鄧航君

摘? 要： 《像我這樣的一個女子》是香港作家西西的代表作之一。作品采用第一人稱內(nèi)聚焦視角，為讀者展示了一個遺容化妝師在咖啡館等待男友夏到來時的一系列復(fù)雜又矛盾的意識流動。作為一篇出色的現(xiàn)代意識流小說，《像我這樣的一個女子》在敘事策略和人物塑造上留下很多“空白”和“未定性”，由此形成“召喚結(jié)構(gòu)”，給讀者以較大的闡釋空間。本文試從接受美學(xué)的角度對小說文本的召喚性進(jìn)行分析，以展示其獨特的審美價值。

關(guān)鍵詞： 像我這樣的一個女子;召喚結(jié)構(gòu);空白;未定性

中圖分類號： I206? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A? ? ? ?文章編號： 2096-8264（2020）02-0039-04

“召喚結(jié)構(gòu)”是接受美學(xué)理論大師沃爾夫?qū)ひ辽獱栐凇段谋镜恼賳窘Y(jié)構(gòu)》中提出的概念，全面論述于《閱讀活動——審美反映理論》一書。他認(rèn)為，文學(xué)作品應(yīng)該是一種空框式的召喚結(jié)構(gòu)，這樣才能呼喚讀者與文本合作，激發(fā)讀者的審美創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)審美愉悅。文中的不確定性和空白是連接讀者與文本的中介，“它們的作用在于能促使讀者在閱讀過程中賦予本文中的未定之處以確定的含義，填補本文中的意義空白?！雹?/p>

因此，“召喚結(jié)構(gòu)”就是指“作品的未定性和意義空白促使讀者去尋找作品的意義，從而賦予他參與作品意義構(gòu)成的權(quán)利。因而未定性和意義空白就構(gòu)成了作品的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)?！?②文本的“召喚結(jié)構(gòu)”作為一種召喚讀者進(jìn)行閱讀和建構(gòu)的機制，它為讀者創(chuàng)造了理解和闡釋的自由，有助于實現(xiàn)讀者對文本的創(chuàng)造性閱讀。

伊瑟爾認(rèn)為，“未定性”在讀者與文本交流中因“空白”而產(chǎn)生?！拔谋静⒉坏韧谒軌蚪涣鞯氖澜缁蜃x者……這種不一致性使文本產(chǎn)生了一定程度的未定性?！?③伊瑟爾通過部分和整體的關(guān)系來說明“空白”和“未定性”的關(guān)系。

他認(rèn)為，“部分”不能提供任何確定的對象，“部分”的確定性只能通過整體獲得?！案鞑糠只蚋鞑课婚g存在著空缺的位置，引出一個完整的、可能的聯(lián)系之網(wǎng)，賦予每一部分或每一畫面以確定的意義?！?④因此，“空白”造成“未定性”，而多個“未定性”在相互運動中又能在整體上形成各種各樣確定的意義。

《像我這樣的一個女子》（以下簡稱《像》）是香港作家西西的短篇小說代表作之一。作品采用第一人稱內(nèi)聚焦視角，為讀者展示了一個遺容化妝師在咖啡館等待男友夏到來時的一系列復(fù)雜又矛盾的意識流動。作為一篇出色的現(xiàn)代意識流小說，《像》在敘事策略和人物刻畫上留下了很多“空白”和“未定性”，由此形成“召喚結(jié)構(gòu)”，給讀者以較大的闡釋空間。

一、敘事策略的召喚性

（一）敘述視角和敘述者身份重合

胡亞敏在《敘事學(xué)》一書中指出：“視角指敘述者或人物與敘事文中的事件相對應(yīng)的位置或狀態(tài)?；蛘哒f，敘述者或人物從什么角度觀察故事?！?⑤而敘述者則是“敘事文中的‘陳述行為主體’，或稱‘聲音或講話者’，它與視角一起，構(gòu)成了敘述?！雹?/p>

在敘述者的分類上，按照敘述者與敘述對象之間的關(guān)系，敘述者可以分為異敘述者和同敘述者。“異敘述者不是故事中的人物，他敘述的是別人的故事;同敘述者是故事中的人物，他敘述自己的或與自己有關(guān)的故事?！雹?/p>

顯然，在《像》這篇小說中，“我”是同敘述者。不僅如此，敘述者“我”是小說中視角與聲音統(tǒng)一的人物，“我”用獨白式的敘述方式，讓讀者只透過“我”的視角，聽“我”的聲音來了解這個故事?！拔摇蓖耆珜⒆约旱乃枷?、情緒和態(tài)度告知讀者，甚至連他人的行為、想法也經(jīng)過“我”的思維過濾后展現(xiàn)。

一方面，這種第一人稱內(nèi)聚焦視角可以拉近讀者與文本之間的距離，讀者仿佛真的在傾聽一個孤獨女子內(nèi)心的聲音。在閱讀過程中，讀者會產(chǎn)生強烈的同理心，體會到女子渴望愛而不得、想擺脫命運卻又不能夠等矛盾糾結(jié)的復(fù)雜情緒。

但另一方面，這種有著嚴(yán)格限制的視角只能呈現(xiàn)“我”的所思所想、所見所聞，剝奪了作品中其他人物行動的一切意義，留下大量“空白”。因為視角的限制，“我”在敘述中成為了“不可靠的敘述者”，在價值判斷上會引發(fā)讀者對其敘述話語可靠性的懷疑。這種由于視角限制所造成的“空白”卻使得讀者的懷疑無法得到確定的答案，造成“未定性”。這種“未定性”召喚著讀者對其進(jìn)行獨特地闡釋。

有讀者認(rèn)為，男友夏確實是如“我”所想，認(rèn)為“我”是從事為新娘化妝的職業(yè);還有讀者從話語信息差的角度出發(fā)，認(rèn)為夏有可能早就知道了“我”的真正職業(yè)，他是一個“懂得戀人的脆弱和自卑而使用了委婉的談話技巧” ⑧的人。

《像》中的次要人物除了夏外，還有怡芬姑母?！拔摇闭J(rèn)為，怡芬姑母之所以收我為徒是因為“我是她親侄女”“她完全是為了我好”以及“我并非一個膽怯的人”。但事實確實如此嗎？“我”是一個由怡芬姑母帶大的孤兒，怡芬姑母待“我”不錯。作為她的親侄女，怡芬姑母為什么在明明知道從事此工作會遭到歧視，卻仍然讓我繼承她的衣缽？

對于這個問題，可以做兩種理解。一種即是“我”所說的：“我是這么一個沒有什么知識的女子，在這個世界上，我是必定不能和別的女子競爭的，所以怡芬姑母才特別傳授了她的特技給我?！绷硗庖环N，可以結(jié)合怡芬姑母對“我”說的話來推測。怡芬姑母說：“當(dāng)我躺下，你必須親自為我化妝，不要讓任何陌生人接觸我的軀體?！?/p>

從文本中可知，怡芬姑母曾經(jīng)因職業(yè)遭過愛情和友情的背叛，她很可能是不相信人性的，因此可以推測，她是為自己考慮，希望死后有人為她化妝才收“我”為徒。

另外，“我”究竟是否是一個膽怯的人？確實，“我”不害怕死亡、尸體;“我”對一切人際關(guān)系淡漠，不害怕朋友的離開。但細(xì)讀文本，又可以發(fā)現(xiàn)，“我”懼怕愛情的到來和消失;“我”懼怕命運，因此只能選擇順從。

因“空白”形成“未定性”造成了多種理解。按照“召喚結(jié)構(gòu)”的理論，文本“部分”可作多種解讀，對于“部分”的不同理解經(jīng)過整合會形成整體文本的不同“確定性”。

（二）整體閃回逆時敘述

“整體閃回逆時敘述”談?wù)摰氖菚r序的問題。時序是文本時間和故事時間之間的一種關(guān)系?！八^文本時間順序是文本中展開敘述的前后順序，即敘述者講述故事時從開頭到結(jié)尾的次序。而故事時間順序是故事內(nèi)容從開始發(fā)生到結(jié)束的自然發(fā)展順序?！?⑨

“整體閃回逆時敘述”是指主人公的追敘和回憶形成了作品的主干，整個故事基本上就是對往事的回憶。作品《像》就是“我”坐在咖啡屋的一角等夏到來的一段時間內(nèi)，“我”回憶“我”所了解的有關(guān)夏、怡芬姑母、朋友、年輕兄弟、父母等人的往事。這種“整體閃回逆時敘述”中所呈現(xiàn)的內(nèi)容都存在于過去，現(xiàn)在和未來都被排斥在作品之外，形成“空白”;再加上視角的限制，讀者無法得知“我”所做的一切價值判斷是否正確，從而造成“未定性”，引發(fā)讀者思考。典型地體現(xiàn)在夏是否會因為“我”的職業(yè)而離開的問題上。

在文中，“我”不斷強調(diào)“我”預(yù)感夏會像其他朋友一樣，因為踏進(jìn)“我”工作的地方而感到恐懼，進(jìn)而遠(yuǎn)離“我”。結(jié)尾處寫道“我”看到夏抱著一束花走進(jìn)來，又預(yù)感到這是訣別的征兆，然后作品就戛然而止了。讀者無從知曉夏見到“我”真實工作后的反應(yīng)：或者他會因愛“我”而接受我的職業(yè);或者他一直在等著“我”和他坦誠相見;又或者他確實如“我”所言，魂飛魄散地離去。敘述時間的空白給讀者留下了多重解讀空間，極大擴展了文本內(nèi)部的張力。

二、人物的召喚性

（一）主要人物的召喚性

作品《像》通過“我”的意識流動主要串起了“我”與夏和怡芬姑母的故事，其中還穿插了年輕兄弟、為情自殺的年輕人及“我”親生父母的故事。“我”作為小說中的主要人物，在外形和心理狀態(tài)上都留有“空白”。在外形上，作品中對于“我”的塑造只提到了與“我”職業(yè)相關(guān)的一些特點：“我”不愛化妝;“我的雙手和我的臉都比一般人要顯得蒼白”;我身上有防腐劑的氣味;我常穿素白的衣服。至于“我”的相貌、身高、體型等等，讀者一無所知。但從這些“空白”入手，讀者又可以在腦海中建立起關(guān)于“我”的完整形象。

就筆者想象而言，文中的“我”應(yīng)該是常穿白色裙子、高高瘦瘦、皮膚蒼白且透著虛弱的女子;“我”可能是長發(fā)，但由于工作的原因，“我”常常將其隨意地扎起;“我”除了和死者打交道外并無多余的社交，因此，“我”在外人面前應(yīng)該不常笑，也不太愛說話。

在心理狀態(tài)上，“我”的性格具有多重解讀空間。就筆者來看，“我”在心理上呈現(xiàn)出六個特點，且特點之間具有矛盾性。從“我”對自身的判斷來看：我很自卑，總是譴責(zé)自己，將所有過錯都?xì)w結(jié)于自身;我很懦弱，對于命運，我覺得它無法改變，只能順從;我很孤獨，我沒有友情，也不配擁有愛情;我很坦然，我不怕死亡，也不怕周圍的人離開。

但從“我”對其他事件的評價來看，“我”又有以下幾個特點：我想要反抗命運，我認(rèn)為世界上可能還有別的行業(yè)讓我不愁衣食;我看不起順從命運的人—— “一個沒有勇氣向命運反擊的人應(yīng)該是我不屑一顧的”;我極度渴望愛情，我期待著夏不會因為我的職業(yè)而離開;我并不是一個不會害怕的人，我膽怯命運必然性，膽怯愛情的消散。這幾個特點之間的矛盾性典型地表現(xiàn)在“我”關(guān)于夏的所思所想。

一方面，“我”認(rèn)為自己不告訴夏“我”的職業(yè)的原因是因為“我怕他也會因此驚懼，我是不可以再由于自己的奇異職業(yè)而使我周遭的朋友感到不安，這樣我將更不能原諒我自己”。

其次，是由于“我原是一個不懂得表達(dá)自己意思的人，長期以來，我習(xí)慣了保持沉默。”還因為“我要觀察他看見我工作對象時的反應(yīng)，如果他害怕，那么他就是害怕了。”但當(dāng)我必須要面對夏可能離開的結(jié)果時，“我”又是這么安慰自己的：“如果他對我所從事的行業(yè)感到害怕，而這又有什么過錯呢？”“為什么一個明亮如太陽似的男子要娶這樣一個憂郁的女子呢？”一方面，“我”無法避免地愛上了夏，渴望愛情和內(nèi)心自卑形成了矛盾，因此“我”選擇了對夏進(jìn)行隱瞞。

這些所謂的原因更像是“借口”，借以遮蔽“我”內(nèi)心真正的怯懦：“我”不是害怕他驚懼，而是怕失去愛情。但另外一方面，“我”又想通過夏與命運做一次抗?fàn)?，“我”隱隱地期待夏會接受我的職業(yè)。但“我”內(nèi)心的不安全感又迅速地進(jìn)行了自我否定，“我”認(rèn)為一切還是會向命運規(guī)定好的方向走去，最好的結(jié)果是“回到我工作的地方去，世界上從來沒有一個我認(rèn)識的人叫做夏，而他也將忘記曾經(jīng)認(rèn)識過一個女子，是一名為新娘添妝的美容師”。

（二）次要人物的召喚性

作品《像》中最重要的兩個次要人物是夏和怡芬姑母。作者不僅省去了這兩個重要人物的外貌特點，甚至關(guān)于他們的性格，讀者也知之甚少。一方面，作為意識流小說，夏和怡芬姑母對于人物“我”而言太過熟悉，作者讓“我”不回憶其外貌和性格，更能凸顯其小說的真實性;另外一方面，只有省略了具體形象，這兩個人物才具有象征性，從而更具解讀價值。

在敘述中，夏是“我”的男友，他不喜歡女子化妝;他很浪漫，見到“我”會給“我”帶花。也就是說，夏其實是愛情的象征，夏給予“我”溫暖、浪漫和快樂。但在“我”看來，“我”是一個“不適宜和任何人談戀愛”的女子，因此“我”就算愛上的不是夏，而是其他任何人，“我”也不會擁有愛情，一輩子孤獨終老。“夏”這個名字讓人聯(lián)想到夏天，夏天意味著熱烈。對“我”而言，夏就是“我”終其一生都無法得到的“熱烈”。

怡芬姑母對人物“我”而言，象征著命運。小說中不斷強調(diào)命運：“我之所以陷入到目前不可自拔的處境，完全是由于命運對我作了殘酷的擺布;對于命運，我是沒有辦法反擊的?！薄拔覜]有能力控制自己而終于一步一步走向命運所指引我走的道路上去?！薄拔液敛豢紤]地答應(yīng)了夏，原因是我知道命運已把我?guī)蚱鸩降陌拙€面前，而這是注定會發(fā)生的事?！薄懊\把這些人送到我們這里來，我們就是他最終的安慰。”“我不快樂，我已經(jīng)預(yù)知命運會把我?guī)У绞裁吹胤剑峭耆俏业腻e。”

而對于怡芬姑母，“我”認(rèn)為自己終將會和她一樣：“奇怪的是，我終于漸漸地變得愈來愈像我的姑母，甚至是她的沉默寡言，她的蒼白的手臉，她步行時慢吞吞的姿態(tài)，我都愈來愈像她。有時我不禁感到懷疑，我究竟是不是我自己，我或者竟是另外的一個怡芬姑母，我們兩個人其實就是一個人，我就是怡芬姑母的一個延續(xù)。”“她有一個預(yù)感，我的命運和她的命運相同。至于我們怎么會變得愈來愈相像，這是我們都無法解釋的事情……”“我想，我是知道這個事情的結(jié)局是怎樣的。因為我的命運已經(jīng)和怡芬姑母的命運重疊為一了?！?/p>

對“我”而言，怡芬姑母就像在“我”面前投下的陰影，它指引“我”走向那孤獨、寂寞、暗淡的未來。另外，由于“我”從小失去父母，由怡芬姑母拉扯長大。因此，怡芬姑母對“我”而言還象征著原生家庭。“我”之所以和她越來越像就是因為在與她相處過程中受到了潛移默化的影響。

三、結(jié)語

一篇小說的魅力之處就在于它能留下“空白”和“未定性”，建立起“召喚結(jié)構(gòu)”，從而召喚讀者進(jìn)行多維度地闡釋?！断裎疫@樣的一個女子》就是極好的例子。它在敘事策略和人物塑造上留下空白，各部分的空白相互作用，從而形成了關(guān)于“女性意識”“人性異化”“命運觀”“愛情觀”“死亡”“自我”等主題地解讀，極大豐富了小說的內(nèi)涵。

注釋：

①②沃爾夫?qū)ひ辽獱栔鹪?、周寧譯：《閱讀活動——審美反映論》，中國社會科學(xué)出版社1991年版，第11頁。

③沃爾夫?qū)ひ辽獱栔?，金元浦、周寧譯：《閱讀活動——審美反映論》，中國社會科學(xué)出版社1991年版，第219頁。

④沃爾夫?qū)ひ辽獱栔?，金元浦、周寧譯：《閱讀活動——審美反映論》，中國社會科學(xué)出版社1991年版，第236頁。

⑤胡亞敏：《敘事學(xué)》，華中師范大學(xué)出版社2004年版，第19頁。

⑥胡亞敏：《敘事學(xué)》，華中師范大學(xué)出版社2004年版，第36頁。

⑦胡亞敏：《敘事學(xué)》，華中師范大學(xué)出版社2004年版，第41頁。

⑧謝建娘：《試論小說中的話語信息差——以<像我這樣一個女子>為例》，《大慶師范學(xué)院學(xué)報》2012年第3期，第84-86頁。

⑨童慶炳主編：《文學(xué)理論教程》，高等教育出版社2004年版，第253頁。

參考文獻(xiàn)：

[1]沃爾夫?qū)ひ辽獱栔?閱讀活動——審美反映論[M].金元浦，周寧譯.北京：中國社會科學(xué)出版社，1991.

[2]胡亞敏.敘事學(xué)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004.

[3]謝建娘.試論小說中的話語信息差——以《像我這樣一個女子》為例[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2012，（3）：84-86.

[4]童慶炳主編.文學(xué)理論教程[M].北京：高等教育出版社，2004.