摘要：泛在知識(shí)環(huán)境下，面對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變革的壓力，未來的發(fā)展何去何從，是黨校圖書館發(fā)展研究的一個(gè)重要課題。分析當(dāng)前黨校圖書館信息資源共享中存在的問題，有針對(duì)性的提出泛在知識(shí)環(huán)境下黨校系統(tǒng)數(shù)字圖書館聯(lián)盟信息資源共享的路徑，對(duì)于促進(jìn)黨校圖書館的發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：泛在知識(shí)環(huán)境;黨校;數(shù)字圖書館

黨校系統(tǒng)數(shù)字圖書館的推廣建設(shè)已經(jīng)取得了斐然成績，然而由于區(qū)域發(fā)展的不平衡性，數(shù)字圖書館的區(qū)域發(fā)展?fàn)顩r存在著較大的差距，特別是市縣級(jí)黨校資源共建共享未能達(dá)到一定的期望值，因此，黨校系統(tǒng)數(shù)字圖書館資源共建共享研究是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)和理論意義的命題。

一、泛在知識(shí)環(huán)境倒逼黨校數(shù)字圖書館締結(jié)聯(lián)盟應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)

（一）數(shù)字信息資源的沖擊

伴隨著大數(shù)據(jù)、云存儲(chǔ)以及各類先進(jìn)的信息技術(shù)逐步從概念走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，泛在知識(shí)環(huán)境背景下各類數(shù)字信息資源呈爆發(fā)式增長，黨校系統(tǒng)數(shù)字圖書館資源的管理和服務(wù)工作遭遇到了巨大沖擊。一方面，海量的社會(huì)信息資源涌現(xiàn)，確實(shí)為圖書館獲取信息帶來便利。但是另一方面，數(shù)字信息資源的海量化、種類繁多、版權(quán)問題突出、內(nèi)容交叉重復(fù)、資源分布開放無序等特點(diǎn)又為其資源建設(shè)造成極大困擾。

（二）網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的沖擊

在信息化和通訊技術(shù)高速發(fā)展的今天，電子資源已經(jīng)成為我們獲取信息的主要渠道，特別是教師、學(xué)生和科研工作者等群體更是普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是科研和學(xué)習(xí)不可或缺的寶庫，它以查閱方便、覆蓋面廣泛、服務(wù)人性化等特點(diǎn)正在獲取用戶的偏愛，逐步取代了圖書館的信息資源查閱和獲取功能。傳統(tǒng)知識(shí)環(huán)境下，信息資源的獲取主要體現(xiàn)出單向性，用戶以圖書館為媒介來搜索信息和知識(shí)。而泛在知識(shí)環(huán)境下，這種單向性被網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)打破，信息和知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)中自由流動(dòng)，在搜索引擎上簡單輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞即可獲取相關(guān)知識(shí)，這種簡便易用的檢索和獲取服務(wù)被大多數(shù)人選擇，在相當(dāng)程度上對(duì)圖書館的存在地位產(chǎn)生了沖擊。

（三）網(wǎng)絡(luò)的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)誕生短短50年，Web的版本已經(jīng)從1.0發(fā)展到2.0，即將邁入3.0時(shí)代，期間亦伴隨著圖書館對(duì)信息資源的管理和服務(wù)理念不斷調(diào)整。[1]1994年始，Web1.0環(huán)境下，信息資源網(wǎng)絡(luò)化快速興起，圖書館提出網(wǎng)上信息資源的館藏和利用;2004年始，Web2.0環(huán)境下，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的交互性和以人為本的理念，圖書館變革了館藏信息的單向流動(dòng)，積極搭建與用戶雙向互動(dòng)平臺(tái)，在網(wǎng)上建立了數(shù)字圖書館;Web3.0是2.0的發(fā)展和延伸，其更重視個(gè)性化和智能化，用戶可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)參與。那么相對(duì)的，圖書館可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息聚合能力，把各類數(shù)據(jù)庫、館藏目錄以及其它信息資源整合到一個(gè)平臺(tái)上，為用戶提供一站式服務(wù)。

從現(xiàn)實(shí)發(fā)展來看單個(gè)圖書館的發(fā)展力量顯然不足以應(yīng)對(duì)這些沖擊，黨校系統(tǒng)數(shù)字圖書館發(fā)展亟待打破傳統(tǒng)的“單打獨(dú)斗”模式，以締結(jié)聯(lián)盟的形式，合力應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

二、黨校數(shù)字圖書館聯(lián)盟資源共享影響因素分析

（一）知識(shí)差異與資源共享行為分析

知識(shí)從表現(xiàn)形式上看表現(xiàn)出顯性和隱性兩種知識(shí)，而從載體上看表現(xiàn)出個(gè)人和組織兩種知識(shí)，[2]聯(lián)盟的知識(shí)差異源于成員館及其館員個(gè)體知識(shí)的內(nèi)容和層次等方面存在差異，知識(shí)差異決定了成員館加盟動(dòng)機(jī)是為了獲取更加先進(jìn)的信息資源和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，這種動(dòng)機(jī)又會(huì)對(duì)聯(lián)盟的一系列行為、目標(biāo)產(chǎn)生作用。共享過程中彼此的知識(shí)差異凸顯，這種顯性的差異有助于促進(jìn)成員館之間更進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)資源的流動(dòng)，從而達(dá)到共建共享的目的。正常情況下，這種差異度與共享程度成正比關(guān)系，知識(shí)的差異度越高，越容易促進(jìn)互動(dòng)交流，圖書館聯(lián)盟的知識(shí)資源共享度就越高。但是當(dāng)差異度超過某一閾值時(shí)，成員館彼此之間知識(shí)層面、館藏資源、發(fā)展經(jīng)驗(yàn)等方面的相關(guān)性就會(huì)減少，反而會(huì)降低共享程度。

（二）關(guān)系強(qiáng)度與資源共享行為分析

“方以類聚，物以群分”，古人很早以前就強(qiáng)調(diào)了關(guān)系與資源的聯(lián)系。關(guān)系可以區(qū)分為強(qiáng)關(guān)系和弱關(guān)系，強(qiáng)關(guān)系把具有共同或相近知識(shí)背景、知識(shí)層面、價(jià)值取向的成員館密切聯(lián)系起來，通過深入學(xué)習(xí)交流促進(jìn)資源的創(chuàng)新和共享。而弱關(guān)系會(huì)導(dǎo)致成員館之間的聯(lián)系變少，缺乏互動(dòng)交流，最終造成資源異化程度加大。其優(yōu)勢(shì)在于資源層面的跨度越大，成員館在交流過程中獲得的成果亦會(huì)越豐厚，有利于激發(fā)聯(lián)盟圖書館發(fā)展創(chuàng)新思路;其劣勢(shì)在于較少的交流會(huì)造成彼此隔閡增大，甚至可能導(dǎo)致一些知識(shí)、觀點(diǎn)的沖突，加劇資源異化，降低共享程度。[3]由此可見，成員館之間關(guān)系強(qiáng)度的高低，對(duì)雙方資源共享行為具有一定的影響力。

（三）聯(lián)盟控制與資源共享行為分析

“不以規(guī)矩，不能成方圓”，任何形式的組織如果沒有制度的約束，都不可能長期生存下去。聯(lián)盟控制就是以制度、規(guī)則、權(quán)責(zé)等形式約束成員館的合作行為，從而確保聯(lián)盟目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。圖書館聯(lián)盟通過聯(lián)盟控制促使各成員館按照既定的程序和目標(biāo)自覺履行職責(zé)和義務(wù)，嚴(yán)格遵守聯(lián)盟規(guī)范和制度，建立合作互信、互聯(lián)互通的關(guān)系，最終促進(jìn)圖書館聯(lián)盟資源共享。聯(lián)盟控制主要分為過程控制和結(jié)果控制兩種模式，過程控制主要加強(qiáng)的是成員館之間的合作強(qiáng)度，增強(qiáng)他們的凝聚力和認(rèn)同感，營造一個(gè)積極向上、和諧有序的交流互動(dòng)環(huán)境，杜絕部分成員館可能出現(xiàn)的機(jī)會(huì)主義行為;結(jié)果控制主要控制的是成員館依據(jù)契約內(nèi)容和權(quán)責(zé)目標(biāo)自覺完成應(yīng)盡的義務(wù)，促使成員館在資源共享過程中充分享受行為的自由性，從而減少聯(lián)盟內(nèi)部矛盾和抵觸行為。[4]

三、黨校系統(tǒng)數(shù)字圖書館聯(lián)盟資源共建共享路徑

（一）基于知識(shí)差異性，協(xié)調(diào)聯(lián)盟資源共享發(fā)展

一方面各成員館要樹立聯(lián)盟資源共享的整體協(xié)調(diào)發(fā)展理念。要把整體協(xié)調(diào)發(fā)展理念貫穿于省、市、縣（區(qū)）三級(jí)成員館中，把聯(lián)盟資源共享理念上升到成員館的戰(zhàn)略層面，使其摒棄傳統(tǒng)的資源“囤積者”角色，樹立自我資源的積累服務(wù)于聯(lián)盟的發(fā)展，聯(lián)盟的長期競爭優(yōu)勢(shì)即為我的發(fā)展目標(biāo)理念。另一方面盤活成員館之間的知識(shí)差異性，推動(dòng)共享交流活動(dòng)。前文提到聯(lián)盟成員館知識(shí)差異度存在一個(gè)閾值，差異度小于閾值，有利于提升資源共享績效;相反就會(huì)降低共享績效。因此，聯(lián)盟要常態(tài)化組織成員館交流學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新發(fā)展模式，使知識(shí)差異度相對(duì)穩(wěn)定的保持在一個(gè)合適的區(qū)間范圍。

（二）基于關(guān)系強(qiáng)度，搭建聯(lián)盟資源共享平臺(tái)

黨校系統(tǒng)數(shù)字圖書館聯(lián)盟資源共享平臺(tái)建設(shè)中，成員館要互通有無、學(xué)習(xí)交流，逐步把資源的結(jié)構(gòu)、儲(chǔ)備以及認(rèn)知水平拉近，從而形成更加緊密的共享伙伴。與此同時(shí)，在交流過程中不斷碰撞的思維火花會(huì)綻放新的理念、方法和思路，在完善自我的同時(shí)，也會(huì)與其他成員館共享。理念的創(chuàng)新、知識(shí)的轉(zhuǎn)移以及資源的整合不斷在交流中反復(fù)循環(huán)，有力的促進(jìn)了聯(lián)盟資源共享的發(fā)展。由此可見，關(guān)系強(qiáng)度對(duì)聯(lián)盟資源共享建設(shè)具有深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐過程中可以結(jié)合關(guān)系強(qiáng)度，根據(jù)自身發(fā)展要求，有選擇的進(jìn)行聯(lián)盟，以此搭建一個(gè)開放式的平臺(tái)，不斷增強(qiáng)與外界圖書館聯(lián)系，逐步擴(kuò)大聯(lián)盟成員數(shù)量和影響力，形成資源共享發(fā)展的良性循環(huán)。

（三）依托聯(lián)盟控制，規(guī)范圖書館資源共建共享

聯(lián)盟控制的主要目的是對(duì)整個(gè)共建共享過程進(jìn)行監(jiān)控，拉近成員館之間的知識(shí)差距，調(diào)節(jié)適當(dāng)?shù)年P(guān)系強(qiáng)度，最終形成穩(wěn)定、互信、和諧的聯(lián)盟關(guān)系。聯(lián)盟控制要注意三個(gè)方面的要素：一是組織機(jī)構(gòu)方面要依托一個(gè)具有權(quán)威性，實(shí)力雄厚的圖書館，由其牽頭組織推進(jìn)相關(guān)工作，比如省委黨校圖書館。二是要制定嚴(yán)明的管理章程和制度，包括入會(huì)流程、工作條例、資金使用和管理、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、績效評(píng)價(jià)、激勵(lì)和培訓(xùn)、文獻(xiàn)版權(quán)等等。三是聯(lián)盟控制手段要科學(xué)，明確調(diào)節(jié)成員館之間利益平衡是最重要的。黨校系統(tǒng)是垂直的業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系，不具備上級(jí)對(duì)下級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，因此各成員館建設(shè)投入成本不同，收益亦不盡相同。在制定聯(lián)盟利益分配時(shí)，一定要充分聽取各方面意見，確保利益均衡，只有保障利益公平原則，聯(lián)盟才能健康發(fā)展。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]畢榮，范華.從Web 1.0到Web3.0網(wǎng)絡(luò)升級(jí)對(duì)圖書館信息資源建設(shè)的影響[J].全國新書目，2010（16）：6-8.

[2]尹潔，施琴芬，李鋒等.高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享績效影響因素實(shí)證研究[J].中國科技論壇，2016（9）：115-121.

[3]施楊.研發(fā)團(tuán)隊(duì)知識(shí)主體問隱性知識(shí)擴(kuò)散影響機(jī)理：關(guān)系強(qiáng)度的作用[J].軟科學(xué)，2011（11）：11-14.

[4]張敏，吳郁松，霍朝光.高校科研團(tuán)隊(duì)隱性知識(shí)共享行為的影響因素分析[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2016（7）：26，79-84.

[5]李錦蘭.國內(nèi)區(qū)域圖書館聯(lián)盟研究[J].圖書館工作與研究，2017（3）：56-61.

基金項(xiàng)目：2019年度安徽省黨校（行政學(xué)院）系統(tǒng)重點(diǎn)課題《泛在知識(shí)環(huán)境下黨校（行政學(xué)院）系統(tǒng)數(shù)字圖書館聯(lián)盟建設(shè)研究》（立項(xiàng)編號(hào)：QS2019035）

作者簡介：張博（1979-），男，安徽淮北人，中共淮北市委黨校理論研究室副主任、副教授，研究方向：管理學(xué)。