王林

摘要：我國整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)最近今年發(fā)展非常迅速，使我國快速進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展階段。隨著社會經(jīng)濟(jì)增長模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，高科技為主導(dǎo)、運(yùn)行機(jī)制靈活、不斷創(chuàng)新的中小企業(yè)迅速發(fā)展，不僅支撐了我國經(jīng)濟(jì)增長，還創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會。創(chuàng)業(yè)時代呼吁創(chuàng)新英雄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為時代潮流。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、煥發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的基石，也是構(gòu)建國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：高職院校大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系

我國教育事業(yè)的快速發(fā)展離不開國家經(jīng)濟(jì)的支持和政策的扶持，才有今天的局面和規(guī)模。高職教育是中國教育體系中的重要組成部分，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更有一定優(yōu)勢。高職院校建立成果孵化體系，科技創(chuàng)新是主要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，有助于提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，有助于促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)升級。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器的概念

20世紀(jì)50年代，美國最早提出孵化器概念并將其運(yùn)用企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動。孵化器是一種受控制的工作環(huán)境，這種環(huán)境專為培育新生企業(yè)而設(shè)計(jì)，在這種環(huán)境中試圖創(chuàng)造一些條件來訓(xùn)練、支持和發(fā)展那些成功的小企業(yè)和盈利的企業(yè)國外關(guān)于孵化器的研究已較為成熟，主要集中于企業(yè)孵化器的運(yùn)用管理和高校創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)兩個方面。NisakomSomsuk基于資源基礎(chǔ)觀視角研究，實(shí)證研究了高校孵化器的戰(zhàn)略管理要素。我國通常將孵化器稱為孵化園或創(chuàng)業(yè)中心等。目前，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于孵化器的研究主要集中于企業(yè)科技孵化器的建設(shè)，對于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器研究較少。李林針對國內(nèi)科技企業(yè)孵化器存在的文化管理和監(jiān)控研究缺失等問題，構(gòu)建了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的文化管理與監(jiān)控系統(tǒng)。以高職院校為例，闡述了高校孵化器與企業(yè)孵化器的不同，并認(rèn)為高校孵化器主要以高校師生為主體，通過高校孵化器這個平臺解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題以及培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校孵化器的人才培養(yǎng)、孵化、輻射、成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)文化引領(lǐng)等功能和作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器作為一種具有創(chuàng)新性、公益性、服務(wù)性和協(xié)作性的新型社會經(jīng)濟(jì)組織，通過提供場地、共享設(shè)施、培訓(xùn)和咨詢、融資和推廣市場以及整合外部資源等方面的支持，提高企業(yè)成功率和成活率。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系的建構(gòu)

（一）構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化平臺

針對高職院校創(chuàng)新成果多而轉(zhuǎn)化較少的缺點(diǎn)，搭建成果轉(zhuǎn)化平臺，構(gòu)建創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，化解高職院校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果的限制因素，支持創(chuàng)新項(xiàng)目依托學(xué)校成功轉(zhuǎn)化平臺對接成熟企業(yè)進(jìn)行市場化運(yùn)作，這樣不但可以加速創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，并且展現(xiàn)了高校對社會人才培養(yǎng)的積極作用，激勵了一批有想法、有能力的大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)嶄露頭角。通過重點(diǎn)培育和支持，造就了一批既有創(chuàng)業(yè)熱情，又有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者組建自己的公司進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，有效地緩解了社會就業(yè)問題，完成了從就業(yè)壓力到創(chuàng)業(yè)人才的轉(zhuǎn)變，形成良性互補(bǔ)，進(jìn)一步保障了項(xiàng)目孵化的成功。學(xué)校在創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過程中要依托特色品牌專業(yè)，打造專業(yè)優(yōu)勢組合，將創(chuàng)業(yè)教育的基層堡壘推進(jìn)到每個專業(yè)之中，利用創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化平臺，打造連接學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁，幫助企業(yè)獲取高?？蒲星把爻晒?，推動技術(shù)創(chuàng)新與市場運(yùn)用一體化進(jìn)程，幫助大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)增加存活率的同時，達(dá)到創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果的目的。高校與企業(yè)相互協(xié)調(diào)、相互配合、相互扶持才能孕育出有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化平臺。以學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，只有通過有效地將企業(yè)、政府和高校串聯(lián)起來，才能最終完成成果的轉(zhuǎn)化。

（二）引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展新模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)并取得廣泛應(yīng)用。因此，區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系也要善于利用新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新型發(fā)展。雙創(chuàng)孵化體系可以采用“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”的模式發(fā)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供線上發(fā)展平臺，幫助更多在線下發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)移到線上，拓寬項(xiàng)目發(fā)展范圍，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)遇。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的線上發(fā)展也會為企業(yè)及個體帶來更多的資源，實(shí)現(xiàn)自身的良好發(fā)展。

（三）拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑

一是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè)，高職院校開展“雙創(chuàng)”教育，就是要提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生主動去接受和適應(yīng)社會就業(yè)形勢的變化;二是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。構(gòu)建高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺，形成高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息共享?！靶Ｆ蠊灿蹦Ｊ?，課堂引入企業(yè)的任務(wù)情境，配合綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí);三是創(chuàng)新訓(xùn)練。結(jié)合高職院校的辦學(xué)特色和明顯的專業(yè)優(yōu)勢制定創(chuàng)新項(xiàng)目，可以提升學(xué)校品牌的影響力，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和自我成就感。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的主體是學(xué)生，老師起引導(dǎo)和輔助作用;四是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步完善組織、制訂《大學(xué)生專利申報管理辦法》等鼓勵制度，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、工作室研發(fā)等途徑積極開展科技創(chuàng)新和科技創(chuàng)業(yè)的嘗試;五是技能大賽。技能大賽是國家職業(yè)教育的重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要考核。如教育部出臺的《舉辦2019年全國職業(yè)院校技能大賽的通知》指出，高職院校首先自己學(xué)校要舉辦有明顯專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，同時要積極參與市、省、部和全國的技能大賽，檢驗(yàn)和考核高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育和實(shí)踐的成果;六是技術(shù)研發(fā)。技術(shù)研發(fā)是高職院?；韭毮苤唬彩钱a(chǎn)教深度融合的新途徑。目前，我國大部分示范性高職院校都建立了技術(shù)研發(fā)中心，技術(shù)研發(fā)應(yīng)依托高職院校的優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，具有較強(qiáng)的技術(shù)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)能力。技術(shù)研發(fā)的目的是服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。能夠建設(shè)成為高職院?？萍奸_發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化的基地、高技術(shù)應(yīng)用和職業(yè)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地。

三、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器的研究根植于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的土壤之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)的基礎(chǔ)。如何精準(zhǔn)定位是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)的前提。

參考文獻(xiàn)：

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