摘? 要? 2020年8月31日，國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，該《意見》從加強(qiáng)學(xué)校體育工作、完善青少年體育賽事體系等八個(gè)方面提出了37項(xiàng)舉措，全方位推動(dòng)深化體教融合，促進(jìn)青少年全面健康成長。在此背景下，大多數(shù)學(xué)校都開始探索體教融合的有效模式，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在具體的實(shí)施過程中，由于教師的教學(xué)觀念還比較落后，學(xué)生的積極性也不足，體教融合的效果顯現(xiàn)沒有達(dá)到預(yù)期。針對這種情況，本文就對體教融合的途徑進(jìn)行積極探索，提出了有創(chuàng)新性的教學(xué)觀念、建立合作以及學(xué)習(xí)融合機(jī)制的方法。

關(guān)鍵詞? 體教融合? 教學(xué)觀念? 機(jī)制

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-064-01

一、引言

體教融合，是一種為實(shí)現(xiàn)體育領(lǐng)域的“中國夢”而將教育體系與體育體系進(jìn)行高層次融合的一種嘗試。體教融合對提高國民身體素質(zhì)有著非常重要的意義，它可以促進(jìn)青少年身心全面發(fā)展，更有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的科學(xué)性，有利于青少年的終生健康。但在目前階段，體教融合還存在許多問題，比如體育教學(xué)觀念落后、訓(xùn)練刻板，組織具有一定的封閉性以及體制僵化等問題。在此問題的基礎(chǔ)上，我們對其解決方法進(jìn)行了積極探索，努力去更新傳統(tǒng)觀念，建立更科學(xué)的合作機(jī)制，設(shè)置學(xué)習(xí)融合機(jī)制，以及建立健全資金融合機(jī)制等，以期為有效提高青少年的身體健康素質(zhì)提供幫助，為我國成為體育強(qiáng)國助力[1]。

二、體教融合的重要價(jià)值

（一）體教融合有利于青少年身心全面發(fā)展

體教融合的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)我國體育人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，它主要是通過增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)為手段，將體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)更好地融合在一起，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的體育后備人才。在這種模式下，被培養(yǎng)的青少年既是學(xué)生，也是體育健兒，他們在既掌握體育技能的基礎(chǔ)上，又能學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，切實(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）體教融合有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的科學(xué)性

只有擁有高效科學(xué)合理的人才培養(yǎng)過程，才有助于推動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在此之中，訓(xùn)練人員以及配套的保障人員的綜合能力水平就成為人才培養(yǎng)能否成功的關(guān)鍵。就現(xiàn)在而言，單一的體育系統(tǒng)培養(yǎng)出來的訓(xùn)練員，他們所組織開展的訓(xùn)練的方法也是非常單一的，缺乏創(chuàng)新性和整合性，這導(dǎo)致一系列問題的出現(xiàn)，如體育人才的訓(xùn)練水平較低、訓(xùn)練效率不高等。然而在體育和教學(xué)進(jìn)行融合之后，有一大批具有深厚體育理論知識和經(jīng)驗(yàn)的教師來到學(xué)校中，對學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)化的體育能力培養(yǎng)，這無疑增強(qiáng)了學(xué)校體育訓(xùn)練的有效性[2]

（三）體教融合有利于青少年的終身健康

現(xiàn)如今，全世界的人們都面臨著缺乏運(yùn)動(dòng)的問題。根據(jù)這個(gè)社會(huì)大現(xiàn)象，體教融合也更有利于跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，從根本上提高學(xué)生的體質(zhì)。目前，體教融合在課程設(shè)置和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上都有了較大改革，當(dāng)兩者進(jìn)行全面融合之后，不僅能使文化課方面有很大提高，也能使體育課的質(zhì)量得到提升，可謂是一舉兩得。現(xiàn)今學(xué)生的體育觀念也發(fā)生了變化，體育健身的意識也有所提高。開展以人為本的體育教學(xué)，能夠在更大范圍內(nèi)與青少年達(dá)成共識，從而讓越來越多的學(xué)生了解體育的意義，并逐漸形成終身健康的意識。

（四）更新傳統(tǒng)觀念，提高體教融合水平

我們要擁有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，這是人才全面發(fā)展和體育經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，我國的體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)都要努力去轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的理念。具體則要求各級各類教育體系要及時(shí)更新管理思想，摒棄過往唯分?jǐn)?shù)論的思維，重視體育教育，讓體育課真正發(fā)揮其價(jià)值，讓青少年擁有更加強(qiáng)健的體魄。另外，還要增強(qiáng)教育者對培養(yǎng)體育人才的認(rèn)識，努力把體育訓(xùn)練融入課內(nèi)和課外的學(xué)生生活中。高等院校還要以健身育人和奪標(biāo)育人為目標(biāo)去促進(jìn)競技體育和體育教學(xué)的全方位、多層次地融合，還要在教學(xué)師資方面進(jìn)行嚴(yán)格把控，篩選出更加優(yōu)秀的教師開展教學(xué)，以最終實(shí)現(xiàn)人才和體育經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展[3]。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今，隨著我國體育實(shí)力的不斷增強(qiáng)，我國對青少年運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)工作也獲得了更多重視，并且我們對體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)也從過去的唯金牌論轉(zhuǎn)移到提高全民健康素質(zhì)上。體教融合在這方面起到了很大的作用，它不僅能夠推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國提供保障，更重要的是，它還能把青少年吸引到運(yùn)動(dòng)場上。當(dāng)然，體教融合并非一蹴而就的事情，它需要一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程，需要國家諸多部門的關(guān)注與協(xié)同，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我國體育領(lǐng)域的“中國夢”。

參考文獻(xiàn)：

[1]席正陽，劉小棉，郝海龍，等.體教融合，學(xué)校體育如何改革[J].河南教育（基教版），2020（12）：31-34.

[2]孫慧峰，史永.體教融合模式下的競技后備人才培養(yǎng)研究[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，39（06）：105-110.

[3]王旭勇.體教融合的當(dāng)下價(jià)值及可行性分析[J].新課程研究（下旬刊），2018（07）：93-94.

王旭鑫? 延邊大學(xué)體育學(xué)院