鞠志新 楊波 陳少鵬 史春鳳

摘 要：新時(shí)代對(duì)地方本科院校培養(yǎng)的人才有新的要求，農(nóng)業(yè)院校在加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)、助力鄉(xiāng)村振興、培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才的形勢(shì)下，提升園林專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量必須明確培養(yǎng)目標(biāo)、凝練核心能力，制定適合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)方案，拓寬成才渠道，更好地服務(wù)社會(huì)。

關(guān)鍵詞：園林;培養(yǎng)方案;人才質(zhì)量;核心能力

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，生活水平在提高，除了工作和生活的條件改善外，環(huán)境質(zhì)量成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，其中城市綠化、森林康養(yǎng)、鄉(xiāng)村振興等領(lǐng)域都需要園林專業(yè)人才發(fā)揮作用。新時(shí)代需要新的教學(xué)模式培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才，如何凝練園林專業(yè)核心能力，適應(yīng)新農(nóng)科、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型園林人才，是當(dāng)前農(nóng)林院校園林專業(yè)教學(xué)改革的重要探索領(lǐng)域[1]。

1 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展明確園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

從教育學(xué)來(lái)講，人才培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)人才培養(yǎng)活動(dòng)期望達(dá)到的目標(biāo)[2]。高校是在通識(shí)教育基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)校教育教學(xué)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)。每個(gè)時(shí)代培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，要有自己的時(shí)代特點(diǎn)，尤其要有特殊性和針對(duì)性，正確的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生和教師都是行動(dòng)的方向，是學(xué)生未來(lái)工作的重要基礎(chǔ)和平臺(tái)。從理論和現(xiàn)實(shí)出發(fā)，確定園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：為滿足社會(huì)對(duì)園林專業(yè)的不同需求，由學(xué)生自選決定專業(yè)學(xué)習(xí)方向，充分體現(xiàn)因材施教原則，讓學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

通過(guò)制定符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向的人才培養(yǎng)方案，確定高效可行的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目引領(lǐng)，綜合實(shí)踐”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合當(dāng)今社會(huì)需要的園林應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。

2 結(jié)合實(shí)際制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

園林專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，主要是專業(yè)適應(yīng)能力的提升，也可以用專業(yè)職業(yè)能力來(lái)評(píng)價(jià)，是必需的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論、專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)等與職業(yè)直接相關(guān)的能力。

2.1 培養(yǎng)方案改革的主要內(nèi)容

明確當(dāng)前社會(huì)對(duì)園林專業(yè)應(yīng)用型人才的主要需求內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn);分析不同時(shí)期和不同學(xué)校園林人才培養(yǎng)方案，確定改進(jìn)、創(chuàng)新環(huán)節(jié)，找出提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略;定位新時(shí)代園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能;構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)素質(zhì)體系，建立知識(shí)、技能、素質(zhì)平臺(tái);評(píng)估培養(yǎng)方案的師資隊(duì)伍構(gòu)成、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備基地、考核制度、職業(yè)與就業(yè)教育體系的有效性和保證條件;制定切實(shí)可行的學(xué)生專業(yè)綜合能力提升實(shí)施計(jì)劃。

2.2 培養(yǎng)方案具備的特點(diǎn)

2.2.1 實(shí)施學(xué)分制改革：推行學(xué)分制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由選專業(yè)、選課程、選教師、選進(jìn)度。

2.2.2 融入教學(xué)新理念：融入新農(nóng)科、新工科理念，把基本思想體現(xiàn)在培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

2.2.3 整合課程：課程體系模塊化，包括通識(shí)與通修課程模塊、專業(yè)課程模塊、開(kāi)放選修課程模塊以及實(shí)踐教學(xué)模塊。

2.2.4 鞏固通識(shí)教育基礎(chǔ)：構(gòu)筑寬基礎(chǔ)通識(shí)教育，優(yōu)化專業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

2.2.5 突出專業(yè)核心課程：加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，打造核心課程，構(gòu)建專業(yè)核心課程體系。

2.2.6 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)：導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐特色，構(gòu)建完整的企業(yè)實(shí)習(xí)體系，最低實(shí)踐學(xué)分占比為35%。

2.2.7 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力：適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

3 結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)凝練專業(yè)方向核心能力

城市綠化方向定位：可從事園林局、園林處、苗圃、園林設(shè)計(jì)公司、綠化公司、花木生產(chǎn)企業(yè)、風(fēng)景旅游區(qū)、房地產(chǎn)公司以及其他綠化養(yǎng)護(hù)、市政園林、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)管理等相關(guān)的行業(yè)、部門(mén)機(jī)構(gòu)的工作。

景觀設(shè)計(jì)方向定位：可從事園林局、設(shè)計(jì)院、園林設(shè)計(jì)公司、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)公司、風(fēng)景旅游區(qū)、房地產(chǎn)公司以及其他建筑與環(huán)境工程、市政園林、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)管理等相關(guān)的行業(yè)、部門(mén)機(jī)構(gòu)的工作。

核心能力：園林樹(shù)木、花卉、草坪等植物的分類(lèi)與識(shí)別;園林植物栽培、育種、擴(kuò)繁及養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)，園林苗圃、花圃等生產(chǎn)基地建設(shè)，園林樹(shù)木與花卉栽培、育種、生產(chǎn)能力;園林初步設(shè)計(jì)，園林工程概預(yù)算與招投標(biāo);工程測(cè)量與施工放線，綠化工程施工組織與養(yǎng)護(hù)管理;利用圖形軟件或手繪方式進(jìn)行園林設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)、施工圖繪制，設(shè)計(jì)方案說(shuō)明及匯報(bào)文本編制，預(yù)算書(shū)編制及標(biāo)書(shū)制作;考取工程技術(shù)員、工程測(cè)量員、綠化工等崗位資格證書(shū)。

4 提升師資水平，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練質(zhì)量

修訂完人才培養(yǎng)方案，如何使之落實(shí)到位，關(guān)鍵是提升師資水平，尤其是師資的實(shí)踐指導(dǎo)能力[3]。首先，按課程體現(xiàn)構(gòu)建師資結(jié)構(gòu)，每個(gè)核心能力必須有主力教師擔(dān)當(dāng);第二，強(qiáng)化教師隊(duì)伍總體水平，按“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建師資結(jié)構(gòu)，學(xué)歷達(dá)到碩士學(xué)位，行業(yè)經(jīng)歷達(dá)到三分之一以上，全部具有職業(yè)資格證;第三，建立教師定期到企業(yè)輪訓(xùn)的機(jī)制，每位專業(yè)教師三年內(nèi)至少半年在企業(yè)兼職或鍛煉;第四，鼓勵(lì)教師積極參加行業(yè)、職業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，提升教師的實(shí)踐能力，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 歐百鋼，劉偉，王敏.關(guān)于風(fēng)景園林高層次人才培養(yǎng)規(guī)格的思考[J].中國(guó)園林，2009（1）：5-9.

[2] 李俊英，王剛，金煜，等.園林專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑的探索[J].中國(guó)林業(yè)教育，2012，30（2）：4-6.

[3] 劉志彬，孫志國(guó).培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)改革新理念探析[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2015，18（3）：216-218，222.

項(xiàng)目資助：吉林省2018年度高教科研《應(yīng)用型園林專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升策略與實(shí)踐研究》（JGJX2018D196）;吉林省教育科學(xué)規(guī)劃智庫(kù)研究專項(xiàng)《新建農(nóng)業(yè)本科院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的對(duì)策研究》（ZK1814）

作者簡(jiǎn)介：

鞠志新（1967-），教授，從事園林專業(yè)教學(xué)與科研工作。

郵箱：59393770@qq.com。