【摘要】小學(xué)階段是寫(xiě)好字，打好人生底色的重要階段，教師可帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)實(shí)踐，讓“說(shuō)字解文”“品字賞帖”“寫(xiě)字育人”在豐富多彩的活動(dòng)中融合共生，讓書(shū)寫(xiě)活動(dòng)蘊(yùn)含文化張力，涌動(dòng)審美情趣，流淌習(xí)慣定力，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】書(shū)寫(xiě);文化;審美;育人

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【文章編號(hào)】1005-6009（2020）53-0071-03

【作者簡(jiǎn)介】季維維，江蘇省如皋市如城實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇如皋，226500）辦公室主任，一級(jí)教師，教育碩士，南通市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師。

書(shū)法教育是美育的重要組成部分，書(shū)法是在寫(xiě)字的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的藝術(shù)形式，是中華民族獨(dú)樹(shù)一幟的藝術(shù)瑰寶。為夯實(shí)學(xué)生書(shū)法功底，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，筆者在教育教學(xué)實(shí)踐中著力使文化、審美、育人等在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中融合共生，讓小學(xué)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)豐滿(mǎn)起來(lái)。

一、說(shuō)字解文，讓書(shū)寫(xiě)活動(dòng)蘊(yùn)含文化張力

漢字，是人類(lèi)智慧的起源，承載著中華民族五千年的歷史文明和燦爛文化。教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的同時(shí)，不妨有意識(shí)地讓學(xué)生了解一些漢字文化，讓書(shū)寫(xiě)活動(dòng)蘊(yùn)含文化張力。

1.延伸學(xué)習(xí)，知曉漢字內(nèi)涵。

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，除了弄清音、形、義，我們還應(yīng)適度引導(dǎo)學(xué)生走向文字的背后，知曉它的內(nèi)涵。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，筆者在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“龍鳳”時(shí)，還帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找傳說(shuō)中的龍鳳，知道了龍鳳的由來(lái)及其稱(chēng)呼的意義;一起了解文字中的龍鳳，誦讀與積累了成語(yǔ)、名句、對(duì)聯(lián)，理解“龍鳳”的寓意，明白了龍鳳不僅象征著高貴、祥瑞、喜慶、華麗、出眾，其實(shí)還有很多美好的寓意等著我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn);一起探討生活中的龍鳳，從人名、地名、衣食住行中去了解身邊的龍鳳文化。如此一來(lái)，學(xué)生習(xí)得的不只是“龍鳳”二字的書(shū)寫(xiě)技巧，心中流淌的還有中華民族的龍鳳文化。

2.趣味交流，了解漢字文化。

為了讓學(xué)生了解漢字文化，讓漢字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)更有趣味、更有意義，我們可以組織學(xué)生舉辦一些漢字趣味交流活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步感受漢字的趣味兒。筆者結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元教材內(nèi)容，組織了一次趣味漢字交流會(huì)。學(xué)生以小組為單位，分工合作，通過(guò)查找圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教別人等方式進(jìn)行活動(dòng)材料的搜集，收獲頗豐。交流會(huì)中，學(xué)生展示了文字猜謎、分享了漢字故事（笑話）、積累了漢字諧音歇后語(yǔ)，還了解了形聲字的造字方式……活動(dòng)的舉行讓學(xué)生充分感受到漢字文化的趣味兒，產(chǎn)生出了解漢字、書(shū)寫(xiě)漢字、探索漢字的愿望。

3.主題探究，走進(jìn)漢字歷史。

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，不僅要寫(xiě)出漢字的形，更要寫(xiě)出漢字的神。因此，語(yǔ)文教師不妨拓寬學(xué)生視野，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)漢字歷史，搜集資料、實(shí)踐調(diào)查，進(jìn)行主題探究，撰寫(xiě)漢字研究報(bào)告，提升學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息開(kāi)展研究的能力。筆者曾引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的一種字體進(jìn)行探究。班級(jí)中李同學(xué)就“楷書(shū)”的歷史進(jìn)行了研究。他從什么是楷書(shū)、楷書(shū)的特點(diǎn)、楷書(shū)的起源、楷書(shū)在漢字字體演變中的意義以及楷書(shū)的書(shū)法家代表等方面進(jìn)行了探究，撰寫(xiě)了研究報(bào)告，對(duì)楷書(shū)的歷史進(jìn)行了一次較為全面和深入的探究。通過(guò)這次探究，相信他今后書(shū)寫(xiě)的楷書(shū)會(huì)更具神韻，同時(shí)對(duì)促進(jìn)班級(jí)中其他同學(xué)探究漢字歷史起到了很好的示范與引領(lǐng)作用。

二、品字賞帖，讓書(shū)寫(xiě)活動(dòng)涌動(dòng)審美情趣

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“漢字有三美：音美以感耳，形美以感目，意美以感心?！庇纱丝梢?jiàn)，漢字需要我們引領(lǐng)學(xué)生用耳、用眼、用心去慢慢地品，細(xì)細(xì)地賞，靜靜地寫(xiě)，在充滿(mǎn)情趣的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中感受漢字的美，從而提升學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。

1.作品欣賞，提升審美水平。

眾所周知，不同的字體各領(lǐng)風(fēng)騷：楷書(shū)字形方正，規(guī)整平直;隸書(shū)蠶頭雁尾、一波三折;行書(shū)端正平穩(wěn)，放縱流動(dòng)……不同書(shū)法家的作品也有著不同的意蘊(yùn)：顏真卿的書(shū)法圓勁深厚，頓挫有力;王羲之的書(shū)法筆法精妙，骨格清秀;柳公權(quán)的書(shū)法結(jié)體遒勁、字字嚴(yán)謹(jǐn)……我們可帶領(lǐng)學(xué)生品字賞帖，了解和掌握其用筆特征和結(jié)體特征，悟其神韻，讓學(xué)生產(chǎn)生臨摹的意念，從而書(shū)寫(xiě)領(lǐng)會(huì)不同字帖的不同特點(diǎn)。蘇軾認(rèn)為，各人書(shū)寫(xiě)雖有工拙之別，但卻無(wú)法掩蓋其道德品質(zhì)差異，也就是說(shuō)“書(shū)如其人”。如此，對(duì)書(shū)法大家的作品，觀其形，悟其神，通過(guò)書(shū)法實(shí)踐，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟書(shū)法家的人格魅力和可貴精神。

2.選字品鑒，滿(mǎn)足個(gè)性需求。

荀子曰：“好一則博。”小學(xué)生初學(xué)書(shū)法，可以通過(guò)聽(tīng)書(shū)法家的故事，認(rèn)識(shí)、了解書(shū)法家，然后根據(jù)自己的興趣、需要選字品帖，專(zhuān)心致志練下去，寫(xiě)熟了，可再換其他字帖，博采眾長(zhǎng)。為滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求，教者在一次書(shū)法課上充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生準(zhǔn)備了多個(gè)資源包，有隸書(shū)、楷書(shū)等字體的書(shū)法作品，有王羲之、顏真卿等書(shū)法家的多幅作品，還有課堂上需要練習(xí)的漢字書(shū)寫(xiě)視頻，等等。學(xué)生可以通過(guò)掃描識(shí)別二維碼、點(diǎn)擊鏈接等方式，欣賞自己喜歡的作品，學(xué)習(xí)自己需要的相關(guān)內(nèi)容，然后再進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。

3.社團(tuán)活動(dòng)，勾動(dòng)書(shū)法情趣。

社團(tuán)活動(dòng)一直是學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性的主陣地。筆者所在的如城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，凡是對(duì)書(shū)法感興趣的同學(xué)都可以參加年級(jí)書(shū)法社團(tuán)，通過(guò)平時(shí)的練習(xí)有了一定書(shū)法基礎(chǔ)后再參加學(xué)校的書(shū)法中心社團(tuán)。在社團(tuán)活動(dòng)中，有專(zhuān)業(yè)的書(shū)法老師傳授書(shū)法基本知識(shí)，提高學(xué)生書(shū)法水平;指導(dǎo)正確的坐姿、立姿、執(zhí)筆姿勢(shì)，習(xí)得良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;引導(dǎo)感受書(shū)法的藝術(shù)美、氣韻美、意境美，提升學(xué)生的審美水平……總而言之，就是要增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)法情趣，讓學(xué)生在書(shū)法活動(dòng)中愛(ài)上書(shū)法、練習(xí)書(shū)法、陶冶情操、啟迪智慧……書(shū)法社團(tuán)的學(xué)生還可以與水墨繪畫(huà)、經(jīng)典朗誦、傳統(tǒng)器樂(lè)等社團(tuán)進(jìn)行合作，在活動(dòng)中展示書(shū)法藝術(shù)特色，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、寫(xiě)字育人，讓書(shū)寫(xiě)活動(dòng)流淌習(xí)慣定力

書(shū)法講究“字外功”，練字也練人，常常被人用來(lái)形容“君子之道”。作為一名小學(xué)生理應(yīng)寫(xiě)好中國(guó)字，讓認(rèn)真書(shū)寫(xiě)成為一種習(xí)慣，把寫(xiě)好漢字作為一種責(zé)任，在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中磨煉耐心、鍛煉恒心、錘煉意志，讓良好習(xí)慣的定力在人生的長(zhǎng)河中徐徐流淌。

1.立足課堂，夯實(shí)書(shū)寫(xiě)功底。

課堂是掌握方法、寫(xiě)好漢字的主陣地。寫(xiě)字課首當(dāng)其沖，學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何起筆、行筆、收筆;如何去呈現(xiàn)方圓、輕重、緩急;如何去詮釋書(shū)法的方圓跟做人、做事的原則性與靈活性的融通交匯，結(jié)構(gòu)與筆法的有效結(jié)合，外在的形式美與內(nèi)在的精神美的并存融合……學(xué)生在書(shū)法課上掌握了這些“童子功”，就意味著掌握了書(shū)法打底的技能與方法。語(yǔ)文課中的寫(xiě)字訓(xùn)練應(yīng)該保持常態(tài)。語(yǔ)文教師要重視對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字示范，比如生字書(shū)寫(xiě)的示范、課堂板書(shū)的示范，行款布局的示范等等，這些都會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生很大的影響。由此可見(jiàn)，教師要扎根課堂，夯實(shí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)功底，為學(xué)生打好人生底色。

2.學(xué)科并進(jìn)，營(yíng)造訓(xùn)練氛圍。

引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，不僅僅是書(shū)法、語(yǔ)文教師的責(zé)任，也不僅僅只局限在書(shū)法課、語(yǔ)文課上。把字寫(xiě)好需要所有學(xué)科“齊頭并進(jìn)”“齊抓共管”，教師需要適時(shí)提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，做到提筆即練字。俗話說(shuō)得好“字如其人”，學(xué)生不僅要練習(xí)把字寫(xiě)得合乎規(guī)格、規(guī)范，也要講究個(gè)人衛(wèi)生，書(shū)寫(xiě)時(shí)不隨意涂改，保持本面清潔。各門(mén)學(xué)科都應(yīng)該把書(shū)寫(xiě)作為作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，同時(shí)可以通過(guò)個(gè)人自薦、教師推薦、同學(xué)互薦等方式，選出優(yōu)秀的書(shū)法作品、美觀的學(xué)科作業(yè)進(jìn)行展示，以點(diǎn)帶面，營(yíng)造書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的氛圍，引導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，堂堂正正做人。

3.讀寫(xiě)交融，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

葉圣陶先生認(rèn)為，教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，他說(shuō)：“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是養(yǎng)成習(xí)慣?！睍?shū)寫(xiě)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的優(yōu)良載體。教師應(yīng)該運(yùn)用好這個(gè)載體，并將寫(xiě)字與閱讀相結(jié)合，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。比如，我們可以指導(dǎo)學(xué)生選擇以經(jīng)典詩(shī)歌美文為內(nèi)容的字帖，一日一帖，將讀詩(shī)賞文與書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練合二為一，不急功近利，專(zhuān)心致志堅(jiān)持練下去。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心、恒心以及意志力，踏踏實(shí)實(shí)、勤學(xué)苦練，使這些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)最終匯成習(xí)慣的定力，讓學(xué)生受益終生。

咱們中國(guó)文字的背后孕育著燦爛的民族文化，作為老師，我們應(yīng)該在教育教學(xué)中努力讓漢字文化、審美教育、寫(xiě)字訓(xùn)練進(jìn)行牽連、融合、共生，讓小學(xué)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)不斷豐富、豐實(shí)、豐滿(mǎn)，讓學(xué)生從小寫(xiě)好中國(guó)文字，傳承中國(guó)文化，做自信的中國(guó)人！