劉梓賢 陳仙儀

摘? 要? 本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法，以廣州某中學游泳課程開設現(xiàn)狀為研究對象，以游泳課教師和學生為調(diào)查對象，分析游泳選項課開設的現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出建議，以此促進廣州市游泳教學的改革發(fā)展，為廣州市高中游泳課程的開展提供參考。

關鍵詞? 高中生? 游泳選項課? 選項課現(xiàn)狀

中圖分類號：G861.1? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-115-01

游泳不僅是一項體育項目，也是一種救生技能。將游泳納入考試項目不僅有利于全面普及游泳教育，還有利于防止青少年溺水事故的發(fā)生。廣東省教育廳發(fā)布《關于進一步加強普及學生游泳教育工作的通知》，強調(diào)進一步普及學生游泳教育工作，提升學生游泳技能水平，逐步實現(xiàn)學生普及游泳教育全覆蓋，并且將游泳納入中考體育必考選項項目[1]。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文選取廣州市某中學高三年級的游泳選項課，分析游泳選項課的開設情況，并提供促進游泳選項課發(fā)展的建議。

（二）問卷調(diào)查法

本文通過問卷調(diào)查法來獲取可供分析的數(shù)據(jù)信息。問卷的具體發(fā)放情況：對高三年級游泳選項課的110名學生進行調(diào)查，共回收100份，回收率為90.9%，有效率為97%。

二、結(jié)果與分析

（一）游泳選項課學生基本情況分析

游泳選項課共有男生35人，女生62人。游泳課的男生人數(shù)偏少，主要是男生更偏向選擇像籃球、足球等競爭性、對抗性及觀賞性較強的球類項目。在高三階段，部分學生視體育課為一種負擔，有這種想法的女生較多，并且她們的自我保護意識較強，不愿在男生面前練習，甚至以身體不適為由逃避游泳課。[2]因此，該校游泳課采用男女分別上課，因身體原因不能下水的學生，教師都會統(tǒng)一安排在陸上進行運動量較小的練習或課堂觀摩。

（二）學生選課動機分析

了解學生選課的動機有利于教師制定滿足學生需求的教學計劃，對游泳選課學生“選擇游泳課的原因”調(diào)查的結(jié)果顯示：“強身健體”和“興趣愛好”的人數(shù)最多，培養(yǎng)學生保持勞逸結(jié)合，促進自身全面發(fā)展的習慣，有利于減輕學生學習壓力，提高學習效率。33%的學生選課動機是獲得救生技能，而在游泳課教學內(nèi)容中，游泳救護和競技游泳是作為課程的主要教學內(nèi)容，保證學生的人身安全是游泳課的首要任務，因此，救生技能的學習必須作為游泳課程的教學內(nèi)容之一。除此之外，選擇“養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣”僅有25.8%。大部分學生選課時對養(yǎng)成良好體育習慣的考慮較少，在《普通高中體育與健康課程標準（2017版）》中有基本理念強調(diào)：“注重學生運動專長的培養(yǎng)，奠定學生終身體育的基礎?！币虼?，體育教師要在體育教學中向?qū)W生灌輸終身體育鍛煉的理念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

（三）學生課后參與游泳鍛煉情況分析

對學生每周參加課后游泳鍛煉頻率和時間的調(diào)查結(jié)果顯示：不參加游泳鍛煉的學生有42.3%;參與游泳鍛煉的學生占57.7%，其中有47.5%的學生平均每周參加1～2次的課后游泳鍛煉;10.2%的學生平均每周參加3次及以上的游泳鍛煉;87.5%學生鍛煉時間在60分鐘以內(nèi)。一般來說，學校下午放學的課間共有135分鐘，考慮到學生吃飯、洗澡及往返路程等問題，用來進行體育鍛煉的時間非常有限，與陸上項目對比，游泳項目需考慮到更衣沐浴的問題，大部分學生能夠堅持31～60分鐘的游泳鍛煉。對于不參加游泳鍛煉的學生調(diào)查結(jié)果顯示，82.9%學生認為學習時間緊迫，另外有11名學生認為游泳池內(nèi)游客過多，游泳池泳道沒有嚴格劃分學生和游客區(qū)域，導致普通學生在進行游泳鍛煉的空間較少。

（四）學生上課需求分析

對游泳選課學生“希望從游泳課上學到什么知識”的調(diào)查結(jié)果顯示，89.7%的學生希望從游泳課上學習到游泳技術(shù)，包括蛙泳、仰泳、爬泳及蝶泳。由此可見游泳技術(shù)的學習是學生最需要的內(nèi)容。其次，56.7%的學生希望學習關于游泳鍛煉方法，以此來達到強身健體的目的和提高自身的游泳成績;28.9%的學生希望學習游泳救生技能，也有學生想要學習游泳的競賽規(guī)則和裁判方法，體育教師可以在游泳技能教學中加入競賽規(guī)則和裁判方法的教學，以提高學生對游泳運動的認知，豐富游泳課堂。

（五）游泳課教學存在的不足

對游泳選項課學生認為“游泳課教學存在的不足”的調(diào)查，結(jié)果顯示33%的學生表示教師水中示范較少。為了解決這一問題，教師可在教學過程中主要采用以陸上口頭講解的教學方法為主，然后將一些簡單的水中技術(shù)動作交由掌握較快的學生進行示范，這樣也能充分發(fā)揮學生學習的主體作用，此時教師在岸上指導還能夠觀察課堂全局，保證其他學生的安全。

三、結(jié)論

1.廣州市高中游泳選項課中的大多數(shù)學生都能掌握蛙泳、仰泳以及爬泳等技術(shù)，游泳課豐富了他們的生活，提高了他們的身體素質(zhì)。但是，大多數(shù)學生仍舊缺乏終身體育鍛煉的意識。

2.游泳選項課的學生參加課后游泳鍛煉積極性高，大多數(shù)學生每周鍛煉次數(shù)為1～2次，時間在60分鐘以內(nèi)。阻礙學生參加課后游泳鍛煉的主要原因是高三學習任務繁重，其次是游泳池學生運動區(qū)域有限。

3.游泳課程教學不足主要是教師水中示范較少，教師在陸上示范講解較多，其次是教學內(nèi)容比較單調(diào)，在內(nèi)容上以競技游泳四種泳姿為主，對救生技能的內(nèi)容較少，教學手段單一缺乏趣味性。

參考文獻：

[1]廣東省教育廳.《教育廳關于進一步加強普及學生游泳教育工作的通知》[Z].粵教體函（2018）124號文.

[2]施先華.影響我校高中女生游泳選項課因素的分析[J].體育師友，2017，40（01）：20-22.

劉梓賢? 陳仙儀? 華南師范大學體育科學學院