問題越積越多，知識點學(xué)到的也十分零碎。學(xué)生學(xué)習(xí)到的本就不多，到了上機練習(xí)的時候就自然會漏洞百出。

基于此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程的開展的時候，首先就應(yīng)該注意對課程內(nèi)容的簡化，直接提出今天的教任務(wù)是什么。讓學(xué)生明白其中的重點，接下來教室可以讓學(xué)生直接進(jìn)行自主操作，因為在課本上都有著詳細(xì)的步驟，學(xué)生能夠進(jìn)行理解，再者學(xué)生本身就對探索未知的東西有極高的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)也是對他們的一種鍛煉，教師可以在教室中來回的走動，為同學(xué)們直接解答問題。

（三）教師的理念更新

教師的水平對于最終的教學(xué)成果，有著重要影響。為了讓學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識，教師的教學(xué)手段以及教學(xué)方法也應(yīng)該及時更新，只有教師充分把握了信息技術(shù)教學(xué)的重點難點，才能帶幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生更好的教學(xué)體驗。想要讓課堂能夠更好的開展，首先要改變的就是教師自己本身的觀念與思維，教師的觀念就是整個課堂的根基，只有根基打好了，整個課堂才能更加的有效率。所以要想保證小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果好，首先要改變教師的觀念。重視對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)資源的把握。在進(jìn)行信息技術(shù)課程資源建設(shè)時，要從細(xì)小的知識點入手，讓每個知識點都成為獨立的應(yīng)該把它作為一種信息資源。確保各單元之間具有良好的獨立性，同時讓學(xué)習(xí)者對相關(guān)知識有更好的理解，能夠做到這一點。特別是作為內(nèi)容材料設(shè)置的時候，橫向邏輯應(yīng)該是核心，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)自己不會的地方在哪里，老師可以給及時的給予學(xué)生解決問題的指導(dǎo)基礎(chǔ)知。同時，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)上存在誤區(qū)錯誤，教師就應(yīng)該給予及時的糾正防止學(xué)生會在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

（四）多渠道收集信息，注重課堂形式信息化

在信息技術(shù)課堂，教師可以靈活的將信息化教學(xué)融入其中。教師的靈活運用不僅可以讓學(xué)生切實的感受到信息技術(shù)在實際生活中的實用，而且信息化的課堂往往具有更加豐富立體的課堂內(nèi)容，能加深學(xué)生對于課堂內(nèi)容的吸收與理解。而信息是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。只有保證信息的充足，才能保證信息化教學(xué)可以持續(xù)開展。教師在教學(xué)之前可以通過互聯(lián)網(wǎng)圖書館等渠道，收集教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料信息。并將它們運用于課堂，讓學(xué)生在課前課后對于課堂內(nèi)容發(fā)散性思考，并尋找相關(guān)資料。通過學(xué)生和老師的協(xié)作可以使課堂信息充分提升，信息化教學(xué)手段利用，也有了強大的基礎(chǔ)保證，信息化教學(xué)才能順利開展下去。

結(jié)束語：

總而言之，教育應(yīng)隨著時代發(fā)展而變化，而不能一成不變，固步自封。應(yīng)該隨著新的要求、新的科技、新的理念一直的改變這自己的教學(xué)方式，更新著自己的教學(xué)觀念，同時為學(xué)生樹立起對本節(jié)課正確的認(rèn)識，讓學(xué)生明白每一個課堂的設(shè)立都是有其一定的意義的，在每一個課堂上，他們都能學(xué)習(xí)到新的、對未來有幫助的知識。教師的教學(xué)生涯就如流水一般，順時而變，順勢而為。常學(xué)常新應(yīng)該是每一個教育者的教學(xué)目標(biāo)。

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