鄭春 余洋

摘要：現(xiàn)在，社會在不斷的發(fā)展與進步，人們的生活節(jié)奏也在加快，工作壓力也在變大。許多新生代父母都把孩子留給老人看管，從而產(chǎn)生了隔代教育。隔代教育對于教育孩子來說，具有雙重性，既有利于孩子的培養(yǎng)，又有不利的因素。這一直都是一個值得我們深思的問題。

關(guān)鍵詞：隔代教育;利與弊;對策

一、隔代教育的優(yōu)勢

隔代教育的出現(xiàn)是由于年輕父母工作忙或者是獨自育兒的能力較低，他們將孩子的教養(yǎng)交給自己的父母，減輕了新生代父母的生活負擔，把更多的時間和精力投入到工作中，改善家庭條件和生活水平。退休或是清閑在家里面的老人，他們擁有充足的時間，在照顧孩子方面提供了一個有利的條件。此外，老人在照顧孩子方面的經(jīng)驗也比新生代父母的經(jīng)驗更加豐富，對于孩子生活上的照顧會更加的到位，保證孩子的健康成長。

二、隔代教育的弊端

（一）容易導(dǎo)致過分溺愛兒童

從生活角度來看，隔代老人己經(jīng)不再工作，閑暇時光較多，生活上的瑣事老人會幫孩子安排好。老人們對于孩子的疼愛，過于無原則的遷就和溺愛，他們在教育孩子時事事圍著孩子轉(zhuǎn)，事事也依著孩子，這就很容易讓孩子產(chǎn)生一種不用自己努力就能獲得滿足的欲望的不好影響。同時，祖輩的過度保護遏制了孩子的獨立能力和自信心的發(fā)展，讓孩子形成了過渡性依賴的思想，這樣不僅讓孩子變得更加嬌氣，而且還會形成不需要勞動就會得到享受結(jié)果的壞習(xí)慣。

（二）祖輩思想觀念滯后

祖輩時期的教育方式對于現(xiàn)在來說是比較落后的，他們在教育孩子時常常會拿他們的教育方式加在孩子身上，他們故步自封的方式是不利于孩子教育的，他們大部分人中不愿意接受當今科學(xué)的教育方式。這可分為兩種，一種是接受過高等教育的隔代老人，這方面的不利影響可能會弱一點。另外一種，現(xiàn)在大部分家庭的老人是沒有接受過高等教育的，所以在教育孩子方面，老人的自身素養(yǎng)就略微欠缺。在他們看來，孩子只要乖巧聽話、按部就班的去學(xué)習(xí)就是好孩子的教育方式，但是他們不知道這種“好孩子”的教育方式會扼殺了孩子追求新事物的好奇心，不利于孩子們的學(xué)習(xí)和個性發(fā)展。

（三）導(dǎo)致家庭教育矛盾

現(xiàn)在大部分的家庭教育中，年輕父母在教育孩子時，老輩們常常會維護孩子而斥責年輕父母的嚴厲，總是會勸說“算了，孩子還小”等話語，常常會替孩子辯解，這時候就會引發(fā)家庭教育的矛盾。

（四）祖輩教育易催生孩子心理問題。

從心理學(xué)方面來說，隔代教育可能會導(dǎo)致孩子引發(fā)心理方面的問題，首先，孩子從小就喜歡模仿各種新奇的事物，孩子長期處于這種老年人生活的環(huán)境中，可能會造成孩子心理老齡化;其次，老年人大部分都喜歡安靜，不太喜歡外出和社交，長期和老年人生活在一起，不利于培養(yǎng)孩子開闊的胸懷和活潑寬容的性格;再次，老年人經(jīng)常喜歡包辦孩子的一切事情，時間久了就會讓孩子產(chǎn)生依賴，長此以往就會造成孩子缺乏自信心和應(yīng)變能力，生活能力和承受挫折能力也會變差。

三、隔代教育的應(yīng)對策略

（一）加強祖輩們的教育指導(dǎo)

祖輩們首先就要端正好教育角色，認識到只有父母才是孩子法律上的監(jiān)護人，隔代親也要親在心里，不能也沒有必要大包大攬，更不能有意設(shè)置障礙，因為孩子與父母的溝通是其他任何形式都不能代替的。

（二）親子教育需要加強

祖輩們的陪伴并不能代替父母的陪伴，只是一種補充，因此年輕父母應(yīng)該多花時間伴在孩子身邊，只是簡單的講講故事也是一種陪伴。還有陪伴孩子做一些戶外活動，比如遠足、野餐、游泳、滑冰等，除此之外，父母更應(yīng)該定期關(guān)注孩子的身心發(fā)展，多與孩子交流情感、善惡等，與孩子做“朋友”。

（三）努力培養(yǎng)孩子的獨立性

教育孩子時，要告訴他們，自己能做的事，盡量要自己做;在做祖輩輩思想工作的同時，也做孩子的思想工作，讓孩子提高分辨能力，意識到爺爺奶奶的包辦代替不利于自己的成長，讓他再遇到類似的情況能主動拒絕，從而養(yǎng)成孩子判斷是非的能力和獨立做事的自主性。

總之，作為客觀存在的現(xiàn)實問題，我們不可能強制取消隔代教育，所以對于那么多辛辛苦苦任勞任怨卻受到批評的祖輩們，他們作為教育的一股不可忽視的力量，應(yīng)該得到足夠的重視，如何幫助他們了解先進的教學(xué)理念，掌握科學(xué)的教育方法，取得更好的教育成果，都是值得認真考慮的。

新生代父母一定要知道自己才是教育孩子的主角，所以不能為了省事，孩子一生下來就交給老人照顧，同時，也不能用老人會慣壞孩子的理由而拒絕讓老人帶孩子，這不利于祖孫之間的感情培養(yǎng)，無論是讓孩子與老人一起生活，還是暫時把孩子放在老人家中照顧，我們都應(yīng)該注意和老人調(diào)解好對教育孩子的一些行為與方法，從孩子的健康成長出發(fā)，解決孩子教育矛盾的糾紛，爭取讓隔代教育成為一個好的教育方式。

四、結(jié)語

綜上所述，隔代教育是一種極為重要的教育方式。在現(xiàn)實生活中，隔代教育有著極大優(yōu)勢的同時，也存在著一些弊端。有人把孩子教育中存在的問題都歸為隔代教育的過錯，這種想法是不合理的。這些人并沒有認清隔代教育存在的重要意義，我們所能做的正確的事就是積極應(yīng)對隔代教育，將隔代教育的長處無所保留的發(fā)揮出來，同時減少或者避免隔代教育產(chǎn)生的負面影響，讓孩子在一個良好的家庭教育中健康成長，在一個和諧友善的家庭氛圍中快樂生活。

“隔代教育”作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的成長發(fā)展有著重大的影響。因此，我們要明確地認識隔代教育的利與弊，發(fā)揮隔代教育優(yōu)勢的同時也要克服其帶來的消極影響，讓隔代教育為孩子們的成長創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，幫助孩子們快樂、健康地成長。

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